走進(jìn)陶淵明教學(xué)設(shè)計(jì)

1、嵐山頭街道二中先周集體備課記錄卡（文科） 學(xué)科 語文 年級(jí) 九年級(jí)四班 時(shí)間 2013.3.19 主備教師陳令秀備課教師陳令秀參加人員全體語文教師課 題復(fù)習(xí)課：走進(jìn)陶淵明備 課 內(nèi) 容分析與建議作業(yè)反饋1、 默寫八年級(jí)上下兩冊(cè)陶淵明的經(jīng)典名句。2、早讀和課下熟讀陶淵明品格及成就的資料，圈點(diǎn)勾劃重要的信息，講述陶淵明“不為五斗米折腰”的故事。A、 注意錯(cuò)別字：垂髫、嗜酒、輒、蕭然、蔽、短褐、晏如、戚戚、汲汲、銜觴賦詩(shī)B、 注意理解性的古詩(shī)文默寫：例如：默寫桃花林的優(yōu)美景色和桃花源的景象的句子是不一樣的。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 讀其人，把握形象。2、 品其文，感悟精髓。3、 賞其詩(shī)，咀嚼藝術(shù)風(fēng)格。4、 初步

2、培養(yǎng)一點(diǎn)欣賞古典詩(shī)詞的能力，初步滲透一點(diǎn)應(yīng)考的技巧。所有的語文教學(xué)都應(yīng)該踐行這一目標(biāo)。教學(xué)重難點(diǎn)1、 初步培養(yǎng)一點(diǎn)古典詩(shī)詞的鑒賞能力。2、 訓(xùn)練一點(diǎn)應(yīng)考的技巧。自主探究一、對(duì)于陶淵明你知多少？（見講義）二、走進(jìn)桃花源記中:作者描繪了一個(gè)怎樣的理想社會(huì)？寄托了作者怎樣的思想感情？三、走進(jìn)五柳先生傳中:1、“先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號(hào)焉。”為什么看中五柳樹呢？還有其它的含義嗎？2、通過五柳先生的志趣和生活，你覺得他是一個(gè)怎樣的人呢？3、他為什么“好讀書，不求甚解”？4、用黔婁之妻的話作結(jié)，有什么用意呢？四、走進(jìn)歸園田居（其三）中：1、“但使愿無違”的“愿”是指什么？2、

3、試賞析本詩(shī)的藝術(shù)特色。五、走進(jìn)飲酒（其五）中：1、“心遠(yuǎn)地自偏”中的“遠(yuǎn)”，是什么意思？2、“采菊東籬下，悠然見南山”,“見”字該成“看”好不好？為什么？3、“此中有真意”，“真意”是什么？A、檢測(cè)學(xué)生對(duì)資料的閱讀情況，做到課內(nèi)與課外的貫通，為后邊的教學(xué)做好鋪墊。B、為了提高復(fù)習(xí)效率，讓學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生解答，共同的問題教師集中解答。（中考悟一）其人、其文、其詩(shī)，高度完美的統(tǒng)一：讀其文，品其詩(shī)，懂其人；懂其人，更好地讀其文，品其詩(shī)。（中考悟二）抓住一點(diǎn)，依附全篇（萬變不離其宗）合作探究小組合作一、閱讀甲、乙兩篇文言文 (10分)（甲）晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)，緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近忽逢桃花林，夾岸數(shù)百

4、步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛；漁人甚異之復(fù)前行，欲窮其林林盡水源，便得一山山有小口，仿佛若有光；便舍船從口入初極狹，才通人；復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑麻之屬；阡陌交通，雞犬相聞其中往來種作，男女衣著，悉如外人；黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。（乙 ）陶潛，字元亮，少懷高尚，博學(xué)善屬文，穎脫不羈，任真自得，為鄉(xiāng)鄰之所貴。嘗著五柳先生傳曰：“環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日，短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也”其自序如此，時(shí)人謂之實(shí)錄甚親朋好事，或載酒肴而往，潛亦無所辭焉每一醉，則大適融然時(shí)或無酒，亦雅詠不輟性不解音，而畜素琴一張，弦徽不具，每朋酒之會(huì)，則撫而和之，曰：“但識(shí)琴中趣，何勞弦上聲!

5、” (節(jié)選自晉書)注適：滿足融然：和悅快樂的樣子畜：同“蓄”弦徽：琴弦與琴徽，琴徽即琴弦音位的標(biāo)志1.解釋下列句子加點(diǎn)的詞（2分）漁人甚異之（ ） 阡陌交通（ ）穎脫不羈 （ ） 時(shí)或無酒，亦雅詠不輟 （ ）2.請(qǐng)從乙文中摘錄出與“土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑麻之屬”所表現(xiàn)的理想生活形成強(qiáng)烈反差的句子（1分）答： 3. 從乙文看，陶淵明的琴?zèng)]有琴弦，他本人也不會(huì)撫琴，但也朋友相聚，他卻“撫而和之”他真的是在撫琴嗎？結(jié)合全文看，這反映了他怎樣的性格？（3分）答： 4.翻譯下列句子（4分） 黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。譯文： 但識(shí)琴中趣，何勞弦上聲! 譯文： A、給學(xué)生限定時(shí)間答題，就難點(diǎn)師生交

6、流。B、比較閱讀是中考的熱點(diǎn)（中考悟三）課外是課內(nèi)知識(shí)的活用師生合作二、閱讀歸園田居(其一),完成以下各題: 歸園田居少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田。方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛.戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復(fù)得返自然。1、“塵網(wǎng)”“樊籠”比喻什么？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的感情？2、詩(shī)人筆下的田園景色有什么特點(diǎn)？請(qǐng)抓住詩(shī)中幾組意象進(jìn)行分析。3、從寫法上賞析“狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛”的妙處。4.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？5.這首詩(shī)歌運(yùn)用了那些表現(xiàn)手法？課堂小結(jié)竹

7、籬密密，楊柳依依，煙云舒展，菊點(diǎn)寧?kù)o。您就居于這里。每日耕田，飲酒，吟詩(shī)，享樂，無時(shí)無刻不在表露著您的真，真性情，真言語，生活中要想做到這樣一個(gè)“真”字倒還是真需要些勇氣與智慧。您在隨波逐流與矢志不移之間終是選擇了您的真理：寧?kù)o，和諧。在政治權(quán)利沉重，卻又無比黑暗的時(shí)候，您硬是放棄了不易得來的彭澤縣令，歸隱田園，您帶著與眾不同的清新與曠達(dá)，尋回一方心靈凈土。這是您的生活，您的追求，滾滾紅塵的陣陣廝殺，只不過是您窗前的一陣風(fēng)一串雨罷了。在最昏暗的日子里，靈魂深處卻充滿陽(yáng)光。這就無愧于您選擇了歸隱之路，這一路走得瀟灑清明！本段當(dāng)成作文的素材，背過也未嘗不可。縱觀全課，“走進(jìn)陶淵明”，難道不是一堂精彩的作文課？達(dá)標(biāo)測(cè)試題1、 以上“合作”過程其實(shí)也是達(dá)標(biāo)過程。2、 課下熟背課外的歸園田居（其一）飲酒（其三）板書設(shè)計(jì)走進(jìn)陶淵明讀其人 抓住一點(diǎn)，依附全篇 品其文 - 完美統(tǒng)一 課外是課內(nèi)知