有機(jī)合成材料

1、 西陽中心校西陽中心校化學(xué)老師李益華化學(xué)老師李益華 有機(jī)合成材料有機(jī)合成材料 課題課題3 有機(jī)合成材料有機(jī)合成材料 自主活動(dòng)自主活動(dòng) 算一算、填一填（用算一算、填一填（用5分鐘分鐘的時(shí)間完成課本的時(shí)間完成課本99頁表格）頁表格）討論交流討論交流1、甲烷、乙醇、葡萄糖、淀粉在、甲烷、乙醇、葡萄糖、淀粉在組成元素上有什么共同點(diǎn)？組成元素上有什么共同點(diǎn)？2、甲烷、乙醇和葡萄糖的相對(duì)分、甲烷、乙醇和葡萄糖的相對(duì)分子質(zhì)量和淀粉、蛋白質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量和淀粉、蛋白質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量相比有什么不同？子質(zhì)量相比有什么不同？化合物化合物化學(xué)式化學(xué)式組成元素組成元素相對(duì)分子質(zhì)量相對(duì)分子質(zhì)量甲烷甲烷CH4C H16乙醇

2、乙醇C2H5OHC H O46葡萄糖葡萄糖C6H12O6C H O180淀粉淀粉(C6H10O5)nC H O162n蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)CHON等等幾萬幾萬幾百萬幾百萬硫酸硫酸H2SO4H S O98氫氧化鈉氫氧化鈉NaOHNa O H40氯化鈉氯化鈉NaClNa Cl58.5 有機(jī)化合物有機(jī)化合物： 一般組成中含有碳元素的一般組成中含有碳元素的 化合物稱化合物稱為有機(jī)化合物。為有機(jī)化合物。 走出誤區(qū)走出誤區(qū)： 少數(shù)含碳元素的化合物（二氧化碳、少數(shù)含碳元素的化合物（二氧化碳、一氧化碳、碳酸鈣、碳酸等）具有無機(jī)一氧化碳、碳酸鈣、碳酸等）具有無機(jī)化合物的特點(diǎn)，把它們看成無機(jī)化合物?；衔锏奶攸c(diǎn)，把它們看

3、成無機(jī)化合物。有機(jī)化合物的一般性質(zhì)有機(jī)化合物的一般性質(zhì)1、多數(shù)不溶于水，易溶于有機(jī)溶劑；、多數(shù)不溶于水，易溶于有機(jī)溶劑；2、多數(shù)不耐熱，熔點(diǎn)較低，一般在、多數(shù)不耐熱，熔點(diǎn)較低，一般在400C以下；以下；3、多數(shù)可以燃燒；、多數(shù)可以燃燒；4、多數(shù)不能發(fā)生電離；、多數(shù)不能發(fā)生電離；5、發(fā)生化學(xué)反應(yīng)一般比較、發(fā)生化學(xué)反應(yīng)一般比較 復(fù)雜，反應(yīng)速度較慢。復(fù)雜，反應(yīng)速度較慢。小結(jié)歸納小結(jié)歸納 相對(duì)分子質(zhì)量比較小相對(duì)分子質(zhì)量比較小的有機(jī)化合物稱它們?yōu)樾〉挠袡C(jī)化合物稱它們?yōu)樾》肿?，相?duì)分子質(zhì)量比較分子，相對(duì)分子質(zhì)量比較大的有機(jī)化合物稱它們?yōu)榇蟮挠袡C(jī)化合物稱它們?yōu)橛袡C(jī)高分子化合物。有機(jī)高分子化合物。 了解生活了

4、解生活 仔細(xì)觀察你身邊的材料（羊毛仔細(xì)觀察你身邊的材料（羊毛線、棉花、一次性水杯、電線線、棉花、一次性水杯、電線開關(guān)、垃圾袋、汽車輪胎），你開關(guān)、垃圾袋、汽車輪胎），你知道這些制品是用什么做成的嗎？知道這些制品是用什么做成的嗎？都是天然的嗎？都是天然的嗎？ 用有機(jī)高分子化合物制成的材料用有機(jī)高分子化合物制成的材料就是就是有機(jī)高分子材料有機(jī)高分子材料。 （1）天然有機(jī)高分子材料）天然有機(jī)高分子材料棉棉花、羊毛、木材、和草類（天然纖維）花、羊毛、木材、和草類（天然纖維）和天然橡膠等。和天然橡膠等。 （2）合成有機(jī)高分子材料）合成有機(jī)高分子材料塑塑料、合成纖維（滌綸、腈綸、錦綸）料、合成纖維（滌綸、

5、腈綸、錦綸）和合成橡膠等和合成橡膠等三大有機(jī)合成材料。三大有機(jī)合成材料。 信息信息：高分子化合物大部分是由：高分子化合物大部分是由小分子聚合而成小分子聚合而成 的，所以高分子化合的，所以高分子化合物也被稱為聚合物，當(dāng)小分子連接構(gòu)物也被稱為聚合物，當(dāng)小分子連接構(gòu)成高分子時(shí)，有的形成很長(zhǎng)的鏈狀，成高分子時(shí)，有的形成很長(zhǎng)的鏈狀，有的由鏈狀結(jié)成網(wǎng)狀。有的由鏈狀結(jié)成網(wǎng)狀。 有機(jī)合成材料之一有機(jī)合成材料之一塑料塑料 動(dòng)手試一試動(dòng)手試一試：在兩種不同的方向：在兩種不同的方向撕開塑料布、有什么不同的感覺？撕開塑料布、有什么不同的感覺？活動(dòng)探究活動(dòng)探究 將一次性水杯剪成碎片，將一次性水杯剪成碎片，然后放在試管中

6、加熱，觀察現(xiàn)然后放在試管中加熱，觀察現(xiàn)象。等熔化后停止加熱，待冷象。等熔化后停止加熱，待冷卻固化后再加熱，觀察現(xiàn)象卻固化后再加熱，觀察現(xiàn)象。 結(jié)論結(jié)論：這類高分子材料可以反：這類高分子材料可以反復(fù)加工，多次使用，能制成薄膜、復(fù)加工，多次使用，能制成薄膜、拉成絲或壓制成所需要的各種形拉成絲或壓制成所需要的各種形狀，這種材料具有熱塑性。狀，這種材料具有熱塑性。現(xiàn)象現(xiàn)象：塑料碎片加熱后變成液態(tài)，：塑料碎片加熱后變成液態(tài)，冷卻后變成白色固體。冷卻后變成白色固體。 討論交流討論交流： 電源插座、電視機(jī)外殼能電源插座、電視機(jī)外殼能用熱塑性塑料嗎？你知道這類用熱塑性塑料嗎？你知道這類產(chǎn)品用什么材料做成的嗎？

7、產(chǎn)品用什么材料做成的嗎？ 你有下列生活常識(shí)嗎？你有下列生活常識(shí)嗎？1、媽媽從市場(chǎng)上買回一件、媽媽從市場(chǎng)上買回一件漂亮的漂亮的“羊毛衫羊毛衫”，回家，回家后懷疑自己上當(dāng)受騙，你后懷疑自己上當(dāng)受騙，你會(huì)幫媽媽鑒別一下真假嗎？會(huì)幫媽媽鑒別一下真假嗎？2、你知道自己穿的衣服是、你知道自己穿的衣服是用什么布料做的嗎？你認(rèn)用什么布料做的嗎？你認(rèn)為這種布料有什么優(yōu)點(diǎn)、為這種布料有什么優(yōu)點(diǎn)、有什么缺點(diǎn)？有什么缺點(diǎn)？有機(jī)合成材料之二有機(jī)合成材料之二合成纖維合成纖維 3、小芳穿了一件全棉的秋衣，、小芳穿了一件全棉的秋衣，感覺很暖活、吸水性和透氣性良好，感覺很暖活、吸水性和透氣性良好，很舒適，但沒過多長(zhǎng)時(shí)間袖口就爛

8、很舒適，但沒過多長(zhǎng)時(shí)間袖口就爛了，小剛穿了一件滌綸的秋衣，感了，小剛穿了一件滌綸的秋衣，感覺到這種秋衣彈性好、但透氣性和覺到這種秋衣彈性好、但透氣性和吸水性差，耐磨，穿了很長(zhǎng)時(shí)間都吸水性差，耐磨，穿了很長(zhǎng)時(shí)間都不會(huì)爛，你知道小明和小剛買的秋不會(huì)爛，你知道小明和小剛買的秋衣是用什么材料做成的嗎？你能幫衣是用什么材料做成的嗎？你能幫小明和小剛在市場(chǎng)上挑選一件穿起小明和小剛在市場(chǎng)上挑選一件穿起來比較舒適、彈性又好，又耐磨的來比較舒適、彈性又好，又耐磨的秋衣嗎？秋衣嗎？ 閱讀下列信息，談?wù)勀愕目捶ㄩ喿x下列信息，談?wù)勀愕目捶ǎ?塑料是由石油煉制的產(chǎn)品制成的，塑塑料是由石油煉制的產(chǎn)品制成的，塑料的制造成本

9、低，而且耐用、防水，大部料的制造成本低，而且耐用、防水，大部分塑料的抗腐蝕能力強(qiáng)，不與酸堿反應(yīng)，分塑料的抗腐蝕能力強(qiáng)，不與酸堿反應(yīng)，一般不導(dǎo)熱、不導(dǎo)電，是電的絕緣體，塑一般不導(dǎo)熱、不導(dǎo)電，是電的絕緣體，塑料容易被塑制成不同形狀的日常用品。有料容易被塑制成不同形狀的日常用品。有些塑料容易燃燒，并且產(chǎn)生有毒氣體，大些塑料容易燃燒，并且產(chǎn)生有毒氣體，大部分塑料不會(huì)腐爛，也不能被細(xì)菌分解，部分塑料不會(huì)腐爛，也不能被細(xì)菌分解，容易造成容易造成“白色污染白色污染”，回收利用廢棄塑，回收利用廢棄塑料時(shí)，分類十分困難，而且經(jīng)濟(jì)上不合理。料時(shí)，分類十分困難，而且經(jīng)濟(jì)上不合理。談?wù)勀愕母咭娬務(wù)勀愕母咭姡?）使用塑

10、料好處多還是壞處多？）使用塑料好處多還是壞處多？（2）如何解決）如何解決“白色白色 污染污染”問題？問題？義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書化學(xué)九年級(jí)下冊(cè)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書化學(xué)九年級(jí)下冊(cè) 第十二單元第十二單元 課題課題3有機(jī)合成材料有機(jī)合成材料一、說教材一、說教材 本課題是初中化學(xué)教材的最后一個(gè)單元的最本課題是初中化學(xué)教材的最后一個(gè)單元的最后一個(gè)課題，本單元是一個(gè)涉及面很寬的單元，后一個(gè)課題，本單元是一個(gè)涉及面很寬的單元，涉及到初中化學(xué)教材中許多的內(nèi)容，前面兩個(gè)涉及到初中化學(xué)教材中許多的內(nèi)容，前面兩個(gè)課題主要介紹了人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)和化學(xué)元課題主要介紹了人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)和化學(xué)元素與人體健康，

11、本單元重點(diǎn)介紹有機(jī)合成材料，素與人體健康，本單元重點(diǎn)介紹有機(jī)合成材料，按知識(shí)內(nèi)容看，它不是初中化學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)按知識(shí)內(nèi)容看，它不是初中化學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容，屬于知識(shí)的擴(kuò)展和運(yùn)用的范疇。因此，在容，屬于知識(shí)的擴(kuò)展和運(yùn)用的范疇。因此，在課程標(biāo)準(zhǔn)里，對(duì)它的教學(xué)要求并不高，多屬于課程標(biāo)準(zhǔn)里，對(duì)它的教學(xué)要求并不高，多屬于知道、了解的內(nèi)容。但是本課題的知識(shí)有利于知道、了解的內(nèi)容。但是本課題的知識(shí)有利于聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，豐富學(xué)生的生活常識(shí)，學(xué)生有聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，豐富學(xué)生的生活常識(shí)，學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。濃厚的學(xué)習(xí)興趣。二、說教學(xué)目標(biāo)二、說教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：、知識(shí)目標(biāo)： （1）通過本課題的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解有機(jī)化合）

12、通過本課題的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解有機(jī)化合物的概念和有機(jī)高分子化合物的特點(diǎn)物的概念和有機(jī)高分子化合物的特點(diǎn) （2）通過學(xué)生自主探究和教師的引導(dǎo)使學(xué)生）通過學(xué)生自主探究和教師的引導(dǎo)使學(xué)生知道塑料、合成纖維和合成橡膠的一些性能和知道塑料、合成纖維和合成橡膠的一些性能和常見的用途常見的用途2、技能目標(biāo)：、技能目標(biāo)： 學(xué)生在不斷實(shí)驗(yàn)中完成本單元的學(xué)習(xí)，通過學(xué)生在不斷實(shí)驗(yàn)中完成本單元的學(xué)習(xí)，通過學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和不斷提出探究任務(wù)培養(yǎng)學(xué)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和不斷提出探究任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，掌握探究問題的方法生的實(shí)驗(yàn)技能，掌握探究問題的方法3、情感目標(biāo)：、情感目標(biāo)： 化學(xué)來源于生活、化學(xué)也在不斷的提高化學(xué)來源于生活

13、、化學(xué)也在不斷的提高人們的生活質(zhì)量，但同時(shí)也給人們的生活人們的生活質(zhì)量，但同時(shí)也給人們的生活帶來負(fù)面影響，尤其是有機(jī)合成材料的廣帶來負(fù)面影響，尤其是有機(jī)合成材料的廣泛使用對(duì)環(huán)境造成了極大的影響，這些在泛使用對(duì)環(huán)境造成了極大的影響，這些在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中得到充分的體現(xiàn)，所以，本節(jié)課的學(xué)習(xí)中得到充分的體現(xiàn)，所以，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)和人類生存環(huán)境是學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)和人類生存環(huán)境是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要價(jià)值化學(xué)的重要價(jià)值。三、說學(xué)法：三、說學(xué)法： 1、 由于本課題的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活由于本課題的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活緊密相連，并且很多內(nèi)容都可以通過學(xué)生緊密相連，并且很多內(nèi)容都可以通過學(xué)生親手做實(shí)驗(yàn)來完成。為此

14、實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)法親手做實(shí)驗(yàn)來完成。為此實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)法是本課題的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方法。是本課題的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方法。 2、 本課題與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，本課題與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，讓學(xué)生通過身邊的材料，查閱相關(guān)資料等讓學(xué)生通過身邊的材料，查閱相關(guān)資料等學(xué)會(huì)歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)會(huì)歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。 四、說教法：四、說教法： 根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)特點(diǎn)，我主根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)特點(diǎn)，我主要會(huì)采用情憬教學(xué)法、討論式教學(xué)法和實(shí)驗(yàn)要會(huì)采用情憬教學(xué)法、討論式教學(xué)法和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等多種教學(xué)方法的相互補(bǔ)充來完成本課指導(dǎo)等多種教學(xué)方法的相互補(bǔ)充來完成本課題的教學(xué)題的教學(xué)六、說教學(xué)程序六、說教學(xué)程序

15、根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我主要通過以下程根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我主要通過以下程序來完成本單元的教學(xué)序來完成本單元的教學(xué)1、創(chuàng)設(shè)、創(chuàng)設(shè)4個(gè)教學(xué)情景個(gè)教學(xué)情景 （1）在本課題的引入時(shí)，我會(huì)用學(xué)生看得見、摸）在本課題的引入時(shí)，我會(huì)用學(xué)生看得見、摸得著得生活日常用品：衣服、塑料杯、藥匙、筆筒、得著得生活日常用品：衣服、塑料杯、藥匙、筆筒、電腦外殼等引入。讓學(xué)生對(duì)這些材料進(jìn)行簡(jiǎn)單歸類，電腦外殼等引入。讓學(xué)生對(duì)這些材料進(jìn)行簡(jiǎn)單歸類，從而得出生活中得很多用品都是用有機(jī)材料制成的。從而得出生活中得很多用品都是用有機(jī)材料制成的。 （2）在對(duì)有機(jī)物和無機(jī)物的概念的形成的教學(xué)中，）在對(duì)有機(jī)物和無機(jī)物的概念的形

16、成的教學(xué)中，我采取讓學(xué)生填寫課本我采取讓學(xué)生填寫課本99面的活動(dòng)與探究，通過面的活動(dòng)與探究，通過在填表的過程中認(rèn)識(shí)什么叫有機(jī)物，什么叫無機(jī)物，在填表的過程中認(rèn)識(shí)什么叫有機(jī)物，什么叫無機(jī)物，同時(shí)給學(xué)生一個(gè)交流的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)甲烷、乙醇和葡同時(shí)給學(xué)生一個(gè)交流的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)甲烷、乙醇和葡萄糖的相對(duì)分子質(zhì)量比較小，而淀粉和蛋白質(zhì)的的萄糖的相對(duì)分子質(zhì)量比較小，而淀粉和蛋白質(zhì)的的相對(duì)分子質(zhì)量很大，從而自然引出有機(jī)物中：小分相對(duì)分子質(zhì)量很大，從而自然引出有機(jī)物中：小分子、和有機(jī)高分子的概念。子、和有機(jī)高分子的概念。五、說教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)五、說教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)1、重點(diǎn)：使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)化學(xué)與生活、生、重點(diǎn)：使學(xué)生充分

17、認(rèn)識(shí)化學(xué)與生活、生產(chǎn)的密切聯(lián)系，以及材料在人類社會(huì)的發(fā)產(chǎn)的密切聯(lián)系，以及材料在人類社會(huì)的發(fā)展中所起到的巨大作用，提高學(xué)生的化學(xué)展中所起到的巨大作用，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)是本課題的重點(diǎn)素養(yǎng)是本課題的重點(diǎn)2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)部分有機(jī)合成材料的結(jié)構(gòu)特、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)部分有機(jī)合成材料的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和其性能，從而知道物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)點(diǎn)和其性能，從而知道物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間的關(guān)系和用途之間的關(guān)系 （3）為培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好化學(xué)的興趣、）為培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好化學(xué)的興趣、了解更多的有機(jī)合成材料在日常生活和現(xiàn)代了解更多的有機(jī)合成材料在日常生活和現(xiàn)代工業(yè)、農(nóng)業(yè)、科技、醫(yī)療等方面的廣泛運(yùn)用，工業(yè)、農(nóng)業(yè)、科技、醫(yī)療等方面的廣泛

18、運(yùn)用，我將播放一段錄相，在一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化我將播放一段錄相，在一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情、了解更多的有機(jī)合成材料學(xué)的學(xué)習(xí)熱情、了解更多的有機(jī)合成材料 （4）為讓學(xué)生充分體會(huì)到化學(xué)服務(wù)與生活、）為讓學(xué)生充分體會(huì)到化學(xué)服務(wù)與生活、我會(huì)用自己事先收集的服裝標(biāo)簽讓學(xué)生辨認(rèn)我會(huì)用自己事先收集的服裝標(biāo)簽讓學(xué)生辨認(rèn)服裝的號(hào)型、面料的種類及含量、及洗滌說服裝的號(hào)型、面料的種類及含量、及洗滌說明等內(nèi)容。明等內(nèi)容。2、安排四次學(xué)生自主探究活動(dòng)、安排四次學(xué)生自主探究活動(dòng)第一次探究：親筆填寫課本第一次探究：親筆填寫課本99面的活動(dòng)與探究，面的活動(dòng)與探究，形成有機(jī)物和無機(jī)物的概念，從計(jì)算中體會(huì)形成有機(jī)物和無機(jī)物的

19、概念，從計(jì)算中體會(huì)有機(jī)物中的小分子和有機(jī)高分子有機(jī)物中的小分子和有機(jī)高分子第二次探究：讓學(xué)生親手撕扯塑料布感受鏈狀第二次探究：讓學(xué)生親手撕扯塑料布感受鏈狀高分子材料的結(jié)構(gòu)高分子材料的結(jié)構(gòu)第三次探究：學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)加熱聚乙烯塑料并第三次探究：學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)加熱聚乙烯塑料并冷卻，然后再加熱，體會(huì)這類塑料的特性冷卻，然后再加熱，體會(huì)這類塑料的特性熱塑性，從而了解其特殊的用途熱塑性，從而了解其特殊的用途第四次探究：通過灼燒合成纖維、天然纖維學(xué)第四次探究：通過灼燒合成纖維、天然纖維學(xué)會(huì)區(qū)別合成纖維和天然纖維會(huì)區(qū)別合成纖維和天然纖維3、穿插三次討論交流、穿插三次討論交流 第一次：在學(xué)生探究出熱塑性塑料的特性第

20、一次：在學(xué)生探究出熱塑性塑料的特性后，讓學(xué)生展開討論：能否用這類塑料制做：電后，讓學(xué)生展開討論：能否用這類塑料制做：電視機(jī)的外殼、電腦外殼和電源的插座？在討論中視機(jī)的外殼、電腦外殼和電源的插座？在討論中了解熱固性塑料的特點(diǎn)和用途了解熱固性塑料的特點(diǎn)和用途 第二次：在學(xué)生探究了合成纖維和天然纖維第二次：在學(xué)生探究了合成纖維和天然纖維的鑒別方法，知道合成纖維和天然纖維的優(yōu)缺點(diǎn)的鑒別方法，知道合成纖維和天然纖維的優(yōu)缺點(diǎn)后，討論：為什么通常把合成纖維和棉纖維或羊后，討論：為什么通常把合成纖維和棉纖維或羊毛纖維混合紡織來制成各種面料毛纖維混合紡織來制成各種面料 第三次：在學(xué)生比較全面的學(xué)習(xí)了有機(jī)高分第三次：在學(xué)生比較全面的學(xué)習(xí)了有機(jī)高分子材料的廣泛用途后，討論塑料制品的廣泛使用子材料的廣泛用途后，討論塑料制品的廣泛使用對(duì)人類社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展的例與弊對(duì)人類社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展的例與弊 4、組織一次自學(xué)、組織一次自學(xué) 給給3分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生看課本分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生看課本103面，了解合成橡膠的性能和廣泛用途，并面，了解合成橡膠的性能和廣泛用途，并簡(jiǎn)單介紹課本沒有介紹的內(nèi)容簡(jiǎn)單介紹課本沒有介紹的內(nèi)容天然橡天然橡膠膠5、配套、配套4道練習(xí)鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)道練習(xí)鞏固本節(jié)