【最新】六年級(jí)語文上冊 匆匆課件2

1、匆匆 匆匆 聽朗讀：聽朗讀： 文中指什么匆匆？文中指什么匆匆？ 讀了這篇文章，你知道了什么讀了這篇文章，你知道了什么?生字新詞涔涔 潸潸 赤裸裸 徘徊 遮挽 蒸融 伶伶俐俐cn cnshn shnlu pi huizh wnzhng rnglng lng l l 讀下面的詞語讀下面的詞語, ,聯(lián)系課文理解意思。聯(lián)系課文理解意思。 燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？日子為什么一去不復(fù)返呢？是有人是有人偷了

2、他們罷：那是誰？又藏在何處呢？偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？呢？ 燕子可再來燕子可再來?xiàng)盍稍偾鄺盍稍偾嗷▋嚎稍匍_花兒可再開逝去的日子不逝去的日子不再回再回對(duì)比對(duì)比用形象化的對(duì)用形象化的對(duì)比有什么作用？比有什么作用？引出日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)。引出日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)。運(yùn)用了排比的運(yùn)用了排比的修辭手法修辭手法 燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什

3、么一去不復(fù)返呢？日子為什么一去不復(fù)返呢？是有人是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？呢？ 、林清玄和時(shí)間賽跑 “什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來？”我問著。 “所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。你的昨天過去，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一樣小，現(xiàn)在也不能回到你這么小的童年了；有一天你會(huì)長大，你會(huì)像外祖母一樣老；有一天你度過了你的時(shí)間，就永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。”爸爸說。：第一自然段： 燕子去了， 有再來的時(shí)候； 楊柳枯了， 有再青的時(shí)候； 桃花謝了， 有再開的時(shí)候。 但是，聰明的，你告

4、訴我， 我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？ 是有人偷了他們罷： 那是誰？又藏在何處呢？ 是他們自己逃走了罷： 現(xiàn)在又到了哪里呢？ 讀課文最后一段：文章的結(jié)尾讀課文最后一段：文章的結(jié)尾有什么特點(diǎn)有什么特點(diǎn)? ? 你聰明的，告訴我，我們的你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？日子為什么一去不復(fù)返呢？ 首尾呼應(yīng)，作者發(fā)出時(shí)光匆首尾呼應(yīng)，作者發(fā)出時(shí)光匆 匆的感慨。匆的感慨。讀第二段讀第二段 我不知道他們給了我多少日子；但我的我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從中溜去；像針尖上一八千多日子已經(jīng)從中溜去；像針尖上一滴水

5、滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。頭涔涔而淚潸潸了。八千多日子八千多日子像針尖上一滴水像針尖上一滴水時(shí)間時(shí)間流流 大海大海 對(duì)對(duì)比比 時(shí)間就是這樣無聲無息地溜走的。時(shí)間就是這樣無聲無息地溜走的。比喻比喻讀第二段讀第二段 我不知道他們給了我多少日子；但我的我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從中溜去；像針尖上一八千多日子已經(jīng)從中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的滴水滴在大海里，我的日子滴

6、在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。頭涔涔而淚潸潸了。讀第三段，作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的？讀第三段，作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的？ 去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時(shí)候，小屋里又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候

7、，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。子的影兒又開始在嘆息里閃過了。 時(shí)間是抽象的，但作者時(shí)間是抽象的，但作者卻把它寫得形象可感。

8、說說卻把它寫得形象可感。說說作者采用了什么樣的寫作手作者采用了什么樣的寫作手法呢法呢? ?讀第三段，作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的？讀第三段，作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的？ 去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時(shí)候，小屋里又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是洗手洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯吃飯的時(shí)的時(shí)候，日子從飯碗里過去；候

9、，日子從飯碗里過去；默默默默時(shí)，便從凝然的時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮遮挽挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我我腳邊飛去了。等我睜開眼睜開眼和太陽再見，這算和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在子的影兒又開始在嘆息嘆息里閃過了。里閃過了。讀第四段，從中你體會(huì)到作者怎樣的思想感情？讀第四段，從中你體會(huì)到作者怎樣的思想感情？

10、 在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有世界里的我能做些什么呢？只有徘徊徘徊罷罷了，只有了，只有匆匆匆匆罷了；在八千多日的匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡痕跡呢？呢？我何曾留著我何曾留著像游絲樣的痕跡像游絲樣的痕跡呢？我呢？我赤裸赤裸裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸赤裸裸的回的回去罷？但不能平的，為什么偏要去罷？但不能平的，為什么偏要白

11、白走白白走這一遭這一遭啊？??？ 我赤裸裸來到這世界我赤裸裸來到這世界, ,轉(zhuǎn)眼轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷間也將赤裸裸的回去罷? ?但不但不能平的能平的, ,為什么偏要白白走這為什么偏要白白走這一遭啊一遭啊? ? NoImage讀到這里，你想到了什么？讀到這里，你想到了什么？ 我們不能白白地浪費(fèi)日子，不能我們不能白白地浪費(fèi)日子，不能白白地浪費(fèi)時(shí)間、浪費(fèi)生命，不能白白地浪費(fèi)時(shí)間、浪費(fèi)生命，不能什么也沒做，什么貢獻(xiàn)也沒有。什么也沒做，什么貢獻(xiàn)也沒有?？偨Y(jié) 作者一開始就向我們提出作者一開始就向我們提出問題問題, ,但并沒有直接作出回答但并沒有直接作出回答, ,而是通過具體例子向我們描述而是通過具體例子向

12、我們描述了日子來去匆匆。了日子來去匆匆。最后照應(yīng)開最后照應(yīng)開頭，發(fā)出時(shí)光匆匆的感慨。頭，發(fā)出時(shí)光匆匆的感慨。文章層次文章層次 一、用對(duì)比的手法寫出了日子一、用對(duì)比的手法寫出了日子 一一去不復(fù)返的特點(diǎn)去不復(fù)返的特點(diǎn) 二、寫時(shí)間在我們身邊悄悄逝去，二、寫時(shí)間在我們身邊悄悄逝去，令人感慨。令人感慨。 三、照應(yīng)了開頭，突出了作者關(guān)三、照應(yīng)了開頭，突出了作者關(guān)于時(shí)光匆匆的感慨，引人深思。于時(shí)光匆匆的感慨，引人深思。 文章體裁文章體裁: :散文散文 散文以散文以抒發(fā)作者的內(nèi)心感抒發(fā)作者的內(nèi)心感情和思想體驗(yàn)情和思想體驗(yàn)為創(chuàng)作目的。為創(chuàng)作目的。 朱自清雖則是一個(gè)詩人，可是他的散文仍能滿貯著那一種詩意，文學(xué)研究

13、會(huì)的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他了。 朱自清的成功之處是，善于通過精確的觀察，細(xì)膩的抒寫出對(duì)自然景色的內(nèi)心感受。（林非現(xiàn)代六十家散文札記） 朱自清的散文是很講究語言的，哪怕是一個(gè)字兩個(gè)字的問題也決不放松?？墒撬淖⒅卣Z言，絕不是堆砌詞藻。（朱德熙漫談朱自清的散文） 明日歌明日歌 （清（清 錢鶴灘）錢鶴灘） 明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。世人苦被明日累，春去日，萬事成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋來老將至。秋來老將至。 朝看水東流，暮看日西墜。百年明朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何？請(qǐng)君聽我明日歌日能幾何？請(qǐng)君聽我明日歌! 譯文：