【原創(chuàng)】線段的初步認(rèn)識(shí)

1、線段的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第59-60頁。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀察線段的過程，會(huì)用自己的語言描述線段的特征，會(huì)數(shù)線段的條數(shù)并會(huì)畫線段。2、使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識(shí)和能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3、使學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線段的特征，學(xué)會(huì)畫線段。教學(xué)難點(diǎn)：線段表象的建立。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、毛線、直尺或其他可畫線段的工具、長(zhǎng)方形紙等。學(xué)情分析：認(rèn)識(shí)線段是學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位米、分米和厘米的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較物體長(zhǎng)短，在生活中也經(jīng)常接觸到此類的內(nèi)容，有較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，這些都為這節(jié)課的

2、學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。但二年級(jí)學(xué)生年齡小，還不能用完整的語言表達(dá)出事物的本質(zhì)特征，他們的理解往往是表面的，零碎的，要使他們對(duì)線段的概念提升到一個(gè)概括的、抽象的認(rèn)識(shí)，有一定難度。同時(shí)他們喜歡動(dòng)手，有極強(qiáng)的好奇心和求知欲，這些又是學(xué)習(xí)的有利因素。教材首先讓學(xué)生觀察在桌面上彎曲的線和捏著兩端拉直的線，通過拉直的線的觀察來初步認(rèn)識(shí)線段，并用圖表示，建立線段的模型。再通過觀察直尺、黑板、課本的邊線，沿直尺邊畫線段的活動(dòng)，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)線段的特征。教材注重學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟知識(shí)，練習(xí)安排了判斷線段、數(shù)線段以及按指定要求畫線段，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)線段的認(rèn)識(shí)。教法和學(xué)法：課堂教學(xué)主要采取直觀演示法和操作實(shí)

3、踐法，配合引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、講練結(jié)合等其它教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生如何觀察操作，指導(dǎo)學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流。教學(xué)過程：一、曲直對(duì)比，引入新課。師：孩子們，平時(shí)喜歡參加體育活動(dòng)嗎？師：你們都參加過哪些體育活動(dòng)？師：看來，我們班的小朋友都喜歡參加體育活動(dòng)。經(jīng)常參加體育活動(dòng)可以增強(qiáng)我們的體質(zhì)。瞧，這兒也有一群小朋友，他們?cè)趨⒓邮裁椿顒?dòng)呢？（出示兩組學(xué)生活動(dòng)圖，一組跳繩、一組拔河。）師：他們手中的繩子有什么不同呢？二、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)線段1變曲為“直”，初步認(rèn)識(shí)線段。（1） 引導(dǎo)學(xué)生想辦法把一根彎曲的毛線變直。師：是的，我們生活中見到的繩子或者線都有這兩種情況。瞧，老師手中的這

4、根毛線，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察它現(xiàn)在是什么樣子呢？（彎彎的）師：能把它變直嗎？誰來試一試。（2）指名 學(xué)生匯報(bào)演示自己是怎樣做的？（3）教 師講述：是的，捏住這根線的兩端，用力拉，毛線就變直了。這樣一拉揭示了一個(gè)奇妙的數(shù)學(xué)知識(shí)：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。（板書：線段）這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)線段。（板書補(bǔ)充“認(rèn)識(shí)”）師：那現(xiàn)在老師捏住線的一端，它還是線段嗎？（不是）為什么？（因?yàn)樗粫?huì)直）師：看來線段一定是什么樣的？（直直的并板書）一定要捏住線的兩端，用力拉。這兩端也有一個(gè)名字叫端點(diǎn)。（板書：端點(diǎn)）生齊讀師：線段有幾個(gè)端點(diǎn)呢？（兩個(gè)）師：線段的這兒和這兒就是端點(diǎn)，表示線段

5、從這兒開始到這兒結(jié)束。（用手示意）。師：同桌的兩個(gè)小朋友，先請(qǐng)左邊的小朋友捏住毛線兩端，拉直，右邊的小朋友，輕輕地指一指從哪兒到哪兒可以看成線段？哪里是它的端點(diǎn)？交換！現(xiàn)在請(qǐng)右邊的小朋友拉，左邊的小朋友輕輕地指一指。請(qǐng)一組學(xué)生展示（4）教師演示變式。向不同的斜方向：為什么可以看成線段？（小結(jié)：線段不管是橫著放，斜著放，還是豎著放，只要是直的，兩個(gè)端點(diǎn)，它就都是線段。）2、畫一畫，理解線段的特征（1）師示范畫線段，揭示線段的圖形。談話：線段該用什么工具畫呢？（尺子）為什么？（師在黑板上畫一條直線）好了嗎？線段上的兩個(gè)端點(diǎn)可以用兩個(gè)短短的豎線表示。（2）生動(dòng)手畫。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩垙埳嫌贸咦赢嬕粭l線

6、段。教師展示學(xué)生畫的線段?？偨Y(jié)：畫線段時(shí)要注意什么？編成一首兒歌：左手壓尺用點(diǎn)力，右手握筆輕輕移，畫上端點(diǎn)別忘記。生再畫線段。如果沒有尺子還能用哪些工具畫線段？為什么這些工具都能畫出線段呢？師引導(dǎo)小結(jié)：也就是說，我們可以借助身邊有直直的邊的物體幫忙畫出線段。但一般情況下，我們用直尺來畫線段。 3、師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你能說一說線段的樣子嗎？二、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化線段特征。1、想想做做第1題師：老師發(fā)現(xiàn)咱們二（2）的小朋友個(gè)個(gè)都是火眼金睛，那接下來，老師還要請(qǐng)你來找一找這道題中的線段。（出示想想做做第1題：下面哪些是線段？是線段的在（）里畫“”）2找線段，強(qiáng)化線段特征。（1）  

7、  師：小朋友已經(jīng)知道了線段的特征，認(rèn)識(shí)了線段，其實(shí)，在我們的生活中很多物體的身上都隱藏著線段。如我們朝夕相處的數(shù)學(xué)書，摸一摸書的一條邊，我們可以把書的這條直邊看成線段。你能找一找這條線段的2個(gè)端點(diǎn)嗎？請(qǐng)生指一指。（雖然沒有標(biāo)出來，但線段的端點(diǎn)都是存在的）。師：你還能把書的哪條邊也看成線段，并且指出它的2個(gè)端點(diǎn)？（2） 引導(dǎo)學(xué)生觀察，生活中還有哪些物體的邊可以看成線段？師：除了可以把書上的邊看成線段，還可以把生活中的哪些物體的邊也看成線段？總結(jié)：直尺、課本、黑板的每條邊都可以看成是線段。師：孩子們，你們真了不起，擁有一雙會(huì)觀察的眼睛，接著老師帶大家再去生活中找找線段（出示課

8、件）師：線段真是無處不在。它的作用可大了，還可以圍成許多圖形。我們一起去看看吧?。ǔ鍪鞠胂胱鲎龅?題）第2題先示范數(shù)出正方形是由幾條線段圍成的，再讓學(xué)生分別數(shù)出其他的幾個(gè)圖形分別是由幾條線段圍成的。再獨(dú)立完成余下的題目，集體核對(duì)。小結(jié)：幾邊形就是由幾條線段圍成的。3、折線段。   師：請(qǐng)大家把課前準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙拿出來，對(duì)折，再打開。啟發(fā)：現(xiàn)在同學(xué)們的紙上都有了一條折痕。仔細(xì)觀察，這條折痕也能看成一條線段嗎？為什么？師：你能折出比這條線段長(zhǎng)一些的折痕嗎？師：可以把它看成一條線段嗎？追問：你還能折出比它短一些的折痕嗎？通過剛才的操作，我們又發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生得出：線段是有“長(zhǎng)”有“短”的。（板書：有長(zhǎng)有短）4、連一連，強(qiáng)化線段的特征師：學(xué)了這么多，比比看誰是最心靈手巧的人。師：給你2點(diǎn)，你能連接這2點(diǎn)畫出一條線段嗎？連接這2點(diǎn)還能畫出另外的線段嗎？學(xué)生畫在書上第60頁第3題。課件演示，集體訂正。生：一條。師：出示3個(gè)點(diǎn)連接其中的2個(gè)點(diǎn)畫一條線段，能畫幾條？畫成了什么圖形？生：能畫3條，是三角形。師：（出示4個(gè)點(diǎn)）4個(gè)點(diǎn)你還能像這樣連一連嗎？連完之后數(shù)數(shù)一共能畫幾條。指名學(xué)生上臺(tái)演示，組織其他學(xué)生在書上完成。（針對(duì)學(xué)生的畫法）啟發(fā)：有什么辦法可以做到不重復(fù)不遺漏？三、全課小結(jié)1、