29父親和鳥教學(xué)設(shè)計(jì)(上交)

1、二年級上冊 29、父親和鳥 北浦小學(xué) 王 玲 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1認(rèn)識 7 個(gè)生字。會寫 8 個(gè)字。 2有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù) 鳥心愿。 3主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習(xí)用“我會讀”中的詞語說 句子。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 1理解課文內(nèi)容，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心 愿。 2. 主動積累詞語，能用指定的詞語說句子。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 生字卡片 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)流程： 一、談話激趣，揭示課題。 1談話激趣：播放鳥叫的錄音， 引導(dǎo)學(xué)生談話。你喜歡小鳥嗎？ 你了解小鳥嗎？ 2. - 是啊，鳥兒是大自然中的精靈，是我們?nèi)祟惖呐笥眩裉煳覀?來學(xué)習(xí)一篇和鳥

2、有關(guān)的故事 父親和鳥（板書課題）。 3. 讀題質(zhì)疑，讀了課題，你的腦袋瓜里會迸出那些問題？ 活動一、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。 關(guān)鍵問題 : 你用什么好辦法記住了哪個(gè)字？ 1“. 父親和鳥”之間發(fā)生了怎樣的故事呢？快讀讀課文吧！ （要 求：先自己讀通課文，不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)，把難讀的句子多讀 幾遍，然后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。 ） 2. 檢查反饋，課件出示詞語，指導(dǎo)認(rèn)讀。 （1）借助拼音，指名領(lǐng)讀。重點(diǎn)正音：蒙和騰是后鼻音，瞬是翹 舌音，前鼻音?！盁狎v騰”變?yōu)榈谝宦?（2）去掉拼音了，你們還會讀嗎？ （ 3）你用什么好辦法記住了哪個(gè)字？學(xué)生自由記字形， 再交流識 字方法。 （4）開火車讀詞語，齊讀

3、詞語。 3. 指導(dǎo)難句子朗讀。 活動二 :再讀課文，整體感知 關(guān)鍵問題 : 讀完了課文，你們知道了什么？ 1. 小朋友真能干，不但讀準(zhǔn)了詞語， 而且能把難讀的句子讀通了， 相信你們也能把課文讀通順了，指名分段讀課文。 （師生進(jìn)行評價(jià)） 2. 交流感受。讀完了課文，你們知道了什么？ 父親和鳥之間到底是什么關(guān)系呢？課文中句有一句話已明確告 訴我們，快速找一找。 3. 生匯報(bào)，引出第一自然段： 父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。 指名讀句子。 從這句話中你知道了什么？（父親知鳥，愛鳥） 父親是不是真的像作者說的那樣知鳥， 愛唱歌的小鳥嗎？下節(jié)課 我們再來讀一讀父親和鳥的故事。 四、指導(dǎo)書寫 關(guān)鍵問

4、題：八個(gè)生字中你覺得哪些字比較難寫，提出解決的辦 法？ 1. 課件出示生字，觀察討論問題。 2. 指導(dǎo)書寫： （ 1）比較“并、喜、重、群”，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；一個(gè)字中有多個(gè)橫畫， 排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等，每個(gè)字中只能有一個(gè)長橫。 （ 2 ）教師范寫喜和重，讓學(xué)生觀察體會，進(jìn)一步感悟以上兩條寫 字規(guī)律。 （ 3 ）學(xué)生臨寫，再進(jìn)行評議。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)引入： 1. 上一節(jié)課我們認(rèn)識了很多詞語朋友，這些詞語朋友你們還認(rèn)識 嗎？課件出示詞語，指名讀，開火車讀，齊讀。 2. 齊讀第一自然段：父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。 說說知道了什么？（父親知鳥、愛鳥） 過渡：父親是不是真的像作者說的那樣知鳥，

5、 愛唱歌的小鳥呢？這 節(jié) 課讓我們再來來讀一讀父親和鳥的故事吧。 二、活動一 : 體會父親的知鳥之心 關(guān)鍵問題 :從哪些地方知道父親對鳥很了解 ? 1.請大家快速讀課文，劃出有關(guān)體現(xiàn)父親知鳥的句子。 2.交流反饋，深入研讀。 （1）父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻 子聞了又聞。他喃喃地說： “林子里有不少鳥。 ” （2）父親真了不起，簡直就是一位鳥類專家！這鳥類專家為什么 知道樹林里有不少鳥呢？誰來讀一讀？ 出示：父親指著一根樹枝對我說： “看那里，沒有風(fēng)。葉子為什 么在動？嗯，還有鳥味。 ”父親的話很輕，生怕驚動了鳥。 誰知道，父親在說的時(shí)候，會有什么動作、表情呢？ 你能

6、把父親的話讀出來嗎？（生自由練讀指名讀齊讀） （3）真的有鳥味嗎？出示： “有。在樹林里過夜的鳥總是一群一 群的，羽毛焐得熱騰騰的。 ” （4）父親還知道什么？ （5）但父親知道鳥兒最幸福的時(shí)刻也是鳥兒最危險(xiǎn)的時(shí)刻。 出示： 父親又對我說：“在鳥最快活的時(shí)刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最 容易被獵人打中?！?“一瞬間”是多長的時(shí)間？你能感受到父親說這話時(shí)的心情嗎？ 誰能把你的心情表達(dá)出來？為什么呢？ 3. 父親真不愧是個(gè)鳥類專家，那他為什么對鳥有如此超乎尋常的 了解呢？（生答）千言萬語化為一個(gè)字，那就是“愛” 。 三、活動二體會父親的愛鳥之情 關(guān)鍵問題 : 你從課文哪些地方看出父親對鳥的熱愛？

7、1.請同學(xué)們再仔細(xì)地讀讀課文，找出有關(guān)的句子。 2.交流反饋。 父親一生最喜歡樹林， 還有愛唱歌的鳥。 我知道父親這時(shí)候也最快活。 父親為什么而快活？此時(shí)，你看到父親快活的神情了嗎？ 3. 情境引讀。 四、活動三 :體會“我”的護(hù)鳥心愿 關(guān)鍵問題 :為什么說：“我真高興 ,父親不是獵人”？ 1.此時(shí)，我真高興，父親生：不是獵人。父親是 2.父親不是獵人，我為什么如此高興？（先獨(dú)立思考小組討論 全班分享） 3. 假設(shè)：如果父親是獵人，會怎樣？ 4. 梳理：我真高興， 父親不是獵人， 他是鳥兒的朋友， 一位愛鳥、 知鳥、護(hù)鳥的人。孩子們，父親經(jīng)常來樹林，和這些可愛的小鳥結(jié)下 了深厚的友誼，他聽懂了鳥語，理解了小鳥的喜怒哀樂，他就是鳥兒 的知心朋友。讓我們像父親一樣知鳥、愛鳥，與自然界的小動物和諧 相處，做他們的朋友吧！ ” 五、 課后拓展 : 說句子：從課后練習(xí)“我會讀”中自選詞語練習(xí)說話，鼓勵(lì)學(xué)生 展開思維，從多方面多角度進(jìn)行說話練習(xí)。 六、總結(jié)課文，升華情感。 1.分角色朗讀課文。全班分角色讀。老師讀旁白，男同學(xué)讀父 親的話，女同學(xué)讀孩子的話，老師給課文加入提示語。 2.結(jié)語：孩子們，父親經(jīng)常來樹林，和這些可愛的小鳥