在2009年六年級(jí)畢業(yè)班數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上的講話

1、在2009年六年級(jí)畢業(yè)班數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上的講話納礙村完小毛正堅(jiān)尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！我是來(lái)自村級(jí)小學(xué)的一名數(shù)學(xué)教師，轉(zhuǎn)眼間本人從事教學(xué)工作已有9個(gè)年頭，期間連續(xù)擔(dān)任四屆畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)，今年學(xué)校又安排我上六年級(jí)數(shù)學(xué)，從我踏入教書這個(gè)行業(yè)的時(shí)間不算長(zhǎng)，所以談不上什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，跟同行們談所謂的經(jīng)驗(yàn)只是班門弄斧。但是今天作為一次經(jīng)驗(yàn)交流，下面我就簡(jiǎn)單談?wù)勎覔?dān)任畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)的一些做法和體會(huì)。一、抓好畢業(yè)班教師隊(duì)伍的建設(shè)1、眾所周知六年級(jí)畢業(yè)班是一個(gè)完小的窗口，六年級(jí)學(xué)生成績(jī)直接衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的好壞，因此我校歷年來(lái)都十分重視，每個(gè)學(xué)年度的第二學(xué)期把六年級(jí)的教學(xué)列為學(xué)校工作的重中之重，召開畢業(yè)

2、班座談會(huì)，成立畢業(yè)班管理領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任、科任教師為成員，各自分工明確，團(tuán)結(jié)協(xié)作齊抓共管，落實(shí)責(zé)任，明確工作重點(diǎn)，創(chuàng)造積極向上和諧融洽的工作氛圍。2、加強(qiáng)畢業(yè)班的師資力量，教學(xué)分工時(shí)也會(huì)選用事業(yè)心、責(zé)任心強(qiáng)，精力充分的教師擔(dān)任六年級(jí)的任課教師，畢業(yè)班教師做到愛崗敬業(yè)，年富力強(qiáng)，紀(jì)律嚴(yán)明，不記報(bào)酬無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。二、做好學(xué)生的思想教育到了總復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生往往出現(xiàn)思想混亂，部分學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒，出現(xiàn)這種情況原因是：1、由于學(xué)生心理和生理的變化及社會(huì)的影響，使學(xué)生在思想上開始有變化，不集中精力學(xué)習(xí)。主要表現(xiàn)在年齡較大，平時(shí)成績(jī)較好，而近來(lái)考試總不如從前的學(xué)生，這類學(xué)生以女生居多。2、認(rèn)為所

3、復(fù)習(xí)的內(nèi)容都是新授時(shí)已學(xué)會(huì)的知識(shí)，不必再聽。這類學(xué)生往往是平時(shí)成績(jī)較好，但考試時(shí)總不能得高分。3、認(rèn)為自己不如別人，得過(guò)且過(guò)，無(wú)心學(xué)習(xí)，上課他們從不發(fā)言，這種現(xiàn)象主要表現(xiàn)在成績(jī)較差的女生占多數(shù)。4、不明確學(xué)習(xí)的目的，抱著讀成什么算什么的態(tài)度學(xué)習(xí)，這類學(xué)生表現(xiàn)在成績(jī)較差而性格外向的男生和部分女生他們上課時(shí)也守紀(jì)律，但只當(dāng)聽收音機(jī)，作業(yè)馬虎或抄襲，但下課追逐打鬧、打乒乓球等卻精神抖擻，一旦學(xué)生有了厭學(xué)，不求上進(jìn)的情緒，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)下降，學(xué)不進(jìn)知識(shí)，針對(duì)以上這些情況，我們就對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想前途教育，心理健康教育，法制安全教育，幫助他們樹立正確的人生觀和成才觀，懂得社會(huì)的建設(shè)和發(fā)展需要各種人才，三百六十

4、行，行行出狀元，并不斷的鼓勵(lì)、幫助他們明確目標(biāo)、樹立信心，鼓足勇氣，最后沖刺。三、復(fù)習(xí)中如何讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)呢？1、面對(duì)教師嚴(yán)肅的神情，絕大多數(shù)學(xué)生只會(huì)產(chǎn)生一種只可意會(huì)不可言傳的害怕心理，他們不敢說(shuō)出自己在解題上的見解，更不敢向老師表述自己的心理和生活中的問題，這種對(duì)老師“敬而遠(yuǎn)之”的 現(xiàn)象在今天的學(xué)生中可說(shuō)占有相當(dāng)大的比例。我們教師要充分利用課間時(shí)間親近學(xué)生，要給學(xué)生以平等的地位，老師在學(xué)生面前，絕大多數(shù)學(xué)生覺得老師高人一等，教師要放下架子，多利用課余時(shí)間與學(xué)生接觸，過(guò)問學(xué)生的家庭情況、他們有困難時(shí)，要幫他們出主意，想方法，幫助他們克服困難，加深學(xué)生對(duì)教師的親近和信任。要公平公正的處理學(xué)生之間

5、的矛盾。2、充分利用課堂時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生積極舉手，大膽發(fā)言的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見，說(shuō)出自己的想法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中一題多解是常有的事，教師在引導(dǎo)一種解法后，要鼓勵(lì)學(xué)生尋找其它解題途徑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。但在一個(gè)班，往往只有幾個(gè)成績(jī)較好的學(xué)生常常舉手發(fā)言，這是一種不好的現(xiàn)象，更多的學(xué)生不到點(diǎn)名的時(shí)候是不會(huì)舉手的，他們害怕說(shuō)錯(cuò)了會(huì)遭到老師的責(zé)備和同學(xué)的冷嘲熱諷，所以在教學(xué)中，我們要對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，多讓同學(xué)之間互相交流，要讓學(xué)生想學(xué)樂學(xué)，必須想方法為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)能使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得以發(fā)揮的學(xué)習(xí)環(huán)境，這是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。四、制定周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃計(jì)劃是成功的預(yù)演，尤其是畢業(yè)復(fù)習(xí)，內(nèi)容十分復(fù)雜，

6、時(shí)間跨度較長(zhǎng)，如果沒有科學(xué)的計(jì)劃作指導(dǎo)，復(fù)習(xí)勢(shì)必陷入無(wú)目的性，無(wú)系統(tǒng)性和無(wú)針對(duì)性的境地，常常出現(xiàn)前面復(fù)習(xí)松松垮垮，臨考時(shí)又加班加點(diǎn)，這樣的復(fù)習(xí)效果可想而知，所以要制定一份較詳細(xì)的符合本班學(xué)生實(shí)際的復(fù)習(xí)計(jì)劃。五、精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)教案復(fù)習(xí)的質(zhì)量關(guān)鍵在于復(fù)習(xí)課堂，向40分鐘要質(zhì)量，而提高課堂的效率主要取決于備課，復(fù)習(xí)課的備課相對(duì)來(lái)說(shuō)需要付出更多的智慧和辛勞，因?yàn)槊抗?jié)課的內(nèi)容不僅僅是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是一個(gè)有系統(tǒng)的知識(shí)團(tuán)，如何在有限的時(shí)間里，把一些零亂的知識(shí)織成網(wǎng)，如何組織學(xué)生進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，怎樣設(shè)計(jì)貫穿全課復(fù)習(xí)題進(jìn)行穩(wěn)固和深化，這些都是需要教師在課前做好精心的設(shè)計(jì)，否則，就難于提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量。六、練習(xí)要精

7、講多練進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，練習(xí)也相對(duì)較多，很多教師幾乎是兩天一考一分析，但我們要明白，知識(shí)是教不完的，知識(shí)是考不完的，考題也是做不完的，機(jī)械的重復(fù)什么都講，什么都練是復(fù)習(xí)的大忌，所以總復(fù)習(xí)階段的練習(xí)設(shè)計(jì)也至關(guān)重要，把所學(xué)的數(shù)學(xué)練習(xí)題放在一起分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)其變化無(wú)外乎兩類：對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)本身做各種變式，將基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用到某種特定的問題情景中，用信息去混淆和擾亂學(xué)生，因此多樣的變式和情景應(yīng)用練習(xí)和有針對(duì)性的練習(xí)復(fù)習(xí)、知識(shí)的查缺補(bǔ)漏有機(jī)的結(jié)合才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。精講多練，以點(diǎn)帶面、復(fù)習(xí)講課，應(yīng)抓住關(guān)鍵知識(shí)，薄弱環(huán)節(jié)，疑難問題講清、講透，次要知識(shí)、簡(jiǎn)單問題少講。不必面面俱到，以真正表達(dá)精講多練的原則。七、

8、培優(yōu)補(bǔ)差工作學(xué)生的個(gè)體差異存在，必然會(huì)出現(xiàn)優(yōu)生和差生，而且，在復(fù)習(xí)階段這“兩級(jí)”分化可能會(huì)更嚴(yán)重些，如何面對(duì)這一不可回避的現(xiàn)實(shí)，在此我提出一些不成熟的看法，首先說(shuō)一下補(bǔ)差，補(bǔ)差要分兩次補(bǔ)，第一次補(bǔ)在復(fù)習(xí)課前，就是把下一節(jié)所復(fù)習(xí)的內(nèi)容先給予一定的溫習(xí)和提示，也使他們對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容基本有所知曉，這樣在復(fù)習(xí)課時(shí)，他們就不會(huì)顯得陌生而難于理解，第二次補(bǔ)是在復(fù)習(xí)課之后，就把今天所復(fù)習(xí)的內(nèi)容再次疏導(dǎo)，詢問他們哪些地方?jīng)]有很好掌握，據(jù)此進(jìn)行有針對(duì)性點(diǎn)撥、強(qiáng)化穩(wěn)固，對(duì)于那些理解起來(lái)確實(shí)有困難的知識(shí)，教師要學(xué)會(huì)“忍痛割愛”，布置作業(yè)時(shí)要適當(dāng)降低要求，真正表達(dá)“因材施教”、“分層施教”。其次說(shuō)一下“培優(yōu)”，優(yōu)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候一般都顯得特別的輕松，在教學(xué)中的如何讓他們吃得飽呢？我的做法是：復(fù)習(xí)課上盡量讓中、差生答復(fù)，讓優(yōu)等生做“小老師”評(píng)價(jià)中、下等生的問題，2、讓優(yōu)等生參與我一起備課，提建議，讓學(xué)習(xí)問題從學(xué)生中來(lái),回到學(xué)生中去，3、布置作業(yè)時(shí)讓他們選做，留更多的時(shí)間給他們閱讀數(shù)學(xué)課外讀物。八、重視復(fù)習(xí)資料、綜合試卷每次測(cè)驗(yàn)后，我們把試題分為幾大類進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，其中選擇題為一個(gè)統(tǒng)計(jì)點(diǎn)，填空題為一個(gè)統(tǒng)計(jì)點(diǎn)，解答題有幾類就幾個(gè)統(tǒng)計(jì)