在2009年六年級畢業(yè)班數(shù)學總復習經(jīng)驗交流會上的講話

1、在2009年六年級畢業(yè)班數(shù)學總復習經(jīng)驗交流會上的講話納礙村完小毛正堅尊敬的領導、老師：大家好！我是來自村級小學的一名數(shù)學教師，轉眼間本人從事教學工作已有9個年頭，期間連續(xù)擔任四屆畢業(yè)班數(shù)學教學，今年學校又安排我上六年級數(shù)學，從我踏入教書這個行業(yè)的時間不算長，所以談不上什么教學經(jīng)驗，跟同行們談所謂的經(jīng)驗只是班門弄斧。但是今天作為一次經(jīng)驗交流，下面我就簡單談談我擔任畢業(yè)班數(shù)學教學的一些做法和體會。一、抓好畢業(yè)班教師隊伍的建設1、眾所周知六年級畢業(yè)班是一個完小的窗口，六年級學生成績直接衡量學校教學質量的好壞，因此我校歷年來都十分重視，每個學年度的第二學期把六年級的教學列為學校工作的重中之重，召開畢業(yè)

2、班座談會，成立畢業(yè)班管理領導小組，校長任組長，教導主任、科任教師為成員，各自分工明確，團結協(xié)作齊抓共管，落實責任，明確工作重點，創(chuàng)造積極向上和諧融洽的工作氛圍。2、加強畢業(yè)班的師資力量，教學分工時也會選用事業(yè)心、責任心強，精力充分的教師擔任六年級的任課教師，畢業(yè)班教師做到愛崗敬業(yè)，年富力強，紀律嚴明，不記報酬無私奉獻的精神。二、做好學生的思想教育到了總復習時學生往往出現(xiàn)思想混亂，部分學生出現(xiàn)厭學情緒，出現(xiàn)這種情況原因是：1、由于學生心理和生理的變化及社會的影響，使學生在思想上開始有變化，不集中精力學習。主要表現(xiàn)在年齡較大，平時成績較好，而近來考試總不如從前的學生，這類學生以女生居多。2、認為所

3、復習的內容都是新授時已學會的知識，不必再聽。這類學生往往是平時成績較好，但考試時總不能得高分。3、認為自己不如別人，得過且過，無心學習，上課他們從不發(fā)言，這種現(xiàn)象主要表現(xiàn)在成績較差的女生占多數(shù)。4、不明確學習的目的，抱著讀成什么算什么的態(tài)度學習，這類學生表現(xiàn)在成績較差而性格外向的男生和部分女生他們上課時也守紀律，但只當聽收音機，作業(yè)馬虎或抄襲，但下課追逐打鬧、打乒乓球等卻精神抖擻，一旦學生有了厭學，不求上進的情緒，學習成績就會下降，學不進知識，針對以上這些情況，我們就對學生進行理想前途教育，心理健康教育，法制安全教育，幫助他們樹立正確的人生觀和成才觀，懂得社會的建設和發(fā)展需要各種人才，三百六十

4、行，行行出狀元，并不斷的鼓勵、幫助他們明確目標、樹立信心，鼓足勇氣，最后沖刺。三、復習中如何讓學生樂于學習呢？1、面對教師嚴肅的神情，絕大多數(shù)學生只會產(chǎn)生一種只可意會不可言傳的害怕心理，他們不敢說出自己在解題上的見解，更不敢向老師表述自己的心理和生活中的問題，這種對老師“敬而遠之”的 現(xiàn)象在今天的學生中可說占有相當大的比例。我們教師要充分利用課間時間親近學生，要給學生以平等的地位，老師在學生面前，絕大多數(shù)學生覺得老師高人一等，教師要放下架子，多利用課余時間與學生接觸，過問學生的家庭情況、他們有困難時，要幫他們出主意，想方法，幫助他們克服困難，加深學生對教師的親近和信任。要公平公正的處理學生之間

5、的矛盾。2、充分利用課堂時間，培養(yǎng)學生積極舉手，大膽發(fā)言的習慣。培養(yǎng)學生敢于發(fā)表自己的意見，說出自己的想法。在數(shù)學教學中一題多解是常有的事，教師在引導一種解法后，要鼓勵學生尋找其它解題途徑，調動學生的積極性。但在一個班，往往只有幾個成績較好的學生常常舉手發(fā)言，這是一種不好的現(xiàn)象，更多的學生不到點名的時候是不會舉手的，他們害怕說錯了會遭到老師的責備和同學的冷嘲熱諷，所以在教學中，我們要對學生多表揚，少批評，多讓同學之間互相交流，要讓學生想學樂學，必須想方法為學生營造一個能使學生學習積極性得以發(fā)揮的學習環(huán)境，這是學好數(shù)學的前提。四、制定周密的復習計劃計劃是成功的預演，尤其是畢業(yè)復習，內容十分復雜，

6、時間跨度較長，如果沒有科學的計劃作指導，復習勢必陷入無目的性，無系統(tǒng)性和無針對性的境地，常常出現(xiàn)前面復習松松垮垮，臨考時又加班加點，這樣的復習效果可想而知，所以要制定一份較詳細的符合本班學生實際的復習計劃。五、精心設計復習教案復習的質量關鍵在于復習課堂，向40分鐘要質量，而提高課堂的效率主要取決于備課，復習課的備課相對來說需要付出更多的智慧和辛勞，因為每節(jié)課的內容不僅僅是一個知識點，而是一個有系統(tǒng)的知識團，如何在有限的時間里，把一些零亂的知識織成網(wǎng)，如何組織學生進行有效的復習，怎樣設計貫穿全課復習題進行穩(wěn)固和深化，這些都是需要教師在課前做好精心的設計，否則，就難于提高復習課的質量。六、練習要精

7、講多練進入復習階段，練習也相對較多，很多教師幾乎是兩天一考一分析，但我們要明白，知識是教不完的，知識是考不完的，考題也是做不完的，機械的重復什么都講，什么都練是復習的大忌，所以總復習階段的練習設計也至關重要，把所學的數(shù)學練習題放在一起分析就會發(fā)現(xiàn)其變化無外乎兩類：對基礎知識本身做各種變式，將基礎知識應用到某種特定的問題情景中，用信息去混淆和擾亂學生，因此多樣的變式和情景應用練習和有針對性的練習復習、知識的查缺補漏有機的結合才能更好地激發(fā)學生的學習興趣。精講多練，以點帶面、復習講課，應抓住關鍵知識，薄弱環(huán)節(jié)，疑難問題講清、講透，次要知識、簡單問題少講。不必面面俱到，以真正表達精講多練的原則。七、

8、培優(yōu)補差工作學生的個體差異存在，必然會出現(xiàn)優(yōu)生和差生，而且，在復習階段這“兩級”分化可能會更嚴重些，如何面對這一不可回避的現(xiàn)實，在此我提出一些不成熟的看法，首先說一下補差，補差要分兩次補，第一次補在復習課前，就是把下一節(jié)所復習的內容先給予一定的溫習和提示，也使他們對復習內容基本有所知曉，這樣在復習課時，他們就不會顯得陌生而難于理解，第二次補是在復習課之后，就把今天所復習的內容再次疏導，詢問他們哪些地方?jīng)]有很好掌握，據(jù)此進行有針對性點撥、強化穩(wěn)固，對于那些理解起來確實有困難的知識，教師要學會“忍痛割愛”，布置作業(yè)時要適當降低要求，真正表達“因材施教”、“分層施教”。其次說一下“培優(yōu)”，優(yōu)生在復習的時候一般都顯得特別的輕松，在教學中的如何讓他們吃得飽呢？我的做法是：復習課上盡量讓中、差生答復，讓優(yōu)等生做“小老師”評價中、下等生的問題，2、讓優(yōu)等生參與我一起備課，提建議，讓學習問題從學生中來,回到學生中去，3、布置作業(yè)時讓他們選做，留更多的時間給他們閱讀數(shù)學課外讀物。八、重視復習資料、綜合試卷每次測驗后，我們把試題分為幾大類進行統(tǒng)計，其中選擇題為一個統(tǒng)計點，填空題為一個統(tǒng)計點，解答題有幾類就幾個統(tǒng)計