信息課評(píng)課稿

1、寫字課評(píng)課稿今天學(xué)習(xí)了潘麗娟老師執(zhí)教的寫字課用楷書寫一段話。這節(jié)課從整體上看,在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、組織形式都體現(xiàn)了較新的教學(xué)理念,教學(xué)思路清晰,目標(biāo)明確,教學(xué)中能基本突出學(xué)生的主體地位,注重培養(yǎng)學(xué)生分析研究的學(xué)習(xí)能力。應(yīng)該說,這是一堂較成功的寫字教學(xué)課。本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:1、教學(xué)引導(dǎo)設(shè)計(jì)生動(dòng)形象.寫字教學(xué)課教學(xué)內(nèi)容較為單一,課前的引導(dǎo)是活躍課堂氣氛,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵. 潘麗娟老師采用書法家的故事來引導(dǎo),很好的調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.2、學(xué)生參與分析研究多.學(xué)生課堂參與性越強(qiáng),學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的的效果就越好. 寫字課堂教學(xué),最容易被認(rèn)為教師講解師范,學(xué)生乖乖苦練才是正道.其

2、實(shí)對(duì)學(xué)生的分析引導(dǎo)才是提高學(xué)生書寫能力的關(guān)鍵,只有認(rèn)識(shí)到才能做的到,知道怎樣寫,寫出怎樣的字是正確的法度是美的,才能有的放矢.這節(jié)課潘麗娟老師在引導(dǎo)學(xué)生分析研究反面做的很好.3、板書、示范漂亮.規(guī)范漂亮的板書是一個(gè)教師最亮的名片,對(duì)一位書法寫字教師來說,板書就是課堂最好的教具,學(xué)生耳濡目染才能口服心服. 潘麗娟老師在板書上有一定功夫,整節(jié)課的書寫設(shè)計(jì)都很漂亮.本節(jié)課的一點(diǎn)不足:課堂氣氛調(diào)節(jié)把握不夠,學(xué)生和老師的交流互動(dòng)簡(jiǎn)單.總之,潘麗娟老師執(zhí)教的這節(jié)課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)教學(xué)模式,突破傳統(tǒng)的知識(shí)傳授和單純的技能訓(xùn)練,把學(xué)生從被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)中解脫出來,是一堂新課程標(biāo)準(zhǔn)下較成功的寫字教

3、學(xué)課。評(píng)課人:許曉玲篇二:作文指導(dǎo)課評(píng)課稿作文指導(dǎo)課評(píng)課稿林老師的作文指導(dǎo)課,能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,突出了以學(xué)生為本的思想,學(xué)生主體性得到很好的發(fā)揮,體現(xiàn)了思維的廣度和深度,是新課改下一堂有意義、有效率、有生成性、常態(tài)下真實(shí)的佳課。下面,我就林老師引領(lǐng)的作文指導(dǎo)課談幾點(diǎn)粗淺的看法:一、發(fā)掘“材”源,獨(dú)具匠心寫作是生活的需要,是有話要說,有情要抒,有事要敘。作文者,及生活之反映,為生活而作,因生活需要而作,內(nèi)容為生活,形式為生活,終極目的為生活。離開了生活便沒有了作文?！靶抡n標(biāo)”在習(xí)作目標(biāo)中指出:“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材?！逼淠康脑谟谧寣W(xué)生

4、以多姿多彩的生活為素材,衍生出富有生活氣息的習(xí)作?？墒?城市的學(xué)生生活并不豐富,他們每天奔走于學(xué)校及各種特長(zhǎng)班,日程單調(diào),生活空間狹小,缺乏豐富的生活源泉。學(xué)生怕寫作文,總感到寫不好,主要癥結(jié)在于沒素材可選,于是只好拼湊或抄襲。針對(duì)這些情況,陳老師根據(jù)低中年級(jí)學(xué)生的心理特征,興趣愛好,為學(xué)生提供了形象生動(dòng),充滿童趣的作文題材。把寫作范圍縮小到我的好朋友中。整堂課中,學(xué)生用自己的耳朵去傾聽,用自己的頭腦去思考,用自己的心靈去體驗(yàn)。讓學(xué)生“心動(dòng)”、“口動(dòng)”、“筆動(dòng)”,解決了“作文難”的問題。無論是口語交際,還是寫話,學(xué)生皆情趣盎然,真是“童心之下萬物皆活”。二、優(yōu)化指導(dǎo),激活思路學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容具體

5、、生動(dòng),有文采,有個(gè)性化,這取決于教師點(diǎn)拔的技巧與藝術(shù)。這次作文指導(dǎo)課之所以能如此成功,我想首先得益于林老師提供了句式, 1 規(guī)范了語言。小學(xué)中年級(jí)作文教學(xué)以片斷訓(xùn)練為重點(diǎn)。段,是介于“句”和“篇”之間的表現(xiàn)形式。我們要在四年級(jí)繼續(xù)進(jìn)行詞句訓(xùn)練,突出段的訓(xùn)練這一重點(diǎn),扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行段的訓(xùn)練。段,在結(jié)構(gòu)方式上有一定的組合規(guī)律,包括并列、總分、因果等。句,這一教學(xué)環(huán)節(jié)無不滲透著教師指導(dǎo)學(xué)生片斷組合以及謀篇布局的良苦用心。這次作文指導(dǎo)課之所以能如此成功,還得益于教師成功地引進(jìn)口語交際。林老師這堂課先口語交際,再習(xí)作,融口語交際、習(xí)作為一體,激發(fā)了學(xué)生寫作興趣,開拓思路。說和寫相互配合、滲透?？谡Z交際

6、有效地提升了習(xí)作質(zhì)量。我們知道,說話是從內(nèi)部語言到書面語言的橋梁。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)口頭語言的訓(xùn)練,是保證由句列段的過渡乃至完成小學(xué)作文教學(xué)任務(wù)的需要?？陬^語言傾瀉于筆端,便是生動(dòng)的文章。林老師的這節(jié)課無不體現(xiàn)著“從說到寫”的這一科學(xué)規(guī)律。三、多元評(píng)價(jià),畫龍點(diǎn)睛在這堂自由寫話課上,教師始終注意學(xué)生說話和寫話的評(píng)價(jià),而且評(píng)價(jià)方式多元,學(xué)生與學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)以及師生互評(píng)。在評(píng)點(diǎn)中,再次讓學(xué)生揣摩寫法,感悟本次習(xí)作的要領(lǐng),體驗(yàn)成功的樂趣,教學(xué)效果令人滿意。在課中,我們看到的多是教師的真誠(chéng)傾聽,聽到的多是教師的熱情鼓勵(lì)。教師的尊重促使學(xué)生拓展思路,開拓想象,真正還學(xué)生“真本性”。林老師在每次學(xué)生交流之前,總

7、不忘交代學(xué)生認(rèn)真聽,想想“你覺得哪個(gè)詞語用得更精彩?”我們可以看到,課中,學(xué)生始終在專心地聆聽同學(xué)的說話,始終用欣賞的眼光看待同學(xué)的發(fā)言。學(xué)生與學(xué)生之間在相互啟發(fā),相互補(bǔ)充,相互碰撞的過程中,獲得共同提高?？傊?林老師的課處處以人為本,充滿生命活力,令苦思有效作文教學(xué)而未得的我豁然開朗,是一堂難得的好課。2作文課評(píng)課稿一、重點(diǎn)突出、目標(biāo)明確課標(biāo)在基本理念部分強(qiáng)調(diào)“豐富語言的積累”。姜老師在本課教學(xué)中重點(diǎn)突出,目標(biāo)明確,能抓住老師和學(xué)生對(duì)話的內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的有選擇性的寫,讓學(xué)生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展,豐富語言積累,從而學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。二、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入姜老師能抓住兒童好

8、奇心強(qiáng)的特點(diǎn),把握時(shí)機(jī),把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見,貼近孩子生活的情境中。例如她在上課時(shí),一開課就拿出翻得牌,讓學(xué)生說自己的感受,學(xué)生因?yàn)橛H身經(jīng)歷過發(fā)言特別積極。又出現(xiàn)舉牌的場(chǎng)面,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生有話可說。學(xué)生在介紹搜集的材料的時(shí)候,用的一些好詞好句,老師能及時(shí)適當(dāng)加以點(diǎn)撥,讓學(xué)生注意積累為學(xué)生的寫作奠定基礎(chǔ),而且老師語言樸素,自然得體,學(xué)生接受很快,這是一堂值得學(xué)習(xí)的寫作課。3篇三:綜合實(shí)踐課評(píng)課稿綜合實(shí)踐課評(píng)課稿銅仁市第二小學(xué)羅琴聽了謝老師的這堂實(shí)踐課,值得學(xué)習(xí)的方面很多。在活動(dòng)中她做到了扶放結(jié)合,既給了學(xué)生充分的活動(dòng)空間和時(shí)間,又給了學(xué)生適時(shí)指導(dǎo)與幫助,使學(xué)生在這次活動(dòng)中得到了鍛煉,學(xué)

9、到了知識(shí).雖然在這堂課中老師的話語不多,但寥寥數(shù)語起到襯托引導(dǎo)畫龍點(diǎn)睛的作用。下面就這堂課談一談我的體會(huì):一、匯報(bào)活動(dòng)的過程精彩感人,主題明確。在今天的這堂課上,學(xué)生圍饒<<走進(jìn)可愛的家鄉(xiāng)銅仁>>進(jìn)行匯報(bào).在匯報(bào)的過程中主題明確,內(nèi)容豐富?；顒?dòng)的第一個(gè)內(nèi)容是學(xué)生齊唱歌曲銅仁我美麗的故鄉(xiāng),這一環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛?；顒?dòng)二是欣賞畫面聽錄音(每個(gè)組分別介紹活動(dòng)的感想與見聞,這一畫面讓我們對(duì)銅仁有了更全面的了解。銅仁不但是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方,還是一個(gè)有種各特色小吃的美麗城市。感受最深的是學(xué)生展示成果,在這一個(gè)環(huán)節(jié),每個(gè)小組的收獲都很大,并且都是圍繞著自己活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)

10、。他們這次活動(dòng)分成了三個(gè)組分別是:風(fēng)景名勝組,特色小吃組,還有革命人物組。在這一展示過程中,學(xué)生寫了計(jì)劃,收集了圖片,還寫了自己的心得與反思。可以看出他們?cè)谶@次活動(dòng)中得到了很好的鍛煉,收獲不小。特別是在介紹周逸群的光輝事跡后,感受到他們受到了很大的激勵(lì)。二、這堂課的設(shè)計(jì)為學(xué)生提供了多元自主的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),滿足了學(xué)生發(fā)展個(gè)人興趣、專長(zhǎng)的需要,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。普羅塔克曾經(jīng)說過:“兒童不是一個(gè)需要填滿的罐子,而是一顆需要點(diǎn)燃的火種!”而綜合實(shí)踐活動(dòng)課程正是點(diǎn)燃火種的引線。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是在教師引導(dǎo)下,學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí),是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際,體現(xiàn)對(duì)知識(shí)

11、的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。它讓學(xué)生回歸生活世界,立足實(shí)踐,不再局限于書本知識(shí)的傳授,讓學(xué)生親自參與、主動(dòng)實(shí)踐,在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問題,提高解決實(shí)際問題的能力。著眼于創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)。在這次活動(dòng)中,學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下走進(jìn)了大自然,通過觀看、訪問、搜集圖片、錄音、拍照等一系列的實(shí)踐活動(dòng),讓他們看到了一個(gè)全新的銅仁, 強(qiáng)烈地激發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。在活動(dòng)中,他們還目睹了各種特色小吃的制作過程,不僅增長(zhǎng)了見識(shí),更知道這些小吃的來之不易,所以在品嘗的過程中別有一番香味。特別是參觀周逸群的故居后,看到了許多學(xué)生寫了觀后感,更多的是被他的精神所感動(dòng)。這

12、種真實(shí)的感受、體驗(yàn)和情感的內(nèi)化是任何課堂教學(xué)所無法給予的?？傊?能欣賞到這一堂精彩的實(shí)踐課,與彭喬勇、謝應(yīng)紅兩位老師的付出是分不開的。二位老師在這次活動(dòng)過程中犧牲自己許多的寶貴時(shí)間,親自帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)⒂^、訪問、整理資料等。才使得學(xué)生今天在課堂上表現(xiàn)得這么出色。聽完這堂課后我感觸頗深,因?yàn)檫@些活動(dòng)的開展能為學(xué)生開辟面向生活、面向自然、面向社會(huì)的廣闊空間,學(xué)生也可以在這個(gè)大空間里發(fā)展綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力,發(fā)展多方面的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。像這樣的活動(dòng)是很有必要經(jīng)常開展的。建議:在展示成果這個(gè)環(huán)節(jié),小組匯報(bào)的內(nèi)容可以再具體些。篇四:評(píng)課議課評(píng)課議課評(píng)課議課要有四個(gè)維度,每個(gè)維度有五個(gè)視角,

13、每個(gè)視角分成若干個(gè)觀察點(diǎn),總計(jì)68個(gè)觀察點(diǎn)。第一維度:學(xué)生的學(xué)習(xí)包括準(zhǔn)備、傾聽、互動(dòng)、自主和達(dá)成五個(gè)視角。(一準(zhǔn)備包括:(1準(zhǔn)備什么,(2多少學(xué)生做了準(zhǔn)備,(3怎樣去準(zhǔn)備的,(4任務(wù)完成怎么樣。(二傾聽包括:(1有多少學(xué)生傾聽老師講課,聽多少時(shí)間(2有多少學(xué)生傾聽同學(xué)發(fā)言,能復(fù)述或表達(dá)同學(xué)的發(fā)言嗎(3學(xué)生有哪些輔助行為(記筆記、查閱(4有多少人發(fā)生了這些行為。(三互動(dòng)包括:(1有哪些互動(dòng),有哪些行為,有哪些行為直接針對(duì)目標(biāo),(2參與回答的人數(shù)、時(shí)間、對(duì)象、過程,結(jié)果怎樣。(3參與小組討論的人數(shù)、時(shí)間、過程、結(jié)果如何。(4參與課堂活動(dòng),小組人數(shù)、時(shí)間、過程、結(jié)果如何。(四自主包括:(1自主學(xué)習(xí)時(shí)

14、間有多少,有多少人參與。(2自主學(xué)習(xí)、探究、記筆記、閱讀、思考各有哪些人。(五達(dá)成包括:(1學(xué)生清楚這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(2有哪些證據(jù)能證明形成學(xué)習(xí)目標(biāo)(作業(yè)、演示(3揣測(cè)有多少人達(dá)成目標(biāo),發(fā)現(xiàn)有哪些問題。第二維度:教師教學(xué)包括環(huán)節(jié)、呈式、對(duì)話、指導(dǎo)、機(jī)智五個(gè)視角。(六環(huán)節(jié)包括:(1圍繞目標(biāo)怎樣展開的(2有哪些證明是有特色的。(七呈式包括(1講解的校度(清晰合理有哪些輔助行為、語速、音量。(2板書呈現(xiàn)什么,怎樣促進(jìn)學(xué)習(xí)。(3媒體呈現(xiàn)什么,怎樣呈現(xiàn)。(4動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)什么,怎樣呈現(xiàn)。(八對(duì)話包括:(1提問時(shí)機(jī)、對(duì)象、次數(shù)、候答時(shí)間多少、方式。(2有哪些話題。(3與本堂課是否有關(guān)系。(九指導(dǎo)包括:(1進(jìn)行指

15、導(dǎo)如何。(2指導(dǎo)怎樣。(3怎樣指導(dǎo)探究學(xué)習(xí)。(十機(jī)智包括:(1機(jī)智怎樣,有哪些調(diào)整。(2如何處理情境中的突發(fā)事件(從移動(dòng)、體態(tài)、沉默幾方面進(jìn)行分析。第三維度:課程性質(zhì)包括目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)、資源五個(gè)方面。(十一目標(biāo)包括(1預(yù)設(shè)目標(biāo)怎樣實(shí)現(xiàn),怎樣體現(xiàn)規(guī)范性。(2有沒有生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo),怎樣處理規(guī)范性。(十二內(nèi)容包括(1怎樣處理教材(增刪減換合并(2怎樣體現(xiàn)思想、核心、技能。(3容量是否適合。(十三實(shí)施包括(1預(yù)設(shè)哪些方法。(2怎樣體現(xiàn)本學(xué)科特點(diǎn)(3關(guān)注學(xué)生方法指導(dǎo)(4創(chuàng)造什么樣的教學(xué)情境,效果如何。(十四評(píng)價(jià)包括(1檢測(cè)目標(biāo)的評(píng)價(jià)方式(2如何獲取教學(xué)過程中的評(píng)價(jià)信息(3如何利用獲得的評(píng)價(jià)信息

16、。(十五資源包括(1預(yù)設(shè)哪些資源,怎樣利用(資源、文本、實(shí)物(2生成哪些資源(3哪些課外資源。(4效果怎樣。第四維度:課堂文化包括:思考、民主、創(chuàng)新、關(guān)愛、物質(zhì)五個(gè)方面。(十六思考包括(1怎樣以問題雞翅教學(xué)(2如何對(duì)待思考中的錯(cuò)誤。(3思考的習(xí)慣(回答、作業(yè)、筆記、人數(shù)(4班級(jí)中有哪些支持學(xué)生思考。(十七民主包括(1課堂話語、插話、措詞、時(shí)間上怎樣。(2參與情況、人數(shù)、時(shí)間、結(jié)構(gòu)、程度、感受。(3師生關(guān)系怎樣。(4有哪些條目支持學(xué)生的民主行為。(十八創(chuàng)新包括(1情境創(chuàng)設(shè)與資源利用上是否有創(chuàng)新。(2教師如何激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。(3課堂環(huán)境怎樣體現(xiàn)(座次、分組,板報(bào)、功能區(qū)。(4有哪些條目支

17、持學(xué)生的創(chuàng)新行為。(十九關(guān)愛包括(1目標(biāo)怎樣面向全體學(xué)生(2關(guān)注特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。(3時(shí)間、話語、措詞、座位如何安排。(二十物質(zhì)包括(1哪些方面體現(xiàn)特色。(2教師體現(xiàn)哪些優(yōu)勢(shì)(學(xué)識(shí)、技能、思維、幽默、機(jī)智、情感、表演(3師生關(guān)懷如何(民主和諧、從教學(xué)目標(biāo)上分析:(1從教學(xué)目標(biāo)制訂來看,要看是否全面、具體、適宜。(2從目標(biāo)達(dá)成來看,要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中,教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo),為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。2、從處理教材上分析:評(píng)析教師一節(jié)課時(shí),既要看教師知識(shí)教授的準(zhǔn)確科學(xué),更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn),抓住了關(guān)鍵。3、從教學(xué)程序上分析:(1看

18、教學(xué)思路設(shè)計(jì):教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線,課堂上的教學(xué)思路設(shè)計(jì)是多種多樣的。為此,評(píng)課者評(píng)教學(xué)思路,一要看教學(xué)思路設(shè)計(jì)符不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際,符不符合學(xué)生實(shí)際;而看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性,超凡脫俗給學(xué)生以新鮮的感受;三看教學(xué)思路的層次,脈絡(luò)是不是清晰;四看教師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作效果。(2看課堂結(jié)構(gòu)安排教學(xué)思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別又有聯(lián)系,教學(xué)思路側(cè)重教材處理,反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò),而課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教學(xué)技法,反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)。計(jì)算授課者的教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì),能較好地了解授課者授課重點(diǎn)、結(jié)構(gòu)。安排授課時(shí)間設(shè)計(jì)包括:計(jì)算教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配,看教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配和銜接是否恰當(dāng).

19、看有無前松后緊或前緊后松現(xiàn)象,看講與練時(shí)間搭配是否合理等。計(jì)算教師活動(dòng)與學(xué)生或毆打能夠時(shí)間分配,看是否與教學(xué)目的和要求一致,有無教師占用時(shí)間過多,學(xué)生活動(dòng)時(shí)間過少現(xiàn)象。計(jì)算學(xué)生的個(gè)人活動(dòng)時(shí)間與學(xué)生集體活動(dòng)時(shí)間的分配。看學(xué)生個(gè)人活動(dòng),小組活動(dòng)和全般活動(dòng)時(shí)間分配是否合理,有無集體活動(dòng)過多,學(xué)生個(gè)人自學(xué)、獨(dú)立思考、獨(dú)立完成作業(yè)時(shí)間太少現(xiàn)象。計(jì)算優(yōu)差生活動(dòng)時(shí)間?？磧?yōu)中差生活動(dòng)時(shí)間分配是否合理。有無優(yōu)等生占用時(shí)間過多,差等生占用時(shí)間太少的現(xiàn)象。計(jì)算非教學(xué)時(shí)間,看教師在課堂上有無脫離教學(xué)內(nèi)容,做別的事情。浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間的現(xiàn)象。4、從教學(xué)方法和手段上分析:(1看是不是量體裁衣,優(yōu)選活用?教學(xué)有法,但

20、無定法,貴在得法。教學(xué)是一種復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程,不可能有一種固定不變的萬能方法。一種好的教學(xué)方法總是相對(duì)而言的,它總是因課程,因?qū)W生,因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣,靈活運(yùn)用。(2看教學(xué)方法的多樣化。教學(xué)方法最忌單調(diào)死板。教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以評(píng)課既要看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法,同時(shí)還要看教師能否在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫,使課堂教學(xué)超凡脫俗,常教常新,富有藝術(shù)性。(3看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。要看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計(jì),要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng),要看主題活動(dòng)的發(fā)揮,要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建,要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等。(4看現(xiàn)代化教

21、學(xué)手段的運(yùn)用。教師要適時(shí)、適當(dāng)運(yùn)用投影儀、錄音機(jī)、計(jì)算機(jī)、電視、電影、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段。5、從教師教學(xué)基本功上分析:(1看板書:設(shè)計(jì)科學(xué)合理;言簡(jiǎn)意賅;條理性強(qiáng);富有藝術(shù)性(字篇五:音樂評(píng)課稿通用版音樂課評(píng)課稿現(xiàn)在音樂課堂教學(xué)是一個(gè)很復(fù)雜的時(shí)間段,新的教學(xué)方法還剛剛起步,老的教學(xué)思想已經(jīng)根深蒂固,如何上好一堂讓學(xué)生喜歡的音樂課,尤其是對(duì)工作不久的音樂教師來說,確實(shí)是一件不容易的事。今天*上的課是。這節(jié)課一開始,*采用情景教學(xué)的方法,以帶學(xué)生去做“森林之旅”的音樂活動(dòng)形式貫穿整堂課。無論*,還是學(xué)生,都在輕松的音樂活動(dòng)情境中合作,共同完成本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得較輕松,學(xué)得愉快。今天的教學(xué)效果是不錯(cuò)的。一