“五官兄弟”游樂(lè)場(chǎng)說(shuō)課稿

1、“五官兄弟”游樂(lè)場(chǎng)說(shuō)課稿 市二小 姚久蓮“五官兄弟”游樂(lè)場(chǎng)是大象版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元的第一課，下面我從以下方面說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思。一、教材、學(xué)情分析及設(shè)計(jì)理念：本冊(cè)教材要培養(yǎng)和訓(xùn)練的主探究能力是“觀察與提問(wèn)”的能力。本單元是整套教材的第一個(gè)綜合探究活動(dòng)單元，主要承擔(dān)的“二級(jí)目標(biāo)”是“能利用各種感官對(duì)周圍事物進(jìn)行觀察，并提出問(wèn)題?！蔽骞傩值苡螛?lè)場(chǎng)作為整個(gè)單元的引入，起著激發(fā)探究興趣和欲望的作用。同時(shí)它又是本單元的活動(dòng)主題，是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)五官功能與局限的重點(diǎn)活動(dòng)，是進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種感官的前提和基礎(chǔ)。三年級(jí)的孩子剛剛接觸科學(xué)課程，在這一時(shí)期是培養(yǎng)其學(xué)習(xí)科學(xué)興趣,體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程,發(fā)展科

2、學(xué)素養(yǎng)的重要時(shí)期。三年級(jí)的孩子非常愛玩，在本課教學(xué)中根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以游戲作為教學(xué)活動(dòng)的主題，通過(guò)一系列的體驗(yàn)活動(dòng)把科學(xué)教育悄悄滲透在孩子們的“玩樂(lè)”中。然后再引導(dǎo)他們進(jìn)行反思和總結(jié)，使學(xué)生能在玩樂(lè)中盡情體驗(yàn)，在玩樂(lè)后的反思中有所收獲，把學(xué)生平時(shí)的隨意玩耍升華為一種科學(xué)探究活動(dòng)，形成“玩中有學(xué)，樂(lè)中有獲”的科學(xué)學(xué)習(xí)境界。二、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生了解到人體五種感官在觀察活動(dòng)中的作用及局限性。2、通過(guò)游戲，自主探究，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)體驗(yàn)，觀察及積極提問(wèn)的習(xí)慣。3、激發(fā)學(xué)生參與科學(xué)探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。三、教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)五種感官的功能和局限性，感悟綜合運(yùn)用各種感官的進(jìn)行觀察的重要性。四、教學(xué)難點(diǎn)：1、讓

3、學(xué)生按游戲規(guī)則進(jìn)行活動(dòng)。2、使學(xué)生會(huì)觀察、會(huì)提問(wèn)。教學(xué)方法：游戲法、實(shí)驗(yàn)法五、教學(xué)反思：（一）、充分準(zhǔn)備活動(dòng)材料：這節(jié)課，為了讓學(xué)生充分體驗(yàn)五種感官的作用，我設(shè)計(jì)了五個(gè)活動(dòng)區(qū)，每個(gè)活動(dòng)區(qū)提供了多種材料。1、眼區(qū)：蘋果（顏色不同，大小不同）積木（形狀不同）2、耳區(qū)：蒙眼罩 、一段音樂(lè)、鈴鼓、碰鈴。3、手區(qū)：（1）蒙眼罩、（2）在紙箱上剪一個(gè)洞（只可以把胳膊伸進(jìn)去），箱內(nèi)有：玉米、香蕉、熱的雞蛋。（3）3塊字板（上邊分別刻著三、十、口三個(gè)字）4、鼻區(qū)：花露水、醋、可樂(lè)、胡椒粉。5、舌區(qū)：醋、白糖、橘皮、鹽。由于活動(dòng)材料準(zhǔn)備得十分充分，從而為學(xué)生們的探究活動(dòng)提供了方便。材料的多樣性符合了不同學(xué)生的要

4、求，尊重了學(xué)生的個(gè)性，開發(fā)了學(xué)生的思維。（二）、喚起學(xué)生的主體意識(shí)。在這節(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)了開放性的探究氛圍，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)科學(xué)，5個(gè)組同時(shí)卻不同內(nèi)容的活動(dòng)，20分鐘的觀察體驗(yàn)活動(dòng)，真正把課堂還給了學(xué)生，使學(xué)生成為整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在親歷探究的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，師生之間、同學(xué)之間的關(guān)系是民主的、和諧的，我只是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密伙伴。我將自己作為學(xué)生中的一員，與學(xué)生一起去探索、去發(fā)現(xiàn)，而不是把自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)強(qiáng)加給學(xué)生。學(xué)生可以按照自己的理解和方法體驗(yàn)、觀察，感悟五官的作用和局限性。（三）、培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。在科學(xué)教學(xué)中，要讓學(xué)生活動(dòng)，沒有時(shí)間的保證，活動(dòng)是不會(huì)有效的。要解決時(shí)間問(wèn)題，唯有提高課堂教學(xué)效率。要提高效率必須培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。在本課的活動(dòng)中，如果有一個(gè)小組比較慢，就會(huì)影響整個(gè)活動(dòng)，所以我制定了游樂(lè)場(chǎng)活動(dòng)規(guī)則，讓學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)則，保證觀察活動(dòng)有序進(jìn)行。民主和諧的科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，必須是以科學(xué)探究為基礎(chǔ)，而不是學(xué)生的隨意玩耍，要想把科學(xué)教育滲透在學(xué)生的玩樂(lè)中，必須使學(xué)生有方向、有目的的去玩，才能實(shí)現(xiàn)玩中有學(xué)，樂(lè)中有獲的科學(xué)學(xué)習(xí)境界。所以在每個(gè)游樂(lè)區(qū)我又制訂了活動(dòng)要求，讓組長(zhǎng)領(lǐng)著學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)后再活動(dòng)，從而在有限的時(shí)間里最大限度地讓學(xué)生親歷探究。存在的問(wèn)題：（1）因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，沒有充分地讓學(xué)生交流自己產(chǎn)生的問(wèn)題，缺