傳染病說(shuō)課PPT

1、動(dòng)物傳染病動(dòng)物傳染病課程整題設(shè)計(jì)課程整題設(shè)計(jì)烏蘭察布職業(yè)學(xué)院生物技術(shù)系系 馮榮主要內(nèi)容主要內(nèi)容五、 實(shí)踐教學(xué)二、 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)三、 教學(xué)團(tuán)隊(duì)四、 教學(xué)方法與手段一、 課程定位六、 教改特色與創(chuàng)新課程特色及創(chuàng)新課程特色及創(chuàng)新七、 課程建設(shè)規(guī)劃一、一、 課程定位課程定位v 1.課程性質(zhì)課程性質(zhì) 2. 課程作用課程作用4.課程設(shè)計(jì)思路課程設(shè)計(jì)思路5.課程的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、態(tài)度目標(biāo)課程的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、態(tài)度目標(biāo) 3.課程設(shè)計(jì)理念課程設(shè)計(jì)理念v 動(dòng)物傳染病動(dòng)物傳染病是牧醫(yī)專業(yè)的一門主干專業(yè)課，該課程的理論和是牧醫(yī)專業(yè)的一門主干專業(yè)課，該課程的理論和技能是畜牧獸醫(yī)行業(yè)應(yīng)職崗位必備的知識(shí)和技能，是多

2、崗位職業(yè)技能是畜牧獸醫(yī)行業(yè)應(yīng)職崗位必備的知識(shí)和技能，是多崗位職業(yè)技能鑒定必考的內(nèi)容，所以本課程的學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)必技能鑒定必考的內(nèi)容，所以本課程的學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)必不可少的一環(huán)。不可少的一環(huán)。v 動(dòng)物傳染病動(dòng)物傳染病與獸醫(yī)科學(xué)的其它學(xué)科有著廣泛而密切的聯(lián)系，與獸醫(yī)科學(xué)的其它學(xué)科有著廣泛而密切的聯(lián)系，其中主要的有獸醫(yī)微生物學(xué)、獸醫(yī)病理學(xué)、獸醫(yī)臨床診斷學(xué)等，其中主要的有獸醫(yī)微生物學(xué)、獸醫(yī)病理學(xué)、獸醫(yī)臨床診斷學(xué)等，特別是獸醫(yī)微生物學(xué)與動(dòng)物傳染病學(xué)的聯(lián)系最為密切。特別是獸醫(yī)微生物學(xué)與動(dòng)物傳染病學(xué)的聯(lián)系最為密切。v 動(dòng)物傳染病動(dòng)物傳染病是研究動(dòng)物傳染病發(fā)生、發(fā)展規(guī)律以及預(yù)防、控是研究動(dòng)物傳染

3、病發(fā)生、發(fā)展規(guī)律以及預(yù)防、控制和消滅這些傳染病方法的學(xué)科。通過(guò)對(duì)常見、多發(fā)動(dòng)物傳染病制和消滅這些傳染病方法的學(xué)科。通過(guò)對(duì)常見、多發(fā)動(dòng)物傳染病的分布、病原、流行病學(xué)、臨床癥狀、病理變化、診斷、防制及的分布、病原、流行病學(xué)、臨床癥狀、病理變化、診斷、防制及公共衛(wèi)生的學(xué)習(xí)，預(yù)防動(dòng)物傳染病的發(fā)生和流行，對(duì)已發(fā)生在動(dòng)公共衛(wèi)生的學(xué)習(xí)，預(yù)防動(dòng)物傳染病的發(fā)生和流行，對(duì)已發(fā)生在動(dòng)物群中的傳染病進(jìn)行有效的控制和撲滅，保障畜牧業(yè)的發(fā)展和人物群中的傳染病進(jìn)行有效的控制和撲滅，保障畜牧業(yè)的發(fā)展和人們的生命安全。們的生命安全。 1.課程性質(zhì)課程性質(zhì) 一、課程的定位一、課程的定位v 動(dòng)物傳染病是對(duì)養(yǎng)殖業(yè)危害最嚴(yán)重的一類疾病

4、，它不僅引起大動(dòng)物傳染病是對(duì)養(yǎng)殖業(yè)危害最嚴(yán)重的一類疾病，它不僅引起大流行和大批動(dòng)物死亡，造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失，影響人民生活、流行和大批動(dòng)物死亡，造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失，影響人民生活、對(duì)外貿(mào)易和國(guó)際榮譽(yù)，而且一些人畜共患的傳染病，還能對(duì)人對(duì)外貿(mào)易和國(guó)際榮譽(yù)，而且一些人畜共患的傳染病，還能對(duì)人們健康甚至生命安全帶來(lái)嚴(yán)重威脅。近幾年禽流感、口蹄疫、們健康甚至生命安全帶來(lái)嚴(yán)重威脅。近幾年禽流感、口蹄疫、豬鏈球菌病、豬鏈球菌病、“豬高熱病豬高熱病”、豬繁殖障礙病等對(duì)畜牧業(yè)發(fā)展和、豬繁殖障礙病等對(duì)畜牧業(yè)發(fā)展和人類健康構(gòu)成嚴(yán)重威脅，人類健康構(gòu)成嚴(yán)重威脅， 動(dòng)物傳染病的混和感染和繼發(fā)感染，動(dòng)物傳染病的混和感染和繼發(fā)

5、感染，使動(dòng)物傳染病復(fù)雜化，動(dòng)物傳染病防疫失敗、屢有發(fā)生，形式使動(dòng)物傳染病復(fù)雜化，動(dòng)物傳染病防疫失敗、屢有發(fā)生，形式嚴(yán)峻。因此，掌握動(dòng)物傳染病的基本知識(shí)及防制技術(shù)，對(duì)阻止嚴(yán)峻。因此，掌握動(dòng)物傳染病的基本知識(shí)及防制技術(shù)，對(duì)阻止動(dòng)物傳染病的發(fā)生和流行、發(fā)展畜牧業(yè)生產(chǎn)、提高畜產(chǎn)品質(zhì)量、動(dòng)物傳染病的發(fā)生和流行、發(fā)展畜牧業(yè)生產(chǎn)、提高畜產(chǎn)品質(zhì)量、保障人民身體健康、促進(jìn)對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展都具有十分重要的意保障人民身體健康、促進(jìn)對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展都具有十分重要的意義。義。一、課程的定位一、課程的定位 2.課程作用課程作用一、課程的定位一、課程的定位v課程設(shè)計(jì)的理念是以能力為本課程設(shè)計(jì)的理念是以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向，

6、以實(shí)踐技能培養(yǎng)為重點(diǎn)，位，以就業(yè)為導(dǎo)向，以實(shí)踐技能培養(yǎng)為重點(diǎn)，注重學(xué)生的發(fā)展需求，充分體現(xiàn)人才培養(yǎng)的創(chuàng)注重學(xué)生的發(fā)展需求，充分體現(xiàn)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新導(dǎo)向和能力導(dǎo)向。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，注重校企新導(dǎo)向和能力導(dǎo)向。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，注重校企結(jié)合、工學(xué)結(jié)合，強(qiáng)化職業(yè)能力培養(yǎng)和綜合素結(jié)合、工學(xué)結(jié)合，強(qiáng)化職業(yè)能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，使理論知識(shí)和實(shí)踐技能滿足就業(yè)崗質(zhì)的提高，使理論知識(shí)和實(shí)踐技能滿足就業(yè)崗位群的要求，達(dá)到理論知識(shí)位群的要求，達(dá)到理論知識(shí)“夠用夠用”，實(shí)踐技，實(shí)踐技能能“過(guò)硬過(guò)硬”。3.課程設(shè)計(jì)理念課程設(shè)計(jì)理念一、課程的定位一、課程的定位v 課程設(shè)計(jì)的整體思路是：課程設(shè)計(jì)的整體思路是：v 1、與企業(yè)行業(yè)合

7、作進(jìn)行基于工作過(guò)程的課程開發(fā)與設(shè)計(jì)，課程的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性、開放性。v 2、定期或不定期召開專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)和企業(yè)專家參與的課程研討會(huì)，分析和綜合本課程的典型工作任務(wù)及技能，從而確定教學(xué)內(nèi)容。v 3、課程的學(xué)習(xí)要與職業(yè)資格證書掛鉤，提高學(xué)生的職業(yè)資格證書的過(guò)關(guān)率。v 與本課程有關(guān)的資格證書有：v 1、 熟練化驗(yàn)室工作流程-化驗(yàn)員 2、熟練疫病檢驗(yàn)操作流程-防疫員、檢驗(yàn)員v 3、熟悉生物制品的生產(chǎn)流程及檢驗(yàn)流程-藥廠技術(shù)員、檢驗(yàn)員4.課程設(shè)計(jì)思路課程設(shè)計(jì)思路一、課程的定位一、課程的定位v 知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)v 畜禽傳染病課程是畜牧獸醫(yī)專業(yè)的重要課程，要求學(xué)生畜禽傳染病課程是畜牧獸醫(yī)專業(yè)的

8、重要課程，要求學(xué)生掌握畜禽傳染病基礎(chǔ)知識(shí)、豬雞等主要經(jīng)濟(jì)動(dòng)物傳染病掌握畜禽傳染病基礎(chǔ)知識(shí)、豬雞等主要經(jīng)濟(jì)動(dòng)物傳染病知識(shí)以及綜合防制知識(shí)；了解牛羊貓狗等動(dòng)物傳染病的知識(shí)以及綜合防制知識(shí)；了解牛羊貓狗等動(dòng)物傳染病的基本知識(shí)及防治方法。基本知識(shí)及防治方法。 v 技能目標(biāo)技能目標(biāo)v 采用采用“模塊教學(xué)法模塊教學(xué)法”加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以國(guó)家部頒標(biāo)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以國(guó)家部頒標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和嚴(yán)格的技能考核，使學(xué)生獲得國(guó)家相準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和嚴(yán)格的技能考核，使學(xué)生獲得國(guó)家相應(yīng)的動(dòng)物疫病防治員職業(yè)資格證書。應(yīng)的動(dòng)物疫病防治員職業(yè)資格證書。v 學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)v 培養(yǎng)學(xué)生熱愛畜牧獸醫(yī)專業(yè)

9、，培養(yǎng)服務(wù)意識(shí)，應(yīng)變能力培養(yǎng)學(xué)生熱愛畜牧獸醫(yī)專業(yè)，培養(yǎng)服務(wù)意識(shí)，應(yīng)變能力和敬業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮貌習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生和敬業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮貌習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)及良好的職業(yè)道德，加強(qiáng)學(xué)生吃苦耐勞精神和熱愛勞動(dòng)及良好的職業(yè)道德，加強(qiáng)學(xué)生吃苦耐勞精神和集體觀念。集體觀念。5.課程的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)課程的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo) 二、課程教學(xué)設(shè)計(jì)二、課程教學(xué)設(shè)計(jì)v 1.課程內(nèi)容的選擇課程內(nèi)容的選擇 2. 課程內(nèi)容課程內(nèi)容4.教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式 3.教學(xué)內(nèi)容的組織教學(xué)內(nèi)容的組織二、課程教學(xué)設(shè)計(jì)二、課程教學(xué)設(shè)計(jì)v動(dòng)物傳染病動(dòng)物傳染病課程內(nèi)容的選取標(biāo)準(zhǔn)是內(nèi)

10、容要課程內(nèi)容的選取標(biāo)準(zhǔn)是內(nèi)容要有針對(duì)性和實(shí)用性。根據(jù)畜牧業(yè)發(fā)展的需求，有針對(duì)性和實(shí)用性。根據(jù)畜牧業(yè)發(fā)展的需求，根據(jù)學(xué)生應(yīng)職崗位所要求的知識(shí)、能力和素質(zhì)根據(jù)學(xué)生應(yīng)職崗位所要求的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，我們將課程的內(nèi)容進(jìn)行了整合，形成了要求，我們將課程的內(nèi)容進(jìn)行了整合，形成了總論和各論兩大部分，每個(gè)部分下分解為教學(xué)總論和各論兩大部分，每個(gè)部分下分解為教學(xué)模塊，共分為模塊，共分為8個(gè)教學(xué)模塊，每個(gè)教學(xué)模塊下個(gè)教學(xué)模塊，每個(gè)教學(xué)模塊下又分為多個(gè)子模塊，每個(gè)子模塊都配有相應(yīng)的又分為多個(gè)子模塊，每個(gè)子模塊都配有相應(yīng)的知識(shí)與技能要求。知識(shí)與技能要求。1.課程內(nèi)容的選擇課程內(nèi)容的選擇二、課程教學(xué)設(shè)計(jì)二、課程教學(xué)

11、設(shè)計(jì)v 總論部分論述動(dòng)物傳染病發(fā)生和流行的基本規(guī)律及其防疫措總論部分論述動(dòng)物傳染病發(fā)生和流行的基本規(guī)律及其防疫措施；施；v 各論部分講述各種動(dòng)物傳染病的全部特性以及預(yù)防和消滅這各論部分講述各種動(dòng)物傳染病的全部特性以及預(yù)防和消滅這些傳染病的具體辦法和措施，以國(guó)內(nèi)常見的傳染病為重點(diǎn)，些傳染病的具體辦法和措施，以國(guó)內(nèi)常見的傳染病為重點(diǎn)，也包括一些危害較大而在國(guó)內(nèi)尚未發(fā)現(xiàn)的傳染病。也包括一些危害較大而在國(guó)內(nèi)尚未發(fā)現(xiàn)的傳染病。v 知識(shí)模塊和對(duì)應(yīng)學(xué)時(shí)如下：知識(shí)模塊和對(duì)應(yīng)學(xué)時(shí)如下：2.課程內(nèi)容課程內(nèi)容二、課程教學(xué)設(shè)計(jì)二、課程教學(xué)設(shè)計(jì)教教 學(xué)學(xué) 內(nèi)內(nèi) 容容 理論課理論課(36學(xué)時(shí)學(xué)時(shí))實(shí)驗(yàn)課實(shí)驗(yàn)課(18學(xué)時(shí)學(xué)

12、時(shí)) 總學(xué)時(shí)總學(xué)時(shí)(54學(xué)時(shí)學(xué)時(shí))總論總論部分部分模塊一：緒論模塊一：緒論22模塊二：傳染病的感染與流行模塊二：傳染病的感染與流行 246模塊三：動(dòng)物傳染病的防治模塊三：動(dòng)物傳染病的防治 426各各論論部部分分模塊四：共患傳染病模塊四：共患傳染病 8412模塊五：豬的傳染病模塊五：豬的傳染病 88模塊六：禽的傳染病模塊六：禽的傳染病 8816模塊七：牛羊的傳染病及犬貓疫模塊七：牛羊的傳染病及犬貓疫病病 44模塊八：防治實(shí)習(xí)模塊八：防治實(shí)習(xí)3天天2.課程內(nèi)容課程內(nèi)容v 模塊一：緒論模塊一：緒論v 模塊二：傳染病的感染與流行模塊二：傳染病的感染與流行v 模塊三：動(dòng)物傳染病的防治模塊三：動(dòng)物傳染病的

13、防治v 模塊四：共患傳染病模塊四：共患傳染病 v 子模一：大腸桿菌子模一：大腸桿菌v 子模二：沙門氏桿菌子模二：沙門氏桿菌v 子模三：巴氏桿菌子模三：巴氏桿菌v 子模四：布氏桿菌子模四：布氏桿菌v 子模五：結(jié)核桿菌子模五：結(jié)核桿菌 模塊五：豬的傳染病模塊五：豬的傳染病v 子模一：豬瘟子模一：豬瘟v 子模二：豬丹毒子模二：豬丹毒v 子模三：豬呼吸道和消化道疾子模三：豬呼吸道和消化道疾病病v 子模四：豬流產(chǎn)型疾病子模四：豬流產(chǎn)型疾病v 模塊六：禽的傳染病模塊六：禽的傳染病v 子模一：雞新城疫子模一：雞新城疫v 子模二：禽流感子模二：禽流感v 子模三：雞傳染性支氣管炎子模三：雞傳染性支氣管炎和喉氣管

14、炎和喉氣管炎v 子模四：雞法氏囊和馬立克子模四：雞法氏囊和馬立克氏病氏病v 模塊七：牛羊的傳染病及犬貓模塊七：牛羊的傳染病及犬貓疫病疫病v 子模一：梭菌類疾病子模一：梭菌類疾病v 子模二：犬貓疫病子模二：犬貓疫病v 模塊八：防治實(shí)習(xí)（見實(shí)踐教模塊八：防治實(shí)習(xí)（見實(shí)踐教學(xué)）學(xué)）v動(dòng)物傳染病課程設(shè)計(jì)如下動(dòng)物傳染病課程設(shè)計(jì)如下二、課程教學(xué)設(shè)計(jì)二、課程教學(xué)設(shè)計(jì)v 以真實(shí)的工作任務(wù)及其工作過(guò)程為依據(jù)，整合教學(xué)以真實(shí)的工作任務(wù)及其工作過(guò)程為依據(jù)，整合教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)（實(shí)訓(xùn)），采取校內(nèi)實(shí)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)（實(shí)訓(xùn)），采取校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、校外實(shí)習(xí)基地交替進(jìn)行的方式，訓(xùn)室和生

15、產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、校外實(shí)習(xí)基地交替進(jìn)行的方式，力爭(zhēng)做到力爭(zhēng)做到“教、學(xué)、做教、學(xué)、做”結(jié)合，理論與實(shí)踐一體化，讓結(jié)合，理論與實(shí)踐一體化，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中完成理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐技能訓(xùn)練，學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中完成理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐技能訓(xùn)練，充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和先進(jìn)性，讓學(xué)生熟練掌握充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和先進(jìn)性，讓學(xué)生熟練掌握最基本的操作技能，了解、應(yīng)用最先進(jìn)的技術(shù)充實(shí)到教最基本的操作技能，了解、應(yīng)用最先進(jìn)的技術(shù)充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中去，同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)學(xué)內(nèi)容中去，同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。習(xí)的興趣。3.教學(xué)內(nèi)容的組織教學(xué)內(nèi)容的組織二、課程教學(xué)設(shè)計(jì)二、課程教

16、學(xué)設(shè)計(jì)（1）教材使用與建設(shè)）教材使用與建設(shè) v 該課程主要選用了由蔡寶祥教授主編、課程負(fù)責(zé)人劉秀該課程主要選用了由蔡寶祥教授主編、課程負(fù)責(zé)人劉秀梵教授參編的面向梵教授參編的面向21世紀(jì)課程教材世紀(jì)課程教材家畜傳染病學(xué)家畜傳染病學(xué)，以劉秀梵教授主編的以劉秀梵教授主編的獸醫(yī)流行病學(xué)原理獸醫(yī)流行病學(xué)原理為輔助教材。為輔助教材。并結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐補(bǔ)充新知識(shí)和新技術(shù)。并結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐補(bǔ)充新知識(shí)和新技術(shù)。v 我們參考企業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)的實(shí)際需要編寫了具有工學(xué)結(jié)合我們參考企業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)的實(shí)際需要編寫了具有工學(xué)結(jié)合特色特色動(dòng)物傳染病實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)動(dòng)物傳染病實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)輔助教材。輔助教材。v 2009年，我院年，我院“動(dòng)物傳染病動(dòng)物傳

17、染病”的教學(xué)大綱、電子教案、的教學(xué)大綱、電子教案、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、動(dòng)物病理庫(kù)、圖片庫(kù)等已全部或陸續(xù)上實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、動(dòng)物病理庫(kù)、圖片庫(kù)等已全部或陸續(xù)上網(wǎng)，可實(shí)施網(wǎng)上交互式教學(xué)，運(yùn)行良好，深得學(xué)生好評(píng)。網(wǎng)，可實(shí)施網(wǎng)上交互式教學(xué)，運(yùn)行良好，深得學(xué)生好評(píng)。4.教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu) 本課程組教師本課程組教師6 6名，其中主講教師名，其中主講教師4 4 名，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教師名，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教師1 1名，外聘名，外聘教師教師1 1名。名。多數(shù)教師畢業(yè)于全國(guó)著名高校，如四川農(nóng)業(yè)大學(xué)、甘肅農(nóng)業(yè)多數(shù)教師畢業(yè)于全國(guó)著名高校，如四川農(nóng)業(yè)大學(xué)、甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)等。大學(xué)、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)等。

18、教師隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)：教師隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)： 研究生研究生3 3名，名，50%50%，本科，本科2 2人，人，33.3%.33.3%.大專大專1 1人人16.7%16.7%。 教師隊(duì)伍職稱結(jié)構(gòu)：教師隊(duì)伍職稱結(jié)構(gòu)： 教授教授1 1人人16.7%16.7%，高級(jí)，高級(jí)3 3人人 ，50%50%， 中級(jí)中級(jí)2 2人人33.3% 33.3% 。 教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)：教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)： 5050歲以上歲以上3 3人人 ，40404949歲歲2 2人人 ，3030歲左右歲左右2 2人。人。 “ “雙師雙師”素質(zhì)教師素質(zhì)教師2 2人人 聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的專家專家1 1人作為兼職教師人作為兼職教師 ，主要負(fù)責(zé)

19、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，主要負(fù)責(zé)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，以強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。以強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。 學(xué)院重視雙師型隊(duì)伍建設(shè)，本課題組的主講教師，有學(xué)院重視雙師型隊(duì)伍建設(shè)，本課題組的主講教師，有3 3人同時(shí)具有人同時(shí)具有“高校教師資格證高校教師資格證”和職業(yè)資格證，和職業(yè)資格證，1 1人是農(nóng)業(yè)部人是農(nóng)業(yè)部“動(dòng)物疫病防治員動(dòng)物疫病防治員”、“動(dòng)物疫病檢疫檢驗(yàn)員動(dòng)物疫病檢疫檢驗(yàn)員”和和“獸醫(yī)化驗(yàn)員獸醫(yī)化驗(yàn)員”職業(yè)資格技能鑒定考評(píng)員。職業(yè)資格技能鑒定考評(píng)員。三三.教學(xué)團(tuán)隊(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)三三.教學(xué)團(tuán)隊(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)姓 名性別出生年月專業(yè)技術(shù)職務(wù)職業(yè)資格證書學(xué)歷馮榮女1967、9高講高校教師資格證書動(dòng)物防疫員考評(píng)員碩士王燕琴女

20、1987、5講師碩士朱建勇男1987、6講師碩士蘇旭功男1964、12高講本科劉桂英女1957、9高級(jí)實(shí)驗(yàn)師?？评畈?954、9教授本科三三.教學(xué)團(tuán)隊(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)v 主干課程教師有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)能力主干課程教師有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)能力強(qiáng)，有一定的學(xué)術(shù)水平。學(xué)校經(jīng)常性地派出專業(yè)教師到強(qiáng)，有一定的學(xué)術(shù)水平。學(xué)校經(jīng)常性地派出專業(yè)教師到區(qū)內(nèi)外生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，解決生產(chǎn)單位的區(qū)內(nèi)外生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，解決生產(chǎn)單位的實(shí)際問(wèn)題，并經(jīng)常性參加大型學(xué)術(shù)交流會(huì)，學(xué)習(xí)最先進(jìn)實(shí)際問(wèn)題，并經(jīng)常性參加大型學(xué)術(shù)交流會(huì)，學(xué)習(xí)最先進(jìn)知識(shí)和技術(shù)，并將其綜合，運(yùn)用到教學(xué)中，也經(jīng)常給一知識(shí)

21、和技術(shù)，并將其綜合，運(yùn)用到教學(xué)中，也經(jīng)常給一些地方和單位進(jìn)行技術(shù)講座，傳授專業(yè)知識(shí)。些地方和單位進(jìn)行技術(shù)講座，傳授專業(yè)知識(shí)。 v 團(tuán)隊(duì)學(xué)歷層次高，年齡、職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理，平均年團(tuán)隊(duì)學(xué)歷層次高，年齡、職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理，平均年齡齡38歲。歲。v 在師資隊(duì)伍的建設(shè)中，學(xué)院和課程組注重師資結(jié)構(gòu)在年在師資隊(duì)伍的建設(shè)中，學(xué)院和課程組注重師資結(jié)構(gòu)在年齡、職稱、學(xué)歷等方面的合理化，實(shí)行齡、職稱、學(xué)歷等方面的合理化，實(shí)行“以老帶新以老帶新”制，制，形成了形成了動(dòng)物傳染病動(dòng)物傳染病永恒的團(tuán)隊(duì)精神永恒的團(tuán)隊(duì)精神“團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新、實(shí)踐、求實(shí)奉獻(xiàn)實(shí)踐、求實(shí)奉獻(xiàn)”。四四.教學(xué)方法與手段教學(xué)方法與手段v 堅(jiān)持堅(jiān)

22、持“四個(gè)四個(gè)”結(jié)合的原則：結(jié)合的原則：v （1）校企結(jié)合：教師為企業(yè)進(jìn)行技術(shù)服務(wù)。企業(yè)、行）校企結(jié)合：教師為企業(yè)進(jìn)行技術(shù)服務(wù)。企業(yè)、行業(yè)專家為學(xué)生上課，傳授新知識(shí)、新技術(shù)，介紹當(dāng)前畜業(yè)專家為學(xué)生上課，傳授新知識(shí)、新技術(shù)，介紹當(dāng)前畜牧獸醫(yī)的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，尤其進(jìn)行技能培訓(xùn)。牧獸醫(yī)的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，尤其進(jìn)行技能培訓(xùn)。v （2）工學(xué)結(jié)合：我們?cè)趯?shí)驗(yàn)課，尤其在教學(xué)實(shí)習(xí)周時(shí)，）工學(xué)結(jié)合：我們?cè)趯?shí)驗(yàn)課，尤其在教學(xué)實(shí)習(xí)周時(shí)，帶學(xué)生到動(dòng)物醫(yī)院、屠宰場(chǎng)，甚至到發(fā)病現(xiàn)場(chǎng)直接參與帶學(xué)生到動(dòng)物醫(yī)院、屠宰場(chǎng)，甚至到發(fā)病現(xiàn)場(chǎng)直接參與疾病的診斷、預(yù)防和治療，積極探索工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模疾病的診斷、預(yù)防和治療，積極探索工

23、學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。式。v （3）教學(xué)做結(jié)合：教學(xué)中，尤其在技能訓(xùn)練時(shí)，教師）教學(xué)做結(jié)合：教學(xué)中，尤其在技能訓(xùn)練時(shí)，教師指導(dǎo)、引導(dǎo)、示教，學(xué)生邊看邊操作，做到教學(xué)做一體。指導(dǎo)、引導(dǎo)、示教，學(xué)生邊看邊操作，做到教學(xué)做一體。 v （4）理論與實(shí)踐結(jié)合：理論教學(xué)，盡量將與教學(xué)有關(guān)）理論與實(shí)踐結(jié)合：理論教學(xué)，盡量將與教學(xué)有關(guān)的標(biāo)本帶進(jìn)課堂，重點(diǎn)是到動(dòng)物醫(yī)院、動(dòng)物養(yǎng)殖場(chǎng)等校的標(biāo)本帶進(jìn)課堂，重點(diǎn)是到動(dòng)物醫(yī)院、動(dòng)物養(yǎng)殖場(chǎng)等校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地搜集典型的病例。讓學(xué)生結(jié)合病例進(jìn)行學(xué)內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地搜集典型的病例。讓學(xué)生結(jié)合病例進(jìn)行學(xué)習(xí)，開展討論。習(xí)，開展討論。 v 一、教學(xué)上我們主要采用的方法是一、教學(xué)上我們主要采用的方法

24、是v 1.傳統(tǒng)的教學(xué)模式與建構(gòu)主義教學(xué)模式相結(jié)合的教學(xué)方法傳統(tǒng)的教學(xué)模式與建構(gòu)主義教學(xué)模式相結(jié)合的教學(xué)方法v 在教學(xué)中我們既注重教師的主導(dǎo)作用，利用講解、板書、幻燈、錄在教學(xué)中我們既注重教師的主導(dǎo)作用，利用講解、板書、幻燈、錄象、多媒體等進(jìn)行知識(shí)技能的直接傳授；又注重學(xué)生的主體作用，引進(jìn)象、多媒體等進(jìn)行知識(shí)技能的直接傳授；又注重學(xué)生的主體作用，引進(jìn)建構(gòu)主義的教學(xué)思想，通過(guò)解決生產(chǎn)中與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的實(shí)例或問(wèn)建構(gòu)主義的教學(xué)思想，通過(guò)解決生產(chǎn)中與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的實(shí)例或問(wèn)題作為學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容，利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，分析和提出題作為學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容，利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，分析和提出解

25、決的辦法，從而充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新意識(shí)，使解決的辦法，從而充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的建構(gòu)的目的。學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的建構(gòu)的目的。”v 2.理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法v 在課堂教學(xué)上，理論聯(lián)系實(shí)際是我們多年來(lái)一貫堅(jiān)持的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)上，理論聯(lián)系實(shí)際是我們多年來(lái)一貫堅(jiān)持的教學(xué)方法，收效良好。此外，我們還將理論與生產(chǎn)實(shí)踐密切相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系到收效良好。此外，我們還將理論與生產(chǎn)實(shí)踐密切相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系到一起，講、做結(jié)合，達(dá)到了理論內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)原理相互理解與鞏固的作用，一起，講

26、、做結(jié)合，達(dá)到了理論內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)原理相互理解與鞏固的作用，又起到了提高學(xué)習(xí)興趣、用理論指導(dǎo)實(shí)踐和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。又起到了提高學(xué)習(xí)興趣、用理論指導(dǎo)實(shí)踐和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。v 四教學(xué)方法與手段設(shè)計(jì)四教學(xué)方法與手段設(shè)計(jì)（一）教學(xué)方法設(shè)計(jì)（一）教學(xué)方法設(shè)計(jì)v3.實(shí)踐技能訓(xùn)練與能力培養(yǎng)相結(jié)合的教學(xué)方法實(shí)踐技能訓(xùn)練與能力培養(yǎng)相結(jié)合的教學(xué)方法v 我們的做法是：我們的做法是：v 1)試驗(yàn)設(shè)計(jì)試驗(yàn)設(shè)計(jì) 以組為單位，以一種細(xì)菌病和病毒病的檢查為核心內(nèi)容，以組為單位，以一種細(xì)菌病和病毒病的檢查為核心內(nèi)容，以學(xué)過(guò)的理論課程為基礎(chǔ)，根據(jù)現(xiàn)有的設(shè)備條件由學(xué)生自行設(shè)計(jì)試驗(yàn)，以學(xué)過(guò)的理論課程為基礎(chǔ)，根據(jù)現(xiàn)有的設(shè)備條件由學(xué)

27、生自行設(shè)計(jì)試驗(yàn)，然后由教師穿線歸納。使過(guò)去分散的單項(xiàng)技術(shù)，通過(guò)一個(gè)具體的內(nèi)容系然后由教師穿線歸納。使過(guò)去分散的單項(xiàng)技術(shù)，通過(guò)一個(gè)具體的內(nèi)容系統(tǒng)化。通過(guò)小組討論提供同學(xué)相互交流、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生統(tǒng)化。通過(guò)小組討論提供同學(xué)相互交流、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生多角度、全方位觀察、分析問(wèn)題的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作能力和多角度、全方位觀察、分析問(wèn)題的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)精神。v 2)準(zhǔn)備與處理準(zhǔn)備與處理 以往實(shí)習(xí)準(zhǔn)備與處理由于時(shí)間的不足都是由教師來(lái)做，以往實(shí)習(xí)準(zhǔn)備與處理由于時(shí)間的不足都是由教師來(lái)做，致使學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)項(xiàng)目的掌握有片面性和膚淺性。這次則由學(xué)生自己提出致使

28、學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)項(xiàng)目的掌握有片面性和膚淺性。這次則由學(xué)生自己提出準(zhǔn)備方案，由教師提供條件并指導(dǎo)準(zhǔn)備和實(shí)習(xí)后的處理，這樣既激發(fā)了準(zhǔn)備方案，由教師提供條件并指導(dǎo)準(zhǔn)備和實(shí)習(xí)后的處理，這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和應(yīng)變能力。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和應(yīng)變能力。v 3)結(jié)果報(bào)告結(jié)果報(bào)告 對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，找出成功和失敗的原因，學(xué)生形成對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，找出成功和失敗的原因，學(xué)生形成報(bào)告上交。由教師批改并做出總結(jié)性結(jié)論，進(jìn)一步提高學(xué)生歸納總結(jié)、報(bào)告上交。由教師批改并做出總結(jié)性結(jié)論，進(jìn)一步提高學(xué)生歸納總結(jié)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

29、v 4)技能考核技能考核 著重考核實(shí)踐操作規(guī)范化和操作的熟練程度，從而促進(jìn)學(xué)著重考核實(shí)踐操作規(guī)范化和操作的熟練程度，從而促進(jìn)學(xué)生掌握和具有熟練的實(shí)踐動(dòng)手能力。生掌握和具有熟練的實(shí)踐動(dòng)手能力。 （一）教學(xué)方法設(shè)計(jì)（一）教學(xué)方法設(shè)計(jì)v 4.注重新知識(shí)的介紹和素質(zhì)教育的教學(xué)方法注重新知識(shí)的介紹和素質(zhì)教育的教學(xué)方法 v 首先在教學(xué)中，對(duì)基本理論和基本技能要求學(xué)生必須認(rèn)真掌握，首先在教學(xué)中，對(duì)基本理論和基本技能要求學(xué)生必須認(rèn)真掌握，為今后的全面發(fā)展和終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。為今后的全面發(fā)展和終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。v 其次幫助學(xué)生樹立主動(dòng)學(xué)習(xí)的信心，并找到主動(dòng)學(xué)習(xí)的途徑和方其次幫助學(xué)生樹立主動(dòng)學(xué)習(xí)的信心，并找到主動(dòng)

30、學(xué)習(xí)的途徑和方法。如結(jié)合近年世界上流行的法。如結(jié)合近年世界上流行的“瘋牛病瘋牛病”、“非典型肺炎非典型肺炎”和和“禽流感禽流感”等，給學(xué)生提出相關(guān)問(wèn)題，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)的傳染病知識(shí)，對(duì)其做個(gè)等，給學(xué)生提出相關(guān)問(wèn)題，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)的傳染病知識(shí)，對(duì)其做個(gè)全面的小結(jié)。由此促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)收集信息并利用已有傳染病學(xué)知識(shí)來(lái)推全面的小結(jié)。由此促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)收集信息并利用已有傳染病學(xué)知識(shí)來(lái)推理判斷。既培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。理判斷。既培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。v 同時(shí)把與本學(xué)科有關(guān)知識(shí)的前沿走向，高新技術(shù)等內(nèi)容引入課堂。同時(shí)把與本學(xué)科有關(guān)知識(shí)的前沿走向，

31、高新技術(shù)等內(nèi)容引入課堂。教會(huì)學(xué)生如何關(guān)注本學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲教會(huì)學(xué)生如何關(guān)注本學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望，望， （一）教學(xué)方法設(shè)計(jì)（一）教學(xué)方法設(shè)計(jì)v 從傳統(tǒng)的黑板、掛圖、幻燈片、錄象和實(shí)驗(yàn)室教學(xué)到多媒體、電子閱覽室從傳統(tǒng)的黑板、掛圖、幻燈片、錄象和實(shí)驗(yàn)室教學(xué)到多媒體、電子閱覽室和網(wǎng)絡(luò)的使用，使教學(xué)形式更加多樣化，更加生動(dòng)活潑，也更富有成效。和網(wǎng)絡(luò)的使用，使教學(xué)形式更加多樣化，更加生動(dòng)活潑，也更富有成效。v 學(xué)校有電子閱覽室一個(gè)，多個(gè)多媒體教室和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)設(shè)施，并且不斷增添學(xué)校有電子閱覽室一個(gè)，多個(gè)多媒體教室和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)設(shè)施，并且不斷增添和改善實(shí)驗(yàn)室條

32、件與設(shè)備，為教學(xué)提供了方便。為此我們也搜集制做了電子教和改善實(shí)驗(yàn)室條件與設(shè)備，為教學(xué)提供了方便。為此我們也搜集制做了電子教案、課件、題庫(kù)、圖片庫(kù)等，為上述教學(xué)手段的使用提供條件。實(shí)習(xí)作業(yè)是每案、課件、題庫(kù)、圖片庫(kù)等，為上述教學(xué)手段的使用提供條件。實(shí)習(xí)作業(yè)是每個(gè)實(shí)驗(yàn)完成都要添寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，在集中實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)逐一對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能考核。個(gè)實(shí)驗(yàn)完成都要添寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，在集中實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)逐一對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能考核。v 總之，在教學(xué)過(guò)程中，我們注重不斷更新觀念，改進(jìn)和提高教學(xué)方法與手總之，在教學(xué)過(guò)程中，我們注重不斷更新觀念，改進(jìn)和提高教學(xué)方法與手段，并積極的進(jìn)行探索和實(shí)踐，從而使教學(xué)質(zhì)量不斷得以提高。段，并積極的進(jìn)行探

33、索和實(shí)踐，從而使教學(xué)質(zhì)量不斷得以提高。四教學(xué)方法與手段設(shè)計(jì)四教學(xué)方法與手段設(shè)計(jì)(二二)教學(xué)手段的設(shè)計(jì)教學(xué)手段的設(shè)計(jì)五、實(shí)踐教學(xué)五、實(shí)踐教學(xué)v 1.實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)思想實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)思想2. 實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容4.考核內(nèi)容與方法考核內(nèi)容與方法5.實(shí)訓(xùn)條件實(shí)訓(xùn)條件 3. 課程組織形式與教師指導(dǎo)方法課程組織形式與教師指導(dǎo)方法 6. 實(shí)踐教學(xué)特色與效果實(shí)踐教學(xué)特色與效果五五.實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐教學(xué)v 實(shí)踐性教學(xué)主要是動(dòng)物傳染病學(xué)實(shí)驗(yàn)課，主要涉及常見實(shí)踐性教學(xué)主要是動(dòng)物傳染病學(xué)實(shí)驗(yàn)課，主要涉及常見重要傳染病的檢疫與診斷。通過(guò)對(duì)這門課程學(xué)習(xí)，使學(xué)重要傳染病的檢疫與診斷。通過(guò)對(duì)這門課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生能很好地掌握

34、傳染病的實(shí)驗(yàn)室診斷技術(shù)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)以生能很好地掌握傳染病的實(shí)驗(yàn)室診斷技術(shù)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)以理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，結(jié)合當(dāng)前先進(jìn)的技術(shù)和手段，要求學(xué)理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，結(jié)合當(dāng)前先進(jìn)的技術(shù)和手段，要求學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)、試驗(yàn)和分析，以培生熟練運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)、試驗(yàn)和分析，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室診斷設(shè)計(jì)的基本方法和養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室診斷設(shè)計(jì)的基本方法和實(shí)驗(yàn)室診斷的基本過(guò)程，使理論和實(shí)踐相結(jié)合，適應(yīng)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室診斷的基本過(guò)程，使理論和實(shí)踐相結(jié)合，適應(yīng)現(xiàn)代動(dòng)物傳染病學(xué)發(fā)展的需要。代動(dòng)物傳染病學(xué)發(fā)展的需要。 教學(xué)中以技能為軸線，技能訓(xùn)練分單項(xiàng)技能訓(xùn)練教學(xué)中以技能為軸線，技能訓(xùn)練分單項(xiàng)技能

35、訓(xùn)練和綜合技能訓(xùn)練，訓(xùn)練項(xiàng)目的確定是依據(jù)教學(xué)大綱，并和綜合技能訓(xùn)練，訓(xùn)練項(xiàng)目的確定是依據(jù)教學(xué)大綱，并結(jié)合農(nóng)業(yè)部技能鑒定項(xiàng)目和畜牧業(yè)生產(chǎn)過(guò)程設(shè)計(jì)的，單結(jié)合農(nóng)業(yè)部技能鑒定項(xiàng)目和畜牧業(yè)生產(chǎn)過(guò)程設(shè)計(jì)的，單項(xiàng)技能訓(xùn)練以隨堂實(shí)習(xí)的形式進(jìn)行，在完成單項(xiàng)技能訓(xùn)項(xiàng)技能訓(xùn)練以隨堂實(shí)習(xí)的形式進(jìn)行，在完成單項(xiàng)技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)。練的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)。1.實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)思想實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)思想五五.實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐教學(xué)v 單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)一：雞場(chǎng)的疫病調(diào)查綜合實(shí)訓(xùn)一：雞場(chǎng)的疫病調(diào)查（0.5天）天）綜合實(shí)訓(xùn)二：雞場(chǎng)的免疫接種綜合實(shí)訓(xùn)二：雞場(chǎng)的免疫接種（0.5天）天）綜合實(shí)訓(xùn)三

36、：牛場(chǎng)結(jié)核病的檢綜合實(shí)訓(xùn)三：牛場(chǎng)結(jié)核病的檢疫（疫（1天）天）綜合實(shí)訓(xùn)四綜合實(shí)訓(xùn)四: 牛場(chǎng)布氏桿菌病牛場(chǎng)布氏桿菌病的檢疫（的檢疫（1天）天）v 4實(shí)訓(xùn)一：某地疫情調(diào)查報(bào)告實(shí)訓(xùn)一：某地疫情調(diào)查報(bào)告 （2學(xué)時(shí)）學(xué)時(shí)）實(shí)訓(xùn)二：病料的采集與送檢實(shí)訓(xùn)二：病料的采集與送檢 （2學(xué)時(shí)）學(xué)時(shí)）實(shí)訓(xùn)三：消毒技術(shù)（實(shí)訓(xùn)三：消毒技術(shù)（2學(xué)時(shí)）學(xué)時(shí)）實(shí)訓(xùn)四：巴氏桿菌病的實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)四：巴氏桿菌病的實(shí)驗(yàn)室 診斷（診斷（4學(xué)時(shí)）學(xué)時(shí)）實(shí)訓(xùn)五：雞新城疫的實(shí)驗(yàn)室診斷實(shí)訓(xùn)五：雞新城疫的實(shí)驗(yàn)室診斷 （4學(xué)時(shí)）學(xué)時(shí)）實(shí)訓(xùn)六：平板凝集試驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)六：平板凝集試驗(yàn)（2學(xué)時(shí)）學(xué)時(shí)）實(shí)訓(xùn)七：雞馬立克氏病的瓊擴(kuò)試實(shí)訓(xùn)七：雞馬立克氏病的瓊擴(kuò)試驗(yàn)（驗(yàn)

37、（2學(xué)時(shí)）學(xué)時(shí)）五五.實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐教學(xué)v 實(shí)驗(yàn)課分組進(jìn)行，每實(shí)驗(yàn)課分組進(jìn)行，每6名學(xué)生為一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（形態(tài)觀名學(xué)生為一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（形態(tài)觀察每人一臺(tái)顯微鏡），要求每人都必須親自動(dòng)手。每次察每人一臺(tái)顯微鏡），要求每人都必須親自動(dòng)手。每次實(shí)驗(yàn)均由任課教師、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師參與指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)均由任課教師、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師參與指導(dǎo)。3. 課程組織形式與教師指導(dǎo)方法課程組織形式與教師指導(dǎo)方法4.考核內(nèi)容與方法考核內(nèi)容與方法實(shí)驗(yàn)報(bào)告：要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)報(bào)告紙上按原理、方法、結(jié)果、分析等格式獨(dú)立完實(shí)驗(yàn)報(bào)告：要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)報(bào)告紙上按原理、方法、結(jié)果、分析等格式獨(dú)立完成報(bào)告，教師批改打分，實(shí)習(xí)作業(yè)是每個(gè)實(shí)驗(yàn)完成都要添寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，

38、實(shí)驗(yàn)報(bào)成報(bào)告，教師批改打分，實(shí)習(xí)作業(yè)是每個(gè)實(shí)驗(yàn)完成都要添寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)報(bào)告占實(shí)驗(yàn)成績(jī)告占實(shí)驗(yàn)成績(jī)70% 平時(shí)表觀：包括預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告抽查，操作水平、儀器使用登記，實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生工平時(shí)表觀：包括預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告抽查，操作水平、儀器使用登記，實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生工 作等。平時(shí)表觀占實(shí)驗(yàn)成績(jī)作等。平時(shí)表觀占實(shí)驗(yàn)成績(jī)30%在集中實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)逐一對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能考核，人人過(guò)關(guān)在集中實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)逐一對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能考核，人人過(guò)關(guān)五五.實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐教學(xué)v （1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件(設(shè)備與環(huán)境設(shè)備與環(huán)境) 動(dòng)物疫病檢測(cè)室是我院重點(diǎn)建設(shè)實(shí)訓(xùn)室之一，作為校內(nèi)的實(shí)動(dòng)物疫病檢測(cè)室是我院重點(diǎn)建設(shè)實(shí)訓(xùn)室之一，作為校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地，教學(xué)仍然是

39、主要任務(wù)。在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中，學(xué)院投入大量訓(xùn)基地，教學(xué)仍然是主要任務(wù)。在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中，學(xué)院投入大量經(jīng)費(fèi)，同時(shí)吸引合作企業(yè)的資金，用于加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，目前擁有經(jīng)費(fèi)，同時(shí)吸引合作企業(yè)的資金，用于加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，目前擁有教學(xué)實(shí)訓(xùn)室教學(xué)實(shí)訓(xùn)室4個(gè)，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備室個(gè)，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備室4個(gè)，可為學(xué)生提供充足的技能訓(xùn)練個(gè)，可為學(xué)生提供充足的技能訓(xùn)練場(chǎng)所和良好的實(shí)訓(xùn)條件。場(chǎng)所和良好的實(shí)訓(xùn)條件。v 疫病檢測(cè)室包括傳染病、微生物實(shí)訓(xùn)室、寄生蟲實(shí)訓(xùn)室、總計(jì)建疫病檢測(cè)室包括傳染病、微生物實(shí)訓(xùn)室、寄生蟲實(shí)訓(xùn)室、總計(jì)建筑面積筑面積120m2,總投資總投資283.76萬(wàn)元。（現(xiàn)有手提式高壓滅菌器萬(wàn)元。（現(xiàn)有手提式高壓滅菌器2件、超凈工作室件

40、、超凈工作室1間，常規(guī)微生物分離、鑒定設(shè)備間，常規(guī)微生物分離、鑒定設(shè)備1套等。在現(xiàn)有套等。在現(xiàn)有設(shè)備的基礎(chǔ)上，購(gòu)置設(shè)備的基礎(chǔ)上，購(gòu)置ELISA分析儀、分析儀、API細(xì)菌鑒定儀設(shè)備等。細(xì)菌鑒定儀設(shè)備等。5.實(shí)訓(xùn)條件實(shí)訓(xùn)條件教學(xué)經(jīng)費(fèi)教學(xué)經(jīng)費(fèi)2萬(wàn)元萬(wàn)元/學(xué)期，用于試劑及消耗品，能滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)課教學(xué)要求。學(xué)期，用于試劑及消耗品，能滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)課教學(xué)要求。（1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件(設(shè)備與環(huán)境設(shè)備與環(huán)境)傳染病、微生物實(shí)驗(yàn)室顯微鏡實(shí)驗(yàn)室（1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件(設(shè)備與環(huán)境設(shè)備與環(huán)境)實(shí)習(xí)牧場(chǎng)獸醫(yī)院與當(dāng)?shù)丶倚蟾牧颊尽B(yǎng)殖場(chǎng)，養(yǎng)殖戶建立了長(zhǎng)期而穩(wěn)定的實(shí)習(xí)與當(dāng)?shù)丶倚蟾牧颊尽B(yǎng)殖場(chǎng)，養(yǎng)殖戶建立了長(zhǎng)

41、期而穩(wěn)定的實(shí)習(xí)和合作關(guān)系。并特地聘請(qǐng)當(dāng)?shù)氐募夹g(shù)員作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。和合作關(guān)系。并特地聘請(qǐng)當(dāng)?shù)氐募夹g(shù)員作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。基本能滿基本能滿足動(dòng)物傳染病防控技術(shù)的春防、秋防、規(guī)模化動(dòng)物養(yǎng)殖廠的免疫防疫足動(dòng)物傳染病防控技術(shù)的春防、秋防、規(guī)?；瘎?dòng)物養(yǎng)殖廠的免疫防疫等實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的需要。等實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的需要。主要的校外實(shí)習(xí)基地有主要的校外實(shí)習(xí)基地有2、校外實(shí)習(xí)環(huán)境、校外實(shí)習(xí)環(huán)境1、內(nèi)蒙古正大飼料有限公司、2、山西大北農(nóng)飼料有限公司、3、宏泰飼料有限公司、4、馬鞍山國(guó)際牧場(chǎng)、5、天津天農(nóng)大生物制品有限公司五五.實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐教學(xué)五五.實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐教學(xué)v (1) 為學(xué)生實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)立了良好的工作平臺(tái)為學(xué)生實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)立了良

42、好的工作平臺(tái) v 動(dòng)物傳染病學(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備齊全，為學(xué)生實(shí)踐教學(xué)提供了動(dòng)物傳染病學(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備齊全，為學(xué)生實(shí)踐教學(xué)提供了良好的平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)室中有很好的示教系統(tǒng)，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的生良好的平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)室中有很好的示教系統(tǒng)，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的生動(dòng)性和直觀性，提高了授課效果。動(dòng)性和直觀性，提高了授課效果。v (2) 增加綜合性實(shí)驗(yàn)的比例，提高了實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，鍛煉了學(xué)生綜合增加綜合性實(shí)驗(yàn)的比例，提高了實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，鍛煉了學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力 （3）以教學(xué)實(shí)習(xí)基地作為部分實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)所，使教學(xué)與生產(chǎn)緊密結(jié)）以教學(xué)實(shí)習(xí)基地作為部分實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)所，使教學(xué)與生產(chǎn)緊密結(jié)合合. 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，結(jié)核病的檢疫

43、、布魯氏菌病的檢疫和雞白痢的檢疫實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，結(jié)核病的檢疫、布魯氏菌病的檢疫和雞白痢的檢疫等等 3個(gè)實(shí)驗(yàn)部分或全部在實(shí)驗(yàn)農(nóng)牧場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行，保證了教學(xué)與生個(gè)實(shí)驗(yàn)部分或全部在實(shí)驗(yàn)農(nóng)牧場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行，保證了教學(xué)與生產(chǎn)的緊密結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生綜合分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為產(chǎn)的緊密結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生綜合分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為培養(yǎng)應(yīng)用型獸醫(yī)專業(yè)人才奠定了基礎(chǔ)。培養(yǎng)應(yīng)用型獸醫(yī)專業(yè)人才奠定了基礎(chǔ)。 6. 實(shí)踐教學(xué)特色與效果實(shí)踐教學(xué)特色與效果六六. .課程特色課程特色v1、 教學(xué)、生產(chǎn)相結(jié)合。教學(xué)、生產(chǎn)相結(jié)合。v 結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際和最新科研成果，及時(shí)調(diào)整、補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際和最新科研成果，及時(shí)調(diào)

44、整、補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，了解課程的發(fā)展動(dòng)態(tài)，通過(guò)授課增大信息量，通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)，理論知識(shí)的同時(shí)，了解課程的發(fā)展動(dòng)態(tài)，通過(guò)授課增大信息量，通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)，增強(qiáng)解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力。增強(qiáng)解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力。2. 2.突破傳統(tǒng)的突破傳統(tǒng)的“重理論、輕操作重理論、輕操作”的觀念，利用有限的教學(xué)資源，為學(xué)生提供盡可能的觀念，利用有限的教學(xué)資源，為學(xué)生提供盡可能多的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，把教學(xué)的重點(diǎn)放在實(shí)踐上，使教學(xué)內(nèi)容更加貼多的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，把教學(xué)的重點(diǎn)放在實(shí)踐上，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近崗位，培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)所需要的人才。近崗位，培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)所需要的人才。v

45、3. 3.加強(qiáng)校企合作，推行工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。院校為調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)參與培養(yǎng)高技加強(qiáng)校企合作，推行工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。院校為調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)參與培養(yǎng)高技能人才的積極性，做好相關(guān)準(zhǔn)備工作。廣泛爭(zhēng)取行業(yè)企業(yè)的支持，為學(xué)生提供足量能人才的積極性，做好相關(guān)準(zhǔn)備工作。廣泛爭(zhēng)取行業(yè)企業(yè)的支持，為學(xué)生提供足量的生產(chǎn)實(shí)踐崗位。同時(shí)學(xué)校要設(shè)身處地的為合作的行業(yè)企業(yè)著想，讓學(xué)生樹立良好的生產(chǎn)實(shí)踐崗位。同時(shí)學(xué)校要設(shè)身處地的為合作的行業(yè)企業(yè)著想，讓學(xué)生樹立良好的職業(yè)道德，擁有扎實(shí)的理論知識(shí)，具備踏實(shí)的工作態(tài)度。的職業(yè)道德，擁有扎實(shí)的理論知識(shí)，具備踏實(shí)的工作態(tài)度。4. 4. 推行雙證制，讓學(xué)生在畢業(yè)時(shí)，一手拿著學(xué)歷文

46、憑，一手拿著職業(yè)資格證書。是推行雙證制，讓學(xué)生在畢業(yè)時(shí)，一手拿著學(xué)歷文憑，一手拿著職業(yè)資格證書。是為了迎合市場(chǎng)對(duì)人才的需求。也是提高學(xué)生就業(yè)率的一個(gè)主要舉措。為了迎合市場(chǎng)對(duì)人才的需求。也是提高學(xué)生就業(yè)率的一個(gè)主要舉措。1.課程特色課程特色六六. .課程特色課程特色v 5.改革考核方式。針對(duì)重在培養(yǎng)能力這個(gè)角度，考核的改革考核方式。針對(duì)重在培養(yǎng)能力這個(gè)角度，考核的重點(diǎn)放在實(shí)踐操作方面。重點(diǎn)放在實(shí)踐操作方面。6.廣泛應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，給學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)的渠道。廣泛應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，給學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)的渠道。采用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，改進(jìn)教學(xué)方法，自采用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，改進(jìn)教學(xué)方法

47、，自身設(shè)計(jì)開發(fā)多媒體教學(xué)課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主身設(shè)計(jì)開發(fā)多媒體教學(xué)課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，取得實(shí)效。觀能動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，取得實(shí)效。v 7.將德育教育有機(jī)地融入教學(xué)過(guò)程中。教師的職責(zé)是將德育教育有機(jī)地融入教學(xué)過(guò)程中。教師的職責(zé)是“教書育人教書育人”，在傳授知識(shí)的同時(shí)要注重良好的道德培，在傳授知識(shí)的同時(shí)要注重良好的道德培養(yǎng)，積極開展與德育目標(biāo)相結(jié)合的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)養(yǎng)，積極開展與德育目標(biāo)相結(jié)合的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，提高學(xué)生的道德判斷能力，學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，提高學(xué)生的道德判斷能力，達(dá)到高職院校德育的應(yīng)有效果。達(dá)到高職院校

48、德育的應(yīng)有效果。七、課程建設(shè)規(guī)劃七、課程建設(shè)規(guī)劃v （1）師資隊(duì)伍建設(shè)）師資隊(duì)伍建設(shè) 近幾年來(lái)，吸收高學(xué)歷、高素質(zhì)青年教師，使教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)和職近幾年來(lái)，吸收高學(xué)歷、高素質(zhì)青年教師，使教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)更趨合理；注重現(xiàn)有教師的培養(yǎng)和提高，定期選派部分教師到國(guó)內(nèi)稱結(jié)構(gòu)更趨合理；注重現(xiàn)有教師的培養(yǎng)和提高，定期選派部分教師到國(guó)內(nèi)進(jìn)修學(xué)習(xí)、行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉，更新知識(shí)，提高學(xué)術(shù)水平和實(shí)踐技能；引進(jìn)修學(xué)習(xí)、行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉，更新知識(shí)，提高學(xué)術(shù)水平和實(shí)踐技能；引進(jìn)行業(yè)企業(yè)技術(shù)骨干、能工巧匠作為兼職教師，承擔(dān)適當(dāng)比例的課程教學(xué)進(jìn)行業(yè)企業(yè)技術(shù)骨干、能工巧匠作為兼職教師，承擔(dān)適當(dāng)比例的課程教學(xué)任務(wù)及實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。將本課程教師隊(duì)伍建設(shè)成學(xué)識(shí)水平一流、教學(xué)水平任務(wù)及實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。將本課程教師隊(duì)伍建設(shè)成學(xué)識(shí)水平一流、教學(xué)水平較高、技能技術(shù)精湛、師德風(fēng)范良好的團(tuán)隊(duì)。較高、技能技術(shù)精湛、師德風(fēng)范良好的團(tuán)隊(duì)。（2）教學(xué)內(nèi)容改革）教學(xué)內(nèi)容改革 動(dòng)物傳染病動(dòng)物傳染病課程內(nèi)容的選取標(biāo)準(zhǔn)是內(nèi)容要有針對(duì)性和實(shí)用性。根據(jù)課程內(nèi)容的選取標(biāo)準(zhǔn)是內(nèi)