微課及在生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、微課在生物教學(xué)中的應(yīng)用微課在生物教學(xué)中的應(yīng)用一、微課的研究進(jìn)展人們的認(rèn)識(shí)經(jīng)過(guò)了三個(gè)階段微資源（2011-2012）微教學(xué)（2012-2013）微課程（2013-）研究主體：教研人員、一線教師、電教人員研究主體：教研人員、一線教師、電教人員微課的定義人們對(duì)微課認(rèn)識(shí)逐漸深入，但是對(duì)微課的定義沒(méi)有統(tǒng)一。在給出的定義中有以下人員或者機(jī)構(gòu)。廣東佛山胡鐵生、教育部教育管理信息中心、 “鳳凰微課”等?；静捎帽硎鲂缘恼Z(yǔ)言描述。有人用“短小精悍”來(lái)概述微課的特征。第一，“微課”認(rèn)識(shí)方面的問(wèn)題從提交的作品來(lái)看，有的是課堂教學(xué)實(shí)錄的片段，有的是說(shuō)課稿，有的是微型課，這說(shuō)明很多教師沒(méi)有深刻領(lǐng)會(huì)微課的內(nèi)涵。微課與課例

2、片段； 微課與說(shuō)課微課與“微格教學(xué)”；微課與微課程微課與課件； 微課與微講座微課與數(shù)字故事 微課與慕課微課是什么？MicrolectureCLASSLESSON微教案教學(xué)設(shè)計(jì)微課件微點(diǎn)評(píng)教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)素材教學(xué)反思微反思教學(xué)反饋微反饋教學(xué)測(cè)評(píng)微測(cè)評(píng)微視頻以微視頻為核心的微課組成結(jié)構(gòu)第二，微課設(shè)計(jì)方面的問(wèn)題（1）微課設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師的基本教學(xué)素養(yǎng)，從上報(bào)的作品來(lái)看，存在知識(shí)點(diǎn)“多”、“散”的情況，沒(méi)有找準(zhǔn)“點(diǎn)”進(jìn)行設(shè)計(jì)。微課的“點(diǎn)”是什么？學(xué)科的核心知識(shí)第二，微課設(shè)計(jì)方面的問(wèn)題（2）微課設(shè)計(jì)缺乏整體性。微課是課，應(yīng)該包含導(dǎo)入、新知識(shí)學(xué)習(xí)、小結(jié)、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。從提交的微課作品來(lái)看，絕大多數(shù)的微課側(cè)重于新知

3、識(shí)的講授，缺少導(dǎo)入、小結(jié)及評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。導(dǎo)入新課小結(jié)評(píng)價(jià)第二，微課設(shè)計(jì)方面的問(wèn)題（3）微課內(nèi)容缺乏設(shè)計(jì)。與常規(guī)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不同，微課設(shè)計(jì)是基于信息技術(shù)環(huán)境下的，內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、呈現(xiàn)順序以及相應(yīng)素材的選取均需要斟酌和構(gòu)思。從提交的作品看，許多作品缺乏設(shè)計(jì)和構(gòu)思，按照課堂教學(xué)的模式表現(xiàn)，多采用平鋪直敘的方式。電視的懸疑設(shè)計(jì)探索式的有用有趣易懂微課設(shè)計(jì)原則第二，微課設(shè)計(jì)方面的問(wèn)題（4）微課的選題不恰當(dāng)。有的選題過(guò)小，1到2分鐘就講清楚了；有的選題過(guò)大，重點(diǎn)分散，作品要么時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，要么講的不透徹。（5）個(gè)別微課內(nèi)容有誤。從提交的作品看，有的微課在繪圖、講述方面存在科學(xué)性錯(cuò)誤。微課僅僅是知識(shí)的載體，如果知

4、識(shí)錯(cuò)誤，則微課變得毫無(wú)價(jià)值。選題應(yīng)該是學(xué)科的重要概念，而且是重點(diǎn)或難點(diǎn)知識(shí)選題應(yīng)該是學(xué)科的重要概念，而且是重點(diǎn)或難點(diǎn)知識(shí)能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)借助一定的手段講清楚。能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)借助一定的手段講清楚。第三，微課呈現(xiàn)方式方面的問(wèn)題。（1）從話語(yǔ)表述來(lái)看，微課應(yīng)該是“我”與“你”的關(guān)系，微課面對(duì)的對(duì)象是個(gè)體而非群體，一些作品采用“同學(xué)們”、“你們”的話語(yǔ)系統(tǒng)，微課主要應(yīng)用于互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)習(xí)者面對(duì)的是電腦屏幕，采用“同學(xué)們”、“你們”的話語(yǔ)系統(tǒng)顯然沒(méi)有弄清楚使用對(duì)象。第三，微課呈現(xiàn)方式方面的問(wèn)題。（2）作品的時(shí)長(zhǎng)過(guò)于隨意。作品的時(shí)長(zhǎng)與對(duì)象密切相關(guān)，一般來(lái)說(shuō)年齡段越低，時(shí)長(zhǎng)越短，年齡段越高，時(shí)長(zhǎng)越長(zhǎng)。從提交的

5、作品來(lái)看，絕大多數(shù)的作品時(shí)間能控制在3-10分鐘之間，但時(shí)長(zhǎng)與年齡段之間的關(guān)系體現(xiàn)的并不明顯。第三，微課呈現(xiàn)方式方面的問(wèn)題。（3）文件格式不規(guī)范。作品的主流格式（如WMV、AVI、MPG、MPEG等）系統(tǒng)均可以轉(zhuǎn)換為FLV流媒體格式，但從提交的作品來(lái)看，許多作品由于格式不規(guī)范導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)無(wú)法播放。第三，微課呈現(xiàn)方式方面的問(wèn)題。（4）呈現(xiàn)方式單一。教師讀幻燈片文字的微課很多。語(yǔ)言符號(hào)視覺(jué)符號(hào)廣播錄音照片幻燈電影電視、錄像參觀展覽 見習(xí) 旅行 觀摩示范參與活動(dòng)（表演、實(shí)踐、做中學(xué)）設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)（理解）有目的的直接經(jīng)驗(yàn)，例如教授他人抽象的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容平均留存率10%觀察的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容平均留存率35%做的經(jīng)

6、驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容平均留存率80%多媒體被動(dòng)學(xué)習(xí)個(gè)人學(xué)習(xí)主動(dòng)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)戴爾的經(jīng)驗(yàn)之塔語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)第四，微課呈現(xiàn)方式方面的問(wèn)題。 有的微課構(gòu)圖不合理，存在文字過(guò)大或者過(guò)小的問(wèn)題，顏色搭配不合理，構(gòu)圖不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?；有的微課聲音小，有的有雜音；有的微課畫面不清晰、抖動(dòng)，有的微課在錄制過(guò)程中，鼠標(biāo)晃動(dòng)影響觀看。有的有自己的畫面。微課制作工具TOOLS斧子幻燈片懶人手畫focusky Easy Sketch PropremiereAfter EffectsVIDEOSCRIBE 微課制作應(yīng)注意的問(wèn)題QUESTION問(wèn)題解決建議二：關(guān)于PPT錄屏制作1. 設(shè)計(jì)合適的模板。模板不要太花，中間文字區(qū)域要盡量大一些，無(wú)關(guān)的內(nèi)

7、容盡量少。2. 放大文字與內(nèi)容。由于在視頻播放，畫面一般比較小，因此PPT中的文字與內(nèi)容要盡量放大一些。3. 掌握好播放節(jié)奏。播放時(shí)不要有快有慢，更不能來(lái)回翻轉(zhuǎn)。4. 控制好鼠標(biāo)運(yùn)動(dòng)。觀眾的視線是緊跟著鼠標(biāo)的，所以千萬(wàn)不要無(wú)意義地亂晃。指示要準(zhǔn)確，移動(dòng)要均勻。5. 要有適當(dāng)?shù)耐ｎD。每一頁(yè)P(yáng)PT要讓大家看清楚，要有適當(dāng)?shù)耐Ａ魰r(shí)間。首頁(yè)與封面設(shè)計(jì)： 最好采用PPT的首頁(yè)作為封面，這樣可以一目了然的知道知識(shí)點(diǎn)與作者。第一張PPT作為微課的“臉面”，應(yīng)當(dāng)有以下清晰的“五官”，額頭：如果是系列微課，可以在這說(shuō)明；眼睛：簡(jiǎn)明扼要的微課標(biāo)題；鼻子：作者及單位；嘴巴：學(xué)科學(xué)段、章節(jié)及教材；耳朵：邊飾，缺乏了邊

8、飾則顯得有些古板、單調(diào)，不建議在這里放置教師畫面。問(wèn)題解決建議三：關(guān)于PPT版面設(shè)計(jì)1）整個(gè)PPT當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)是50%文字，20%圖片，30%空白。2）整個(gè)PPT文字顏色不要超過(guò)3種，最好只使用2種。3）上下一致，左右協(xié)調(diào)，PPT的上半頁(yè)與下半頁(yè)內(nèi)容數(shù)量差不多，不出現(xiàn)頭重腳輕，不要出現(xiàn)一邊重一邊輕的現(xiàn)象，左半頁(yè)與右半頁(yè)協(xié)調(diào)。4）翻頁(yè)動(dòng)畫可以有數(shù)種，但是不能太多，2-5種翻頁(yè)效果是合適的。5）審美不疲勞，不要出現(xiàn)連續(xù)的好幾張都全部是圖片或者全部是文字。問(wèn)題解決建議四：關(guān)于PPT美學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題解決建議五：關(guān)于PPT文本字體搭配 微軟雅黑（標(biāo)題）+宋體（正文），黑體（標(biāo)題）+楷體（正文），藝術(shù)字不亂用。

9、字號(hào)搭配 PPT字體標(biāo)配：標(biāo)題字號(hào)是44號(hào)，一級(jí)文本32號(hào)，二級(jí)文本28號(hào)，最好不要有三級(jí)文本。段落排版 行距1.3倍-1.5倍，段間距大于行間距；一頁(yè)不超過(guò)五個(gè)要點(diǎn)，每個(gè)要點(diǎn)字?jǐn)?shù)越少越好，頁(yè)面上下左右有1cm的留白。問(wèn)題解決建議六：關(guān)于畫中畫效果 講解時(shí)，適當(dāng)看鏡頭，與攝像頭（即收看微課的學(xué)生）有眼神交流。PPT制作時(shí)，應(yīng)注意，錄制后的效果將會(huì)頭像擋住PPT的右下角，效果圖如：有趣的故事用輕盈歡快的音樂(lè)，感人的故事用節(jié)奏緩慢的音樂(lè)，引發(fā)思考的故事用清新淡雅的音樂(lè)問(wèn)題解決建議七：關(guān)于音樂(lè)選擇問(wèn)題解決建議八：關(guān)于習(xí)題設(shè)計(jì) 精心設(shè)計(jì)課后習(xí)題。遺忘是人腦最大的特征。適當(dāng)?shù)木毩?xí)題能夠幫助學(xué)生回顧知識(shí)點(diǎn)

10、，掌握所傳遞的內(nèi)容。設(shè)置不同難度的課后習(xí)題，適應(yīng)不同需求的學(xué)生，也讓學(xué)生清楚的知道自己的弱項(xiàng)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置也給學(xué)生主動(dòng)思考的機(jī)會(huì)，而不是依賴?yán)蠋焼渭兊奶铠喪綄W(xué)習(xí)。問(wèn)題解決建議九：關(guān)于視頻畫質(zhì) 影響視頻畫質(zhì)的因素有：顯卡驅(qū)動(dòng)未更新導(dǎo)致屏幕像素低；導(dǎo)出視頻時(shí)未設(shè)置與屏幕分辨率相一致的視頻長(zhǎng)寬尺寸導(dǎo)致視頻畫面變形。錄制要點(diǎn)1）錄制背景最好是白色或是淺色，不要出現(xiàn)其它雜物。2）聲音大小合理，攝像頭不朦朧，攝像角度最好從正面。3）如果不習(xí)慣，可以讓一個(gè)學(xué)生坐在對(duì)面，就好像是給他輔導(dǎo)一樣。4）不要錄制課堂教學(xué)。5）可以與學(xué)生一起錄制視頻放入PPT。6）錄制時(shí)調(diào)整電腦分辯率1024*768，顏色位數(shù)為16位。問(wèn)題解決建議十：關(guān)于錄制與剪修微課應(yīng)用的基本策略STRATEGY用研究的視角積累經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)案+微課微課+預(yù)習(xí)微課+復(fù)習(xí)微課與課件微課與教研微課與教研工作微課能推動(dòng)精細(xì)化教學(xué)設(shè)計(jì)微課能推動(dòng)教學(xué)表達(dá)能力的提升微課能推動(dòng)