《跨越海峽的生命橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1 / 3 跨越海峽的生命橋教學(xué)設(shè)計(jì) 課文簡(jiǎn)介： 跨越海峽的生命橋是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)中的一篇課 文。課文先后描寫(xiě)了同一時(shí)間海峽兩岸的兩個(gè)不同場(chǎng)景： 第一個(gè)場(chǎng)景是在杭州某 醫(yī)院的病床上， 躺著生命垂危的小錢(qián)， 他在靜靜地期待著那來(lái)自海峽彼岸的救命 骨髓；第二個(gè)場(chǎng)景是在臺(tái)灣花蓮的慈濟(jì)醫(yī)院， 李博士在余震的危險(xiǎn)中抽取臺(tái)灣青 年的骨髓。 他們冒著生命危險(xiǎn)， 做著一次又一次的努力， 直到青年的骨髓涓涓流 出。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中深切感受人與人之間美好的情感。 體會(huì)臺(tái)灣人民和大陸人民難以割舍的骨肉親情。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解骨髓移植對(duì)小錢(qián)的重要， 臺(tái)灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨

2、髓的危 險(xiǎn)，以及兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔波勞累，體會(huì)“跨越海峽的生命橋”的含義。 教學(xué)過(guò)程： 一、回顧全文，激情導(dǎo)入。 二、學(xué)習(xí)第二自然段 1.1. “白血病到底是怎樣的一種疾病，小錢(qián)有沒(méi)有生命危險(xiǎn)呢？” 讓同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題自己朗讀第二自然段。 2.2. 指名回答自己對(duì)白血病的認(rèn)識(shí)，為更好地理解課文內(nèi)容作鋪墊。 3.3. 看屏幕，這個(gè)本是充滿了朝氣蓬勃的小錢(qián)正是被這種病魔折磨著， 奄奄一 息地躺在病床上。 師煽情地引導(dǎo)后，指名讀這一自然段，讀出自己的感受。 （再點(diǎn)出話）誰(shuí)來(lái)讀一讀這一段話？（指 1 1 名讀）。 老師也想來(lái)讀讀這段話（范讀）還有誰(shuí)也想讀讀？（再指 1 1 名學(xué)生讀）。 4.4. 通

3、過(guò)體會(huì)比喻句“生命就像即將凋零的含苞的花朵， 唯有骨髓移植， 才能 使這朵生命之花綻放。 ”感受小錢(qián)的可憐、可嘆。同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)骨髓移植的 必要性、緊急性。 5.5. 體會(huì)“談何容易”一詞，感受找骨髓的艱難。 三、學(xué)習(xí) 3 3- -5 5 自然段 過(guò)渡：骨髓終于找到了，真讓人高興，正是大悲大喜，悲喜交加。 2 / 3 1.1. 師指向另一個(gè)場(chǎng)景，“看看在同一時(shí)刻，那里發(fā)生了什么？”讓生帶著這 個(gè)問(wèn)題認(rèn)真地讀一讀 3 3- -5 5 自然段，邊讀邊用筆劃出感受最深的地方。 2.2. 讓生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的感受。 3.3. 指名在班上交流。（生說(shuō)出一句，師用屏幕方式出示一句。 ） A A 體會(huì)重

4、點(diǎn)句：“在這場(chǎng)災(zāi)難中，期待” （1 1） 生讀后，談體會(huì)。 （2 2） 師用屏幕再現(xiàn)當(dāng)時(shí)悲慘的場(chǎng)面，同時(shí)師講說(shuō)片段。通過(guò)感受當(dāng)時(shí)的這 一場(chǎng)景，讓學(xué)生體會(huì)臺(tái)灣青年自愿捐獻(xiàn)骨髓， 本身就難能可貴， 更何況是在余震 的危險(xiǎn)之中，不顧自己的生命，不顧家人的安危，一心想著搶救他人的生命，多 么讓人感動(dòng)。 （3 3） 這樣情所致，學(xué)生對(duì)句子的體會(huì)、理解會(huì)更透徹。 （4 4） 齊讀這一句。 B B 體會(huì)重點(diǎn)句：“針頭向皮膚刺去，一陣突如其來(lái)的。此時(shí)此刻，” （1 1）生讀后談感受。 （2 2） 師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“突如其來(lái)”一詞， 啟發(fā)學(xué)生理解。 在這樣惡劣的環(huán) 境下，抽取骨髓的艱難！ （3 3） 雖然當(dāng)時(shí)余震不斷，但這位臺(tái)灣青年靜靜地躺在病床上，從而讓學(xué)生 裝感受到臺(tái)灣青年的勇氣可佳， 決心之大， 其無(wú)私奉獻(xiàn)的高大形象自然地立在學(xué) 生們的心目中。 四、學(xué)習(xí)第 6 6 自然段 1.1. 師趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生挖掘出課文中的另一位具有這種奉獻(xiàn)精神的人物李 博士。 2.2. 指名讀第 6 6 自然段，讀后談感受。 3.3. 通過(guò)感受李博士冒著生命抽取骨髓、 艱難運(yùn)送骨髓、 連夜植入骨髓， 體會(huì) 李博士的高大形象。 五、學(xué)習(xí)第 7 7 自然段，揭示文章主題。 六、想象說(shuō)話，升華主題。 請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛， 想象一下， 如果有一天小錢(qián)和那位捐骨髓的臺(tái)灣青年相 遇了，他會(huì)對(duì)臺(tái)灣青年說(shuō)些什么呢？ 七、布置作業(yè) 搜