《法律伴我行》教學(xué)設(shè)計

1、法律伴我行教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會六年級上冊第二單元第六課 法律伴我 行。學(xué)情分析從學(xué)生的社會生活環(huán)境看法律遙遠又陌生，缺乏“生活味” ，學(xué)生學(xué)起來興趣索然。從 孩子的心理特點和認知程度上分析， 在此之前， 學(xué)生未接受過系統(tǒng)的法律知識學(xué)習(xí)， 了解法 律知識水平參差不齊， 不可避免地造成了學(xué)習(xí)上的困難。 仔細分析教材， 作者以情感態(tài)度價 值觀、知識、能力來串連相關(guān)的法律內(nèi)容，其意在樹立學(xué)生法律的意識和科學(xué)的探索精神。我以情感態(tài)度價值觀作為重點， 以“我們的基本權(quán)利有哪些” 為突破點，通過上網(wǎng)查找 讓學(xué)生明白我們有哪些基本權(quán)利、 然后創(chuàng)設(shè)了一些活動如 “法官說法”

2、 、“大家說法大家聽” 在活動體驗中， 選取了典型的是件進行情景再現(xiàn)， 讓學(xué)生運用自己學(xué)到的法律知識進行評析， 學(xué)會用法律武器保護自己知道知法守法是自己應(yīng)盡的義務(wù)，從而整體地實現(xiàn)課程目標。設(shè)計思路我在教學(xué)合理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容， 開展豐富實踐活動， 引導(dǎo)學(xué)生激活自己的思想， 得出自己 的結(jié)論。 我將教學(xué)的目光多投向?qū)W生的生活實際， 關(guān)注學(xué)生的參與過程， 重視學(xué)生的體驗活 動，引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。教學(xué)目標 情感與態(tài)度價值觀目標：引導(dǎo)學(xué)生崇尚公平、公正、民主、平等，初步形成現(xiàn)代民主意識。能力目標： 能初步分辨社會生活中侵犯公民基本權(quán)利的行為。知識目標：能初步分辨社會生活中侵犯公民基本權(quán)利的行為。教學(xué)重點

3、讓學(xué)生知道憲法是國家的根本大法， 了解憲法賦予公民的基本權(quán)利， 能初步分辨社會生 活中侵犯公民基本權(quán)利的行為法律賦予公民的權(quán)利，法律也保護公民的合法權(quán)利。教學(xué)難點能初步分辨社會生活中侵犯公民基本權(quán)利的行為法律賦予公民的權(quán)利， 讓學(xué)生明白法律 保護我們，但法律有時又會限制我們的“自由” ，讓學(xué)生知道該怎樣遵守法律，幫助學(xué)生樹 立法律意識。教學(xué)準備 教師準備：準備中華人民共和國憲法原文，收集生活中侵犯公民基本權(quán)利的事例，同時指導(dǎo)學(xué)生收集生活中侵犯公民基本權(quán)利的事例。學(xué)生準備：課前讀中華人民共和國憲法 ，查找公民的基本權(quán)利，收集違法給社會帶 來危害的事例和遵守法律的人物故事，白紙和彩筆。課時安排3

4、課時。第一課時完成教材 P36-P37 頁內(nèi)容，話題為“我們的基本權(quán)利” 。第二課時完成教材 P38-P40 頁內(nèi)容，話題為“法律保護我” 。第三課時完成教材 P41-P42 頁內(nèi)容，話題為“知法守法盡義務(wù)” 。教學(xué)過程第一課時活動一想一想 猜一猜1師：今天老師給大家?guī)砹艘粋€故事，大家想聽嗎？2.師：（播放錄音你本來就有讀書的權(quán)利的前半部分）聽到這個故事，同學(xué)們想到 了什么？想說些什么？3.師：看來我們的學(xué)生都認為周媚娟同學(xué)應(yīng)該爭取上學(xué)的權(quán)利。那么她最后爭取到了上 學(xué)的權(quán)利了嗎？聽完故事后，你又想說些什么？（播放錄音你本來就有讀書的權(quán)利 的后 半部分。）4.師：剛才這為同學(xué)說得很好，受教育是

5、我們每一個公民應(yīng)享有的權(quán)利。那么今天這節(jié) 課我們一起來學(xué)習(xí)新課我們的基本權(quán)利 。（板書課題）5.師：從故事中了解到受教育是中華人民共和國公民應(yīng)享有的基本權(quán)利。那么大家可以 猜一猜， 公民除了享有受教育的基本權(quán)利之外， 還可以享有那些基本權(quán)利？在小組內(nèi)相互交 流?！驹O(shè)計意圖：及時抓住學(xué)生的已有認知，挖掘有利因素，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，努力讓 學(xué)生對公民的基本權(quán)利有一個初步了解。 】活動二基本權(quán)利知多少 1師：每個人有多方面的權(quán)利，人們共同希望擁有的權(quán)利。因為是共同愿望，所以國 家就有了相關(guān)的法律規(guī)定。 憲法是國家的根本大法。 根據(jù)人民的意愿， 憲法規(guī)定了每個公民 的權(quán)利和義務(wù)。受教育既是每一個公民

6、的基本權(quán)利，也是每一個公民應(yīng)盡的義務(wù)。 （板書： 憲法 根本大法）2師：（出示中華人民共和國憲法網(wǎng)頁）請大家瀏覽中華人民共和國憲法 ，找 出憲法中規(guī)定公民應(yīng)享有的權(quán)利的部分， 結(jié)合課前自己的準備， 討論交流自己比較感興趣的 部分。3師： 下面請六名學(xué)生依次宣講公民的基本權(quán)利。一人講一條你最感興趣的基本權(quán)利，并給該條基本權(quán)利取一個相應(yīng)的名字 （要簡短） ，比如，“中華人民共和國公民的人身自由權(quán) 不受侵犯”，就叫“人身自由權(quán)” ，再把這個權(quán)利的名字寫在黑板上。4小結(jié)：現(xiàn)在大家對公民的基本權(quán)利有了充分的了解，希望大家能運用這些知識去分 辨社會生活中侵犯公民基本權(quán)利的行為?！驹O(shè)計意圖：通過瀏覽中華人民

7、共和國憲法網(wǎng)頁，幫助學(xué)生知道憲法是國家的根本 大法，了解憲法賦予的公民的基本權(quán)利，能初步分辨社會生活中侵犯公民基本權(quán)利的行為， 從而整體地實現(xiàn)課程目標。 】活動三 法官說法 1師：請同學(xué)們都來做一名小法官，結(jié)合黑板上公民的基本權(quán)利，判斷以下事例中的 人物的哪些基本權(quán)利受到了侵害？ （武漢某中學(xué)初三 （三） 班班主任姚老師私自檢查學(xué)生抽屜收繳小說； 2008 年北京奧運會后各大城市陸續(xù)出現(xiàn)劉翔代言的廣告被毀是件。 ）2師：請同學(xué)對照黑板上板書的公民權(quán)利，講一件生活中發(fā)生的侵犯公民人身權(quán)利的 事例，請大家以法官的身份判斷，該事例涉及到公民的什么基本權(quán)利。3小結(jié)：看來，同學(xué)們能較好地運用自己所學(xué)的憲

8、法知識對生活中侵犯公民人身權(quán)利 的現(xiàn)象進行判斷。老師也希望在生活中同學(xué)們能合理的運用法律武器來保障自己的基本權(quán) 利?！驹O(shè)計意圖： 通過做“小法官”活動， 幫助學(xué)生知道社會生活中有些行為是侵犯公民基 本權(quán)利的，每個人都要學(xué)會保護自己的權(quán)利，并尊重他人的權(quán)利。 】活動四 辯一辯1師： 有一個同學(xué)由于每天不能完成各科作業(yè)， 老師對他進行了多次批評教育未改正， 于是老師讓他利用電腦課和體育課的時間來補語文作業(yè)和數(shù)學(xué)作業(yè)。 由于該生十分想上電腦 課和體育課，慢慢地改掉了不完成作業(yè)的壞毛病。你覺得班主任這樣做合適嗎？先分組爭論，再分正方和反方辯論。2 小結(jié)： 人的基本權(quán)利是每個人本身就應(yīng)該有的， 是法律規(guī)定的。 人因為有了法定的 基本權(quán)利， 才有了生存保障與人的尊嚴。 我們在學(xué)會保障自己的基本權(quán)利的同時，