簡述班集體的基本特征

1、1. 簡述班集體的基本特征（1）明確的共同目標(biāo)2健全的組織結(jié)構(gòu)3共同的生活和活動準(zhǔn)則（4）班級成員之間平等,心里相容的氣氛2. 如何組織和培養(yǎng)班集體（1）制定共同的奮斗目標(biāo)（2）選拔和培養(yǎng)學(xué)生干部（3）建立嚴(yán)明的班級紀(jì)律（4）形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)（5）組織形式多樣的教育活動3.簡述班級管理的原則（1）方向性原則（2）全面管理原則（3）自主參與原則（4）教管結(jié)合原則（5）全員激勵原則（6）平行管理原則4.維持課堂紀(jì)律的策略（1）建立積極有效的課堂規(guī)則（2）合理組織課堂教學(xué)（3）做好課堂監(jiān)控（4）培養(yǎng)學(xué)生的自律品質(zhì)5.簡述課堂問題行為的應(yīng)對策略（1）忽略小而轉(zhuǎn)瞬即逝的問題行為（2）非言語

2、警示或停頓（3）適時表揚正確行為（4）言語提醒,反復(fù)提醒（5）直接提問（6）執(zhí)行結(jié)果,注意慎用批評和懲罰6.簡述班級突發(fā)事件的處理原則（1）有效性原則（2）客觀性原則（3）教育性原則（4）可接受性原則(（5）冷處理原則7.簡述一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)（1）目標(biāo)明確（2）重點突出（3）內(nèi)容正（4）方法得當(dāng)（4）表達(dá)清晰（5）組織嚴(yán)密（6）氣氛熱烈8.教學(xué)過程的基本規(guī)律（1）直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合（2）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一（3）掌握知識與提高思想相結(jié)合（4）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性相結(jié)合9.教學(xué)原則（1）理論聯(lián)系實際原則（2）直觀性原則（3）啟發(fā)性原則（4）循序漸進(jìn)原則（5）鞏固性原則（6）因材施教原

3、則（7）科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則10.簡述貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則的要求（1）教師應(yīng)講的 “少而精”，給學(xué)生留出思考的空間（2）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性 （3）設(shè)置問題情境，使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài) （4）培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法，使學(xué)生學(xué)會思考11.簡述貫徹理論聯(lián)系實際教學(xué)原則的要（1）書本知識的教學(xué)要注重聯(lián)系實（2）重視引導(dǎo)學(xué)生運用知（3）逐步培養(yǎng)與形成學(xué)生綜合運用知識的能（4）補充必要的鄉(xiāng)土教材12.簡述貫徹思想性和科學(xué)性相統(tǒng)一的教學(xué)原則的要（1）教師要保證教學(xué)的科學(xué)（2）發(fā)掘教材的思想性,注意在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行品德教育（3）要重視補充有價值的資料,事例或錄像（4）教師不斷提高自己的專業(yè)水平和思想修養(yǎng)

4、13.德育原則（1）導(dǎo)向性原則（2）疏導(dǎo)原則（3）尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則（4）知行統(tǒng)一原則（5）依靠積極因素，克服消極因素的原則（6）教育影響的一致性與連貫性原則（7）因材施教原14.簡述運用談話法的基本要求（1）要準(zhǔn)備好問題和談話計劃（2）要善問（3）要善于啟發(fā)誘導(dǎo)（4）要做好歸納和小15.簡述教學(xué)評價的原則（1）客觀性原則（2）整體性原則（3）指導(dǎo)性原則（4）科學(xué)性原16.教師在教學(xué)活動中的定位（1）教師由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者（2）教師從課程的忠實執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者（3）教師要從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者和反思的實踐者（4）教

5、師要從學(xué)校的教師轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐓^(qū)型的開放的教師17.教師課堂提問原則及課堂提問的功能(1)課堂提問原則以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的地位，以啟發(fā)引導(dǎo)的方式?！咀⒁鈱W(xué)生回答問題后要給予及時評價】(2)課堂提問的功能如下：課堂提問的求證性；課堂提問的啟發(fā)性；課堂提問的警戒性；課堂提問的檢查性；課堂提問的激勵性；課堂提問的調(diào)節(jié)性。18. 小學(xué)生個人身心發(fā)展特點小學(xué)生的好奇心和求知欲比較強，小學(xué)生的生理和心理發(fā)展的特點是小學(xué)階段兒童發(fā)展的一般的、典型的、本質(zhì)的特點。由于兒童發(fā)展的階段性和發(fā)展中受到遺傳（內(nèi)因）、環(huán)境和教育（外因）等因素的不同影響，其身心發(fā)展的速度和發(fā)展水平也不完全一致，存在著發(fā)展的順序性、階段性

6、、差異性、不均衡性以及互補性，教師必須了解、研究兒童的這種一般的、共同的發(fā)展規(guī)律，同時對各年級兒童身心 發(fā)展的特點進(jìn)行綜合研究，以促進(jìn)每個兒童的全面發(fā)展。 1要實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展，需要從以下方面入手：第一，專業(yè)理念。教師的專業(yè)理念包括專業(yè)態(tài)度、教育理念和專業(yè)道德三個方面的內(nèi)容。專業(yè)態(tài)度是教師對自己從事的職業(yè)所持有的基本態(tài)度。第二，專業(yè)知識。教師的專業(yè)知識包括本體性知識、條件性知識、實踐性知識和文化知識四方面的內(nèi)容。第三，專業(yè)能力。教師專業(yè)能力主要包含：教學(xué)設(shè)計的能力、教學(xué)語言能力、教育教學(xué)交往能力、組織和調(diào)控課堂的能力、教育研究能力和創(chuàng)新能力。20.教師在教學(xué)的作用1、教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，主導(dǎo)有兩個任務(wù)，一是主導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的重點和難點、教學(xué)設(shè)計過程和教學(xué)活動；二是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。2、教師要做好學(xué)生的領(lǐng)路人。在日常的教學(xué)活動中，學(xué)生有很多的學(xué)習(xí)方法與態(tài)度是向老師學(xué)的。3、教師全心全意為學(xué)生做“鋪路石”。在學(xué)習(xí)中，教師要最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，激發(fā)他們的創(chuàng)新