人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)說(shuō)教材稿定(定)

1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)說(shuō)教材稿 太倉(cāng)小學(xué)趙金龍2011年9月各位評(píng)委：大家好！我的說(shuō)課內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)。下面我分新課標(biāo)對(duì)本年級(jí)本學(xué)科的基本要求、教材編寫意圖和體例、教材內(nèi)在結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系、教材處理建議四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求（一）學(xué)科定位及基本特點(diǎn)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，要實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人能在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。（二）學(xué)科總體目標(biāo) 通過義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)，使學(xué)生：1、獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 2、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、

2、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力。 3、了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、具有初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。（三）、本冊(cè)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及要求本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容分為“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)”“綜合應(yīng)用與實(shí)踐四大領(lǐng)域，具體到本冊(cè)教材的內(nèi)容要求是： 1. 理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，比較熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘、除法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。 2. 理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。 3. 理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比，會(huì)

3、解決有關(guān)比的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。 4. 掌握?qǐng)A的特征，會(huì)用圓規(guī)畫圓；探索并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積公式，能夠正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積。 5. 知道圓是軸對(duì)稱圖形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形；能運(yùn)用平移、軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。 6. 能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置，初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。 7. 理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。 8. 認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。 9. 經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。10. 體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方

4、法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。11. 體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。12. 養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。二、教材編寫意圖和體例（一）、教材編排意圖及特點(diǎn)本冊(cè)教材對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理，是以整套實(shí)驗(yàn)教材的編寫思想、編寫原則等為指導(dǎo)，力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和學(xué)生的年齡特征，繼續(xù)體現(xiàn)前幾冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材中的風(fēng)格與特點(diǎn)。本冊(cè)教材仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)、體現(xiàn)知識(shí)的形成過程、鼓勵(lì)算法及解決問題的策略多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。同時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容的不

5、同，本冊(cè)教材還具有下面幾個(gè)明顯的特點(diǎn)。 1. 改進(jìn)分?jǐn)?shù)乘、除法的編排，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新理念，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。2. 改進(jìn)百分?jǐn)?shù)的編排，注意知識(shí)的遷移和聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。3. 提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重動(dòng)手實(shí)踐與自主探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。4. 加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，逐步形成從數(shù)學(xué)的角度思考問題的思維習(xí)慣。5. 有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。6. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。（二）、教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)本冊(cè)教材的

6、教學(xué)內(nèi)容包括：“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域第二單元：分?jǐn)?shù)乘法分?jǐn)?shù)乘法的教學(xué)內(nèi)容主要包括分?jǐn)?shù)乘法的意義及計(jì)算方法、解決實(shí)際問題，倒數(shù)等。分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算分三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，第一個(gè)層次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與方法，把整數(shù)乘法與分?jǐn)?shù)加法結(jié)合起來(lái)，就是求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，同時(shí)掌握計(jì)算方法；第二個(gè)層次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，通過操作去理解意義，一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。通過這兩個(gè)層次的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生理解并掌握分?jǐn)?shù)乘法的法則。第三個(gè)層次是學(xué)習(xí)混合運(yùn)算的內(nèi)容，是讓學(xué)生理解整數(shù)乘法運(yùn)算順序與運(yùn)算定律對(duì)分?jǐn)?shù)運(yùn)算同樣適用，并會(huì)運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)便計(jì)算，達(dá)到熟能生巧。根據(jù)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題。倒數(shù)的意義教學(xué)，

7、教師讓學(xué)生明白：乘積為1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)，這里抓住關(guān)鍵詞讓學(xué)生來(lái)理解，倒數(shù)的求法，就是交換分子和分母的位置。倒數(shù)的意義與倒數(shù)的求法為分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算打下基礎(chǔ)。第三單元：分?jǐn)?shù)除法分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容主要包括分?jǐn)?shù)除法的意義及計(jì)算方法，比和比的基本性質(zhì)。這部分內(nèi)容是在本冊(cè)教材第二單元中分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，也是本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)。我們可以分三段來(lái)理解，第一段讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的運(yùn)算意義，第二段引導(dǎo)學(xué)生探索分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，既除以一個(gè)不等于0的數(shù)等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。第三段學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算，有加減乘除等運(yùn)算符合，增加了中括號(hào)的運(yùn)用。根據(jù)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義列方程解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題。比的意義及性質(zhì)，主

8、要通過除法和分?jǐn)?shù)性質(zhì)的遷移來(lái)理解和掌握的。第五單元：百分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)的教學(xué)內(nèi)容主要包括百分?jǐn)?shù)的意義，讀寫法、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)小數(shù)的互化。百分?jǐn)?shù)的意義，表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。讀法與分?jǐn)?shù)的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。寫法與分?jǐn)?shù)不同，在原來(lái)的分子后面加上百分號(hào)。百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)小數(shù)的互化，為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。通過這三個(gè)方面的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解并掌握分?jǐn)?shù)乘除法、百分?jǐn)?shù)的計(jì)算的計(jì)算方法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算。“空間與圖形”領(lǐng)域第一單元：位置位置主要包括能用數(shù)對(duì)表示具體情景中物體的位置及能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置。位置的教學(xué)在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)

9、生經(jīng)歷初步的數(shù)學(xué)化的過程，理解并學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，為第三學(xué)段學(xué)習(xí)“圖形與坐標(biāo)”的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。這一部分內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但要注意讓學(xué)生明白行與列的含義，豎排叫列，橫排叫行，確定第幾列一般從左往右數(shù)，確定第幾行一般從從下往上，這樣才能正確用數(shù)對(duì)表示或通過數(shù)對(duì)確定位置。第四單元：圓圓的主要內(nèi)容有：圓的認(rèn)識(shí)，圓的周長(zhǎng)和圓的面積等；圓的認(rèn)識(shí)，主要讓學(xué)生掌握?qǐng)A的各位部分名稱及特征，知道圓是軸對(duì)稱圖形，有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。會(huì)用圓規(guī)畫圓。圓的周長(zhǎng)，主要讓學(xué)生了解圓周率的有關(guān)知識(shí)，探索圓的周長(zhǎng)的公式及圓周長(zhǎng)的計(jì)算。圓的面積主要讓學(xué)生用轉(zhuǎn)化的思想來(lái)推到圓面積的計(jì)算公式，及熟練運(yùn)用公式計(jì)算，環(huán)形面積

10、的計(jì)算，有兩種方法，要結(jié)合乘法分配率，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種算法是一直的?！敖y(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域第六單元：統(tǒng)計(jì)在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖可以直觀的反映部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比，能從扇形統(tǒng)計(jì)圖讀出必要的信息，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活和解決問題中的作用，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題：百分率、納稅、利息等?！皩?shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域第七單元：數(shù)學(xué)廣角數(shù)學(xué)廣角為我們呈現(xiàn)的是“雞兔同籠”的問題，“雞兔同籠”問題是我國(guó)民間廣為流傳的數(shù)學(xué)趣題，最早出現(xiàn)在孫子算經(jīng)中，這部分內(nèi)容，主要采用假設(shè)的方法及列方程的方法解決問題的。同時(shí)也表達(dá)了解決“雞兔同籠”

11、問題不同思路和方法。分?jǐn)?shù)乘除法、圓、百分?jǐn)?shù)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。三、教材內(nèi)在結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系本教材采用數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率和實(shí)踐與綜合應(yīng)用四個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容同時(shí)混編的方式，即每一冊(cè)教材中同時(shí)安排了四個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容。在小學(xué)段串聯(lián)知識(shí)的邏輯線索主要有以下幾條：（一）、堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)課程的三維整體目標(biāo)。（二）、以發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維作為課程與數(shù)學(xué)的重點(diǎn)之一。（三）、把解決問題置于數(shù)學(xué)課程的核心地位。（四）、要把促進(jìn)創(chuàng)新和落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)統(tǒng)一起來(lái)。四、教材處理建議我主要從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)、課程資源的開發(fā)與利用三個(gè)方面進(jìn)行闡述。（一）教學(xué)設(shè)計(jì)1、教學(xué)準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)方面我要注意：（1）、教學(xué)目標(biāo)的擬訂須建立在認(rèn)

12、真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、仔細(xì)研讀教材和全面分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，要通盤考慮總體目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)、單元目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)，要善于把課時(shí)目標(biāo)合理地分解為環(huán)節(jié)目標(biāo)。（2）、研讀課時(shí)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)熟做每一道例題和習(xí)題，深入分析例題和習(xí)題蘊(yùn)涵的知識(shí)點(diǎn)，關(guān)注例題與習(xí)題的匹配與關(guān)聯(lián)，分清習(xí)題的層次。在把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的同時(shí)，要充分考慮知識(shí)的形成線索和學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知線索，在此基礎(chǔ)上通過補(bǔ)充、修改、調(diào)換、刪減等方法完善教材資源。（3）、科學(xué)的學(xué)情分析是實(shí)現(xiàn)因材施教，提高教學(xué)效率的前提。學(xué)情分析包括了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣與能力，生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)環(huán)境等要素。對(duì)任教班級(jí)的整體水平做到心中有數(shù)，以便于適時(shí)進(jìn)行分層教學(xué)。（

13、4）、問題的設(shè)計(jì)要關(guān)注思考性和挑戰(zhàn)性，有利于課堂生成，有利于展現(xiàn)學(xué)生獲取知識(shí)的思維過程。同時(shí)要預(yù)設(shè)學(xué)生解決問題的思維過程，充分估計(jì)學(xué)生可能碰到的困難，思考應(yīng)如何根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的各種情況預(yù)設(shè)教學(xué)指導(dǎo)策略。2、教學(xué)組織與實(shí)施方面我們要注意：（1）、課堂調(diào)節(jié)要注意動(dòng)靜搭配，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要以學(xué)生獨(dú)立思考為主，教師可適當(dāng)通過師生對(duì)話，安排同桌合作，或前后四人小組合作，要選擇合適的問題和時(shí)機(jī)。一節(jié)課合作學(xué)習(xí)的次數(shù)不宜過多。（2）、教師的教學(xué)用語(yǔ)和數(shù)學(xué)語(yǔ)言要精練、規(guī)范，要適時(shí)進(jìn)行解題方法和思路的提煉與總結(jié)，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)，逐步讓學(xué)生養(yǎng)成有根有據(jù)的說(shuō)理習(xí)慣。（3）、要根據(jù)教學(xué)反饋信息合理調(diào)控或調(diào)整

14、教學(xué)目標(biāo)及進(jìn)程。要善于篩選和有效利用課堂生成資源，尤其重視典型錯(cuò)誤資源的捕捉與利用。（4）、要重視教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)部分的板書設(shè)計(jì)，多媒體課件等教學(xué)媒體的選擇與運(yùn)用要簡(jiǎn)易、有效，發(fā)揮作用。（二）教學(xué)評(píng)價(jià)、注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià) 我們不僅要關(guān)注學(xué)生的參與程度，合作交流的意識(shí)與情感、態(tài)度的發(fā)展。同時(shí)，也要重視考察學(xué)生的數(shù)學(xué)思維過程。、恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能主要是結(jié)合具體學(xué)段的知識(shí)與技能目標(biāo)，來(lái)考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握程度。、重視評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力可以從以下方面進(jìn)行考察：能否從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題；能否探索出解決問題的有效方法，并試圖尋找其他方法；能

15、否與他人合作；能否表達(dá)解決問題的過程，并嘗試解釋所得結(jié)果。（三）課程資源開發(fā)與利用 在課程資源的開發(fā)與利用上，可以從以下幾個(gè)方面入手。1、延伸教材資源教材是重要的課程資源。然而，教材畢竟帶有普遍性，它不可能兼顧所有的地區(qū)、學(xué)校及學(xué)生。因此，要在充分理解教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際需要對(duì)教材進(jìn)行增減、調(diào)整、置換，使教材發(fā)揮更大的效用。2、運(yùn)用生活資源現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著大量的數(shù)學(xué)信息，豐富多彩的社會(huì)生活為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了豐富的資源。運(yùn)用生活中真實(shí)、生動(dòng)的素材，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)積極的情感。3、捕捉意外資源教學(xué)過程是課程內(nèi)容開發(fā)和創(chuàng)生的過程。來(lái)自不同層次的思維、不同生活經(jīng)驗(yàn)的感悟，是課堂教學(xué)的再生資源。教學(xué)中，教師要善于捕捉意外信息，并巧妙