中職計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)探討

1、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)探討一、現(xiàn)狀分析1.就業(yè)現(xiàn)狀分析近年來 ,隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展 ,IT 行業(yè)就業(yè)門檻逐步提 高。2009 年中國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)報告顯示 ,計(jì)算機(jī)專業(yè)已 經(jīng)成為就業(yè)率最低的專業(yè)之一。而中職學(xué)校普遍沿用十幾年 一貫制的學(xué)科式計(jì)算機(jī)教學(xué) ,缺乏職業(yè)特色和市場適應(yīng)力 ,畢 業(yè)生僅憑借一些粗淺的計(jì)算機(jī)知識和操作技能就更難在 IT 行業(yè)立足。加之中職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的應(yīng)聘單位多為民營 或私營企業(yè) ,他們的需求量比較少。因此 , 目前中職學(xué)校計(jì)算 機(jī)專業(yè)無論是班級數(shù)量和學(xué)生人數(shù)都呈現(xiàn)下滑趨勢,學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)崗位層次低、 發(fā)展后勁不足 ,這種局面反過來又導(dǎo)致 招生困難 ,形成惡性循環(huán)。2.市

2、場需求分析隨著計(jì)算機(jī)、 通訊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展 ,各行各業(yè)普遍使 用計(jì)算機(jī)作為辦公的必備工具 ,需要大量的計(jì)算機(jī)維護(hù)和網(wǎng) 絡(luò)應(yīng)用人才。 同時各行業(yè)廣泛使用圖文編排、 視頻處理編輯 對計(jì)算機(jī)多媒體制作人才的需求也在不斷增加 。從計(jì)算 機(jī)人才市場需求來看 ,全國計(jì)算機(jī)專業(yè)人才需求每年增長超 過 100 萬 ,在人才緊缺名單中 ,計(jì)算機(jī)與電子信息類仍高居榜 首。由此可見市場需要計(jì)算機(jī)人才。既然市場需要計(jì)算機(jī)人才 ,那么中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué) 生就業(yè)難的主要原因究竟是什么 ?筆者認(rèn)為主要原因是 :學(xué)校 沒有真正與市場接軌 ,沒有找準(zhǔn)適合學(xué)生就業(yè)的崗位群 ,以至 于專業(yè)培養(yǎng)定位不準(zhǔn) ,課程設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的

3、變化存在一定 的滯后性 ,培養(yǎng)出的學(xué)生適應(yīng)不了需求不斷變化的市場。二、明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) ,調(diào)整教學(xué)計(jì)劃 ,突出專業(yè)特色1.明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) 中職學(xué)校的生源素質(zhì)普遍較差 ,培養(yǎng)計(jì)算機(jī)軟件編程人 員等高層次人才是不可能的 ,我們的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是面向職 業(yè)崗位、掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識、能熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)基本技能的初、中級應(yīng)用型人才。通過對往屆計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查和人才市場 的需求分析 ,適宜中職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的崗位類型有:從上述的職業(yè)崗位群出發(fā) ,我們可以將教學(xué)目標(biāo)確定為 以下三個方向 :方向一 :圖文信息處理方向。 培養(yǎng)使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行高速錄 入數(shù)據(jù)、熟練使用軟件進(jìn)行圖文混排的應(yīng)用技能型人才

4、;方向二 :計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)與管理方向。 培養(yǎng)從事計(jì)算機(jī)銷 售、系統(tǒng)安裝與調(diào)試、計(jì)算機(jī)軟硬件維護(hù)管理、各類企事業(yè) 單位從事局域網(wǎng)的規(guī)劃、建設(shè)、維護(hù)及管理的技術(shù)技能型人 才;方向三 :多媒體制作方向。 培養(yǎng)熟悉計(jì)算機(jī)多媒體制作應(yīng) 用技術(shù) ,能夠進(jìn)行平面圖形制作、圖像處理、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、影視 資料編輯等工作的專業(yè)技能型人才。2.調(diào)整教學(xué)計(jì)劃 ,突出專業(yè)特色 目前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程幾乎涉及了各方面課程 , 所學(xué)知識似乎很全面 ,但卻忽視了學(xué)制有限、 課時有限的實(shí)際 情況。這在教學(xué)總時數(shù)固定的情況下 ,協(xié)調(diào)的結(jié)果只能是每門 課程都做出一定的讓步 ,最終形成的教學(xué)計(jì)劃只能是多課程、 少課時 ,很難形成本專

5、業(yè)的教學(xué)特色 ,培養(yǎng)出來的學(xué)生是每門 課都懂一點(diǎn) ,但沒有一門是精通的 ,很難滿足用人單位對學(xué)生 專業(yè)素養(yǎng)的要求。我們將學(xué)生的三年學(xué)習(xí)時間分為四個階段,實(shí)施“階段性教學(xué)”的教學(xué)模式 ,具體的設(shè)計(jì)方案是 :第一階段 :專業(yè)基本素質(zhì)培養(yǎng)階段 ,安排在第一學(xué)期。該 階段主要突出學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)基本知識和基本技能的 培養(yǎng) ,學(xué)習(xí)內(nèi)容為 :德育課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)選修課 （根據(jù)個 人興趣及第三階段專業(yè)應(yīng)用方向選修課程 :如錄入技術(shù)、 電路 基礎(chǔ)知識等 ） 。第二階段 :專業(yè)能力培養(yǎng)階段 ,安排在第二、三學(xué)期。該 階段主要突出學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng) ,初步形成個性和特長 ,為 第三階段的分專業(yè)應(yīng)用方向?qū)W習(xí)做

6、好鋪墊?？煞譃樗膫€能力 方向 :網(wǎng)絡(luò)技術(shù) ;硬件維護(hù) ;辦公應(yīng)用 ;圖像處理。第三階段 :專業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)階段 ,安排在第四學(xué)期。即 為校內(nèi)綜合實(shí)習(xí)階段 ,該階段主要突出學(xué)生實(shí)際動手能力的 培養(yǎng)。按第二階段學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)情況及個人的興趣愛 好 ,按專業(yè)應(yīng)用方向重新編班學(xué)習(xí)。 應(yīng)用方向?yàn)閳D文信息方向 的學(xué)生 ,學(xué)習(xí)內(nèi)容側(cè)重在 :數(shù)據(jù)的錄入、 專業(yè)圖文排版軟件 PageMaker、Office 等辦公軟件的綜合應(yīng)用、 圖形圖像軟件的 使用及第二階段所學(xué)知識的整合 ;應(yīng)用方向?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)維護(hù)與管 理方向的學(xué)生 ,學(xué)習(xí)內(nèi)容側(cè)重在 :小型網(wǎng)絡(luò)安裝、互連與維護(hù)、 計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù) ;應(yīng)用方向?yàn)槎嗝襟w制作方向

7、的學(xué)生 ,學(xué)習(xí) 內(nèi)容側(cè)重在 :圖形圖像處理軟件、 音視頻編輯軟件的熟練運(yùn)用。 該階段是最重要階段 ,學(xué)生在老師的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下 ,完成不少 于 3-4個大型的工作實(shí)踐項(xiàng)目 , 使學(xué)生能夠多了解實(shí)際的工作 流程和工作內(nèi)容 ,增強(qiáng)就業(yè)的針對性。第四階段 :專業(yè)實(shí)習(xí)（見習(xí)）階段 ,安排在第五、六學(xué)期。即 校外綜合實(shí)習(xí)階段 ,該階段主要是培養(yǎng)和檢驗(yàn)學(xué)生綜合素質(zhì)、 專業(yè)能力的社會適應(yīng)性。三、學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育和培養(yǎng) 針對調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題 ,在教學(xué)過程中應(yīng)在如下幾方面 加強(qiáng)對學(xué)生的教育和培養(yǎng) :1.培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng) ,創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生主動學(xué)習(xí) ,培 養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。例如

8、,在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)訓(xùn)中 ,采 用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法 ,給出一個實(shí)訓(xùn)的目標(biāo) ,教師負(fù)責(zé)點(diǎn)撥引導(dǎo),剩下的實(shí)現(xiàn)過程就由學(xué)生獨(dú)立完成。2.培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和綜合職業(yè)能力 鼓勵學(xué)生利用雙休日或節(jié)假日分別到學(xué)校的文印室、電 腦室及校外的文印工作室、電腦公司、影樓等場所進(jìn)行實(shí)地 調(diào)查、打工 ,了解計(jì)算機(jī)在各個領(lǐng)域中的具體應(yīng)用,各個工作崗位的崗位職責(zé)及崗位工作流程 ,這種與企業(yè) “零距離” 的對 接鍛煉 ,是課內(nèi)學(xué)習(xí)的拓展 ,有利于學(xué)生增強(qiáng)行業(yè)知識的滲透 , 拓寬知識視野 ,同時培養(yǎng)學(xué)生勞動態(tài)度、 團(tuán)隊(duì)合作、 服務(wù)意識、 競爭意識、市場觀念等。3.開展社會實(shí)踐和德育教育 組織一些大規(guī)模練習(xí)性項(xiàng)目 ,策劃并鼓勵學(xué)生

9、組成團(tuán)隊(duì) 進(jìn)行實(shí)踐活動 ,盡量增加集體提交的作業(yè) ,積極參加各種技能 競賽 ,培養(yǎng)學(xué)生溝通技巧 ,鍛煉相互協(xié)作能力 ;利用主題班會、 演講會、校園宣傳海報、課堂滲透德育教育等方式對學(xué)生進(jìn) 行感恩、誠實(shí)守信、責(zé)任感等意識教育。四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)1.選擇專業(yè)發(fā)展方向 ,是教學(xué)質(zhì)量增值的途徑 計(jì)算機(jī)專業(yè)技能在逐步細(xì)化 ,而計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能的掌握 是建立在大量的實(shí)踐訓(xùn)練的基礎(chǔ)上的 ,因此 ,對現(xiàn)有教師的知 識結(jié)構(gòu)進(jìn)行改造 ,讓計(jì)算機(jī)專業(yè)教師根據(jù)自身特長選擇專業(yè) 發(fā)展方向十分重要 ,對教師而言是教學(xué)專業(yè)生命的延續(xù) ,對學(xué) 校而言則是教學(xué)質(zhì)量增值的途徑。2.鼓勵教師不斷學(xué)習(xí)提高 ,緊跟市場需求 作為計(jì)算

10、機(jī)老師 ,必須要了解和熟悉市場 ,加快更新知識 速度 ,否則將被無情地淘汰。因此學(xué)校要制定一個切實(shí)可行的 師資隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃 ,包括對現(xiàn)有教師的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行改造,鼓勵教師參加各種職業(yè)培訓(xùn) ,定期安排專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛 煉,將在實(shí)踐中學(xué)到的最新、最實(shí)用的知識帶到課堂;引進(jìn)有實(shí)踐能力的企業(yè)業(yè)務(wù)骨干充實(shí)到教師隊(duì)伍中進(jìn)行傳幫帶 ,聘 任有經(jīng)驗(yàn)的 IT 企業(yè)老總或技術(shù)骨干為專業(yè)方向的客座教授 等多種方式加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。五、積極開發(fā)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地 根據(jù)本專業(yè)教學(xué)改革實(shí)踐方案 ,前三個階段的教學(xué)主要 是在校內(nèi)完成 ,而計(jì)算機(jī)在各領(lǐng)域的應(yīng)用、 出現(xiàn)的問題五花八 門。要全面提升學(xué)生解決實(shí)際問題和綜合運(yùn)用知識的能力 , 還要在第四階段校外綜合實(shí)習(xí)階段,參加社會職業(yè)崗位實(shí)踐。為此