《扁鵲見蔡桓公》

1、一師一優(yōu)課扁鵲見蔡桓公教學設計 教 師：樹梁中學姜仁淳 課 題：扁鵲見蔡桓公 教學目標：1、熟讀課文，積累并掌握重點文言詞語。 2、學習課文 線索分明、層次清晰、人物刻畫生動傳神的寫法。 教學重點：掌握重點文言詞語，分析人物形象。 教學難點：理解本文的深刻寓意，能聯(lián)系生活實際，懂得諱疾忌醫(yī)的 嚴重危害。 教學方法：導學引領(lǐng)，對標檢測 課時安排：1課時 教學時間：5月13日 教學準備：多媒體課件、教具、實物 教學過程： 教學環(huán)節(jié)及主要內(nèi)容 師生活動 設計意圖 一、課前演練，嘗試準備 學生講故事 養(yǎng)成讀書習慣 學生課前講故事起死回生 師點評導新課 提冋語文素養(yǎng) 二、自主學習，嘗試探究 1 1、作者

2、簡介：韓非，戰(zhàn)國時期思想家， 先秦法家學說 指生介紹韓非 培養(yǎng)學生預習 的集大成者，其主要著作是韓非子。其散文長于推 習慣 論事理，詞鋒犀利，善用寓言故事說明問題，闡明道理。 師補充 如: :守株待兔、濫竽充數(shù)、拔苗助長、自相矛盾等。 他與 培養(yǎng)學生自學 孟子、莊子和旬子，并稱 戰(zhàn)國散文四大豕 。 師指導朗讀 能力 2 2、嘗試朗讀課文 生聽課文朗讀 要求：讀準字音，注意停頓，語速適當，讀出語氣。 錄音并嘗試讀 提高學生朗讀 3 3、結(jié)合書下注釋，嘗試翻譯課文 生嘗試翻譯課 能力 4 4、問題探究 文，師適時點 (1 1)、本文按 順序，記敘了扁鵲和蔡桓公的 次 拔精講 見面的情形。本文以蔡桓

3、公病情發(fā)展為線索組織材料。 (2 2)、文中對蔡桓公的描寫，表現(xiàn)了他怎樣的特點 ？ 師出示嘗試題 (3 3)、這個故事說明了什么道理 ？你從中獲得到了哪些啟 示？ 它告誡人們： 要正視自己的缺點和錯誤， 學生分小組 培養(yǎng)學生合作 不能拒絕別人的批評和幫助。 合作探究 意識 啟示：1 1、有病須早治，切勿諱疾忌醫(yī)。 交流 展示 2 2、不可盲目自信，要多聽從他人勸告。3 3、要正視缺點錯誤， 不要拒絕批評幫助。4 4、不可主觀猜測，切勿拒絕忠告。5 5、 師適時點拔精 提高學生分析 見微而知著，小患易釀大禍，要及早提防。 6 6、對待缺點 講 能力 錯誤，應該防微杜漸，勇于正視，及時改正。 三、

4、拓展延伸嘗試表達 蔡桓公的悲慘教訓給我們敲響了警鐘。 課文中的桓侯掩飾 的是自己的病，而我們很多冋學掩飾的是自己的缺點、錯 指生嘗試表達 誤，古今一理。同學們，在你們的現(xiàn)實學習和生活中，有 培養(yǎng)學生的表 沒有類似蔡桓公“諱疾忌醫(yī)”的現(xiàn)象？學習本文后，你有 師點評 達能力 什么新的感受和想法？說一說，與大家分享。 四、對標檢測 嘗試評價 ( (一) )填 空: 11課文中扁鵲說 、 、 、 ”這幾句話，表明了蔡桓公的病由 輕到重的發(fā)展過程。 2.2.從課文中蔡桓公說的 一句話可以 師出示對標檢 說明他的病得不到根本治療的原因。 測題 3 3 這個故事告訴我們： 4 4 .這個故事后來演化為一個成語是： （二）找出并改正下列翻譯中的錯誤： 1 1扁鵲遠遠看了桓侯一眼走了。 2 2 .桓侯故意派人去問他。 3 3 .醫(yī)生喜歡給沒病的人治病，認為是自己的功勞。 4 4 病到骨髓里，那是司命可以治，醫(yī)生是沒有辦法了。 五、布置作業(yè) 課后鞏固 一、 必做題：背誦并翻譯這篇課文。 二、 選做題： 以從扁鵲諱疾忌醫(yī)而致死的教訓談起為題目，寫 一篇300300 字短文。 小組選代表作 答 師提要求 指導寫法 學生記錄 培養(yǎng)學生當堂 答題和解題能 力 學以致用 通過作業(yè) 鞏固課上所學 培養(yǎng)學生的寫 作能力 教學反思： 本節(jié)課，我能以學生為主體，為學生創(chuàng)設了寬松愉悅的學習空