學(xué)校精致化管理與創(chuàng)新

1、.精細化與學(xué)校管理創(chuàng)新精細化管理的三個層次精細化管理一般分為三個層次，一是規(guī)范化，二是精細化，三是個性化。規(guī)范化精細管理的基本層次，就是做到事事有規(guī)范、人人講規(guī)范；精細化是說能夠關(guān)注細節(jié)，在日常管理中做到每一個步驟都精心， 每一個環(huán)節(jié)都精細，每一項工作都是精品，精心是態(tài)度，精細是過程， 精品是成績。第三個層次就是要超越精細管理，達到“無痕管理”的境界，即每一個教師都能在在教育活動中是“用心工作，愛心育人，真心服務(wù)”，發(fā)揮自己的智慧和潛能，教師的個性在教學(xué)活動中不斷發(fā)展，學(xué)生的個性在學(xué)習(xí)活動中得到張揚，學(xué)校的個性在管理中得到體現(xiàn)。學(xué)校精細化管理的幾個基本理念一、好規(guī)則是最重要的，管理離不開規(guī)則。

2、一般應(yīng)包含以下幾方面：1、學(xué)校各部門人員的崗位職責。從校長、黨支部書記、教導(dǎo)、總務(wù)等學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)，一直到圖書管理員、門衛(wèi)、保安、班主任、任課教師等工作人員都有自己的職責，使學(xué)校各部門工作人員明確工作職責，各盡其責，做到事事有人負責，人人有事負責。2、學(xué)校各項工作的流程及規(guī)范。學(xué)校把領(lǐng)導(dǎo)決策、辦事程序等每項工作都建立管理的流程， 說明管理的步驟和要求， 細化工作規(guī)范，如校務(wù)公開制度、重大事項議事規(guī)則、學(xué)籍管理制度、教師一日常規(guī)、學(xué)校安全制度、重大突發(fā)事件緊急預(yù)案 、學(xué)校教學(xué)事故處理辦法等。;.3、教師的激勵制度：制度不光是告訴教師應(yīng)該怎樣做和不應(yīng)該怎樣做，還需要激發(fā)教師的工作積極性，把實現(xiàn)自身的

3、價值的過程與實現(xiàn)學(xué)校的目標統(tǒng)一起來，就需要制定激勵性制度。例如績效工資分配方案、教育教學(xué)獎勵制度 名教師培養(yǎng)方案等。如對于名師采取分層次培養(yǎng)的方法：對骨干教師實行“風格”培養(yǎng)。對理論研究與教學(xué)實踐均小有建樹的老師，學(xué)校優(yōu)先提供培訓(xùn)、考察、學(xué)習(xí)的機會，要求這些同志主動承擔科研課題，鼓勵在論文撰寫、實踐示范、學(xué)科講座等方面不斷取得新的成績，形成自己的風格，成為學(xué)者型的、專家型的名師。對青年教師實行“升格”培養(yǎng)。對于已經(jīng)嶄露頭角的青年教師，學(xué)校一方面給他們落實“成長導(dǎo)師”，另一方面給他們搭建平臺，讓他們參加觀摩、研討、學(xué)習(xí)、教學(xué)展示等活動，給他們壓擔子，幫助他們盡快“升格”，成長為學(xué)科的教學(xué)骨干。對

4、新教師實行“入格”培養(yǎng)。對于新教師，學(xué)校將繼續(xù)抓好“師徒結(jié)對”活動，出臺系列考核方案，通過老教師的“傳、幫、帶”和成長跟蹤匯報、不定期的推門聽課等活動，促使新教師盡快“入格”，適應(yīng)教育教學(xué)工作。 有系統(tǒng)的名教師培養(yǎng)方法， 對骨干教師實行 “風格”培養(yǎng)，對青年教師實行“升格”培養(yǎng)，對新教師實行“入格”培養(yǎng)。同時，學(xué)校不斷搭建平臺， 給教師提供展示的舞臺，給每一位老師提供專業(yè)成長的機會。4、教師的考核制度：考核是所有制度執(zhí)行的保障。例如教職工月考核制度、班主任考核制度學(xué)年考核制度等，不但重視考核教師教育教學(xué)工作的結(jié)果， 而且重視考核教育教學(xué)的過程； 不但;.重視教師工作量的考核，而且重視教師工作質(zhì)

5、的考核。當然，學(xué)校應(yīng)該制定的制度還包括學(xué)生的管理制度、后勤管理制度、 體育衛(wèi)生條例等。在制定規(guī)則的時候應(yīng)該考慮到所有的細節(jié)，但是又要使這些規(guī)則能夠被接受，因此民主化的原則在制定規(guī)則的時候就顯得特別的重要。二、忽略流程就沒有管理。 “抓好流程”，我們必須注意解決好以下幾個問題：1、布置不等于完成。布置必須不折不扣的執(zhí)行。2、嚴格是保障。管理中，只要有人開綠燈，就一定有人會效仿。這樣的執(zhí)行，從開始到結(jié)束，執(zhí)行就會遞減式地打折，最后，干脆就不執(zhí)行了。所以，執(zhí)行必須要嚴格，對于執(zhí)行力不強的員工，可以通過培訓(xùn)、示范、演練、指導(dǎo)等方式進行提升，使其達標。對于頑固不化的害群之馬，絕對不能姑息。3、過程控制是

6、關(guān)鍵。在學(xué)校教育教學(xué)管理中，必須時刻關(guān)注過程。管理層對教師的教育教學(xué)狀況要進行深入的了解，這樣才能做到心中有數(shù)。一般來說，學(xué)校管理者總會在教學(xué)過程中對教師的工作質(zhì)態(tài)進行檢查，如備教改的檢查、教學(xué)質(zhì)量的抽測、教學(xué)質(zhì)量的分析、班級管理的周評、月結(jié)、學(xué)期表彰等。應(yīng)該說，沒有流程的控制，就沒有管理。例如，分管教學(xué)的校長和教導(dǎo)主任必答下列問題：學(xué)校各學(xué)科的現(xiàn)狀怎樣？各學(xué)科在全區(qū)的位置如何？各學(xué)科骨干教師是哪些同志，如何發(fā)揮其作用？;.學(xué)校各年級的前十名是哪些同學(xué)，你能說明他們的姓名嗎？學(xué)校各年級薄弱學(xué)科、薄弱班級是哪些，薄弱的原因是什么？各年級各學(xué)科后進生隊伍所占比例是多少？其中因基礎(chǔ)差、 智力差和學(xué)習(xí)

7、習(xí)慣差造成學(xué)習(xí)困難的學(xué)生比例各是多少？學(xué)校目前課題研究的進展狀況如何，還需要做哪些方面的努力？新教師中進步比較快的人是誰，應(yīng)該從哪些方面來鍛煉和培養(yǎng)他？教研活動和集體備課開展比較好的組是哪一個， 開展比較差的組是哪一個，原因是什么？學(xué)校敬業(yè)精神比較強或弱的教師是哪些， 強化師德教育和敬業(yè)教育的具體做法有哪些？有獨特教學(xué)風格的教師是哪些， 教學(xué)基本功比較扎實的教師是哪些？三、走“日清日高”之路為了讓每一個學(xué)生成功， 就是要求每一個學(xué)生對所學(xué)知識、 技能能夠做到“堂堂清、天天清、周周清、月月清” ，不讓任何一個學(xué)生輕易掉隊。為了做到這點可以采取了以下工作措施：1、工程分包，實行“導(dǎo)師制” 。具體說

8、就是將各班的“學(xué)困生”以一帶二，或一帶三的方式，分配給具體任課老師，要求該老師對所帶學(xué)生多談心，鼓勵其信心；多輔導(dǎo)，鞏固其基礎(chǔ)。勤盯，勤問，促使學(xué)生不斷發(fā)展。2、搞好“互幫互學(xué)”活動。要求各班成立若干學(xué)習(xí)小組，讓學(xué);.生采取“伙伴學(xué)習(xí)”的方式，通過“互幫互學(xué)”活動實現(xiàn)“日清”。3、抓好評比激勵工作。要求各班對“日清”工作進行檢查和評比，每周評出學(xué)科之星和進步之星，通過評比來調(diào)動學(xué)生的積極性，激勵他們不斷提高對自己的要求。在做到“日清”的基礎(chǔ)上，再要求學(xué)生對自己提出更高的要求，即“日高” ，再高一點的層面開始新的循環(huán)。四、五大基本路徑1、以培訓(xùn)為抓手，把“規(guī)范”落實到位。深入開展通識培訓(xùn)， 提高

9、教師群體精細化管理的意識。 致力于打造一支“精心、精細、精致”的教師隊伍對學(xué)校來說精細化管理成敗的關(guān)鍵。深入開展崗位培訓(xùn)， 提高教師教育教學(xué)工作的規(guī)范性。 例如怎樣規(guī)范地備課、上課、批改，都有明確的規(guī)定。積極開展學(xué)生培訓(xùn)， 讓“規(guī)范”走進孩子心中。學(xué)生是學(xué)校的主人，只有在學(xué)生中大力開展學(xué)規(guī)范守規(guī)范活動，學(xué)校生活的規(guī)范性才能得到保證。制訂學(xué)校學(xué)生行為規(guī)范 ，每一個新生入學(xué)都會拿到一個小冊子，接受專門的培訓(xùn)，并通過學(xué)校組織的規(guī)范知識考試。學(xué)校利用班會課、國旗下講話、 美琪學(xué)校校報等平臺，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中小學(xué)生守則學(xué)校學(xué)生行為規(guī)范，做到“月月有主題、周周有中心、天天有內(nèi)容” 。通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的規(guī)

10、范意識才會提高，規(guī)范自我的能力才會增強。2、以活動為載體，寓教于樂。學(xué)校教育要想收到實效，寓教育;.于活動之中，在潛移默化中影響孩子們的行為、心理和思想。積極開展德育系列活動。 落實德育工作， 就要積極開展系列活動。在學(xué)校，開展“六個一”活動，即“養(yǎng)成一個習(xí)慣” “告別一個缺點”“踐行一條格言”“找準一個目標”“讀好一本書”“了解一位英雄”等系列活動，對學(xué)生進行行為規(guī)范、自我管理、愛國主義、集體主義、社會主義等方面的教育。同時抓好重要節(jié)日、紀念日活動，利用各種大節(jié)日以及入團、入隊等日子，開展形式多樣的團隊活動，注重未成年人主動參與、 親身經(jīng)歷和真實感受， 提高教育的針對性和實效性。另外強化“日

11、檢查公布” 、“周評比得星”、“月頒流動紅旗”的評比激勵機制， 不斷強化學(xué)生的規(guī)范意識并認真執(zhí)行 中學(xué)生日常行為規(guī)范。十分重視學(xué)生行為習(xí)慣的“養(yǎng)成”教育，對學(xué)生有很多細節(jié)上的要求，如不亂拋亂扔、不吃“游食” 、不隨便吐痰，鼓勵學(xué)生做到三個“隨手”：看到垃圾隨手撿；看到無人燈、長流水隨手關(guān)；離開教室隨手整理好自己的位置。同時，我們還將從細節(jié)入手，培養(yǎng)學(xué)生“穿好衣”“走好路”“靠右行”“問個好”等行為習(xí)慣，培養(yǎng)他們的文雅之氣。積極開展校園文體活動和社團活動。文明、輕松的校園氛圍，豐富的課余生活是學(xué)生健康成長， 學(xué)會自我管理的重要途徑。 在這個過程中，學(xué)生在團委和少先隊的引導(dǎo)下自主策劃，自我管理，不

12、僅豐富了課余生活，而且也鍛煉了自我管理的意識和能力。第一、有利于加強思想道德修養(yǎng)， 營造和諧的校園氛圍學(xué)生是學(xué)校精神文明建設(shè)的主體和主力軍，學(xué)生在校園內(nèi)有目的、有計劃、有組織地開展各種活;.動，營造了一種和諧的校園氛圍。通過參與各種活動，它們可以親身體驗到集體活動的樂趣和集體的力量，進一步認清個人與集體的關(guān)系，樹立全局的觀念、集體的觀念。校園文化活動也極大地促進了校園內(nèi)的道德風氣，良好的校園道德風氣又為培養(yǎng)大學(xué)生的道德品質(zhì)創(chuàng)造出良好的育人環(huán)境，促進校園精神文明和諧發(fā)展。第二、有利于引導(dǎo)學(xué)生投身社會實踐， 鍛煉綜合能力校園文化活動對培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的綜合能力提供了內(nèi)容豐富、 形式多樣的活動載體與實

13、踐機會。 如我校開展的文化藝術(shù)節(jié)、歌詠比賽、演講比賽等文化活動，既為學(xué)生提供了必要的發(fā)揮個人興趣、 特長的條件和機會， 也鍛煉了學(xué)生的組織能力、活動能力， 使相當多的學(xué)生從中能夠得到展示自己、表現(xiàn)自己的機會，從而更加樹立信心，不斷提高自身綜合素質(zhì)。第三、有利于提高培養(yǎng)自我管理能力， 促進進步組織的形成。 學(xué)生社團活動的組織者和參與者都是學(xué)生，當他們圍繞一個高尚的目標開展活動的時候，我們可以認為一個進步的學(xué)習(xí)型組織就形成了。有的組織是正式的，如校園文學(xué)社、小記者站、學(xué)校舞蹈隊等，也有的組織是非正式的，如學(xué)生自發(fā)組織的足球隊、 籃球隊等，這些團體在學(xué)校內(nèi)部起著積極的作用，它是學(xué)生培養(yǎng)興趣、增長才干

14、的重要場所。開展以學(xué)生社團為載體的校園文化活動豐富多彩， 社團的發(fā)展也呈現(xiàn)蒸蒸日上的良好態(tài)勢，對建設(shè)良好的校風學(xué)風起到了巨大的促進作用， 也對學(xué)校的精神文明建設(shè)起到了積極的推動作用。3、以教學(xué)為中心，把“有效”性落實到位教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)。要想在教學(xué)工作中取得突破， 實現(xiàn)對教學(xué)工作的精細化;.管理，就必須有適合自己的校情的教學(xué)管理的策略。經(jīng)過全體教師集思廣益、深入探討，學(xué)校要確立“有效教學(xué)”工作的基本原則。所謂"有效 " ，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生能獲得的具體的進步或發(fā)展，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標?！坝行Ы虒W(xué)”必須包含三個方面

15、：1、讓學(xué)生 "想學(xué) "；2、讓學(xué)生“會學(xué)”；3、讓學(xué)生“學(xué)好”。積極實施“質(zhì)量興?！睉?zhàn)略。通過請專家開設(shè)講座，組織教師論壇，深入學(xué)習(xí)和研討有關(guān)理論，讓“有效教學(xué)”的理念成為每一個教師開展教學(xué)工作的指導(dǎo)思想。 那么怎樣才能保證教學(xué)的 “有效”性呢？、堅持“面向全體”的辦學(xué)方向。要求全體教師平等對待每一個學(xué)生，特別是要做好外來生、后進生的教育教學(xué)工作，提出了“收下、愛護、教好”的六字原則。 “有效”教學(xué)根據(jù)所有學(xué)生原有的基礎(chǔ)，幫助他們制定提高的方案。 讓每一個學(xué)生都獲得成功， 讓所有人都進步，這才是“有效”。、堅持 “先學(xué)后教”的課堂教學(xué)策略為了實施“有效教學(xué)”。把抓好學(xué)生的

16、預(yù)習(xí)工作作為提高課堂教學(xué)效率的切入點，提出“先學(xué)后教、過程前移”的課堂教學(xué)策略，從培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。課堂的基本模式分為四步：自學(xué)展示(發(fā)現(xiàn)問題 )探究學(xué)習(xí) (研究問題 )課堂整理（解決問題）當堂練習(xí)(信息反饋 )。這個模式的關(guān)鍵在于教師通過學(xué)生的“自學(xué)展示”來最大限度地發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中存在的問題，;.并進行分析梳理、 分析、歸類，明確“后教” 的目標。然后通過引導(dǎo)、點撥，幫助學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)知識、技能的遷移。要求各教研組要在此基礎(chǔ)上潛心研究，提出分學(xué)科、分課型的課堂教學(xué)模式， 不斷提高課堂教學(xué)效益。 力爭不斷完善課堂教學(xué)模式。

17、、堅持“四清到位”的后進生輔導(dǎo)模式。學(xué)生學(xué)習(xí)失去信心的主要原因是學(xué)習(xí)任務(wù)不能完成、積重難返，因此，我校提出狠抓“四清”工作，做到“堂堂清、天天清、周周清、月月清”，不讓一個學(xué)生帶著未解決的問題回家， 努力縮小暫時學(xué)習(xí)困難生隊伍，與落后現(xiàn)象作斗爭一刻不讓、一著不讓。首先要注重課內(nèi)輔導(dǎo)，即每節(jié)課要專門針對后進生設(shè)計問題。其次要求課外輔導(dǎo)要做到時間短、頻率高、重實效。在輔導(dǎo)時對差生熱情關(guān)懷，耐心誘導(dǎo)，多鼓勵少批評；不歧視，不放棄。堅持“自主式、發(fā)展性”的評價方式。倡導(dǎo)“自主、發(fā)展、多元”的評價方式。首先，有效的教學(xué)評價必然是能夠尊重學(xué)習(xí)個性，實施賞識教育，促使學(xué)生有差異發(fā)展的評價。應(yīng)該認識到，每個學(xué)

18、生都是獨特的、 出色的，我們應(yīng)該樂于從多個角度來觀察和評價學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)個性抱以賞識的態(tài)度，懷著積極、熱切的期望去尋找學(xué)生身上的閃光點， 發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生的潛能， 促使他們在原有的基礎(chǔ)上有差異地發(fā)展。 這樣，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣才可能建立并保持，“自我實現(xiàn)的內(nèi)驅(qū)力”才能有所發(fā)展。其次，要確立多元、動態(tài)的評價內(nèi)容和評價標準。 對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價內(nèi)容和評價標準，除了學(xué)科知識目標之外，還應(yīng)該包括一般性的發(fā)展目標：、知識和技能；學(xué)習(xí)的品質(zhì)和能力； 合作、交流的意識和能力； 良好的個性和情感；;.人文關(guān)懷的精神。這幾項內(nèi)容，在具體的問題、情境下學(xué)生的表現(xiàn)是不同的。對學(xué)生的評價應(yīng)該關(guān)心學(xué)生行為的獨特性和意義，

19、 制定具有個人色彩的、 有針對性的動態(tài)指標， 即應(yīng)當根據(jù)不同學(xué)生的不同情況或根據(jù)同一學(xué)生不同的發(fā)展時期制定能夠促使他不斷發(fā)展、 不斷提高的評價指標。再次，要建立學(xué)生自主、師生互動的多元評價系統(tǒng)。評價要具有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力， 就必須改變已有的以教師評價為主、以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績?yōu)橹攸c的評價體系，努力建構(gòu)學(xué)生自主、師生互動的評價體系，充分發(fā)揮評價的激勵、導(dǎo)向功能，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，提高自主學(xué)習(xí)的能力。如現(xiàn)有的成長記錄袋評價模式，伙伴學(xué)習(xí)評價模式等都應(yīng)該得到廣泛的運用。4、優(yōu)化校園文化建設(shè)，做到環(huán)境育人。彰顯學(xué)校的主體文化。是學(xué)校的精神。如校訓(xùn)“厚德、睿智、健體”，昭示著培養(yǎng)全面合格人才的教育

20、理想。如“服務(wù)大眾，創(chuàng)造卓越，辦適合孩子發(fā)展的學(xué)?！鞭k學(xué)宗旨。另外 “自主、合作、探究”“勤勉、文雅、活潑、奮進”的學(xué)風和校風。揭示了學(xué)校的核心價值理念，辦學(xué)的目標，回答了我們?yōu)槭裁崔k學(xué)、怎樣辦學(xué)、培養(yǎng)什么樣的人的問題，具有科學(xué)性和導(dǎo)向性。構(gòu)建系列化的外顯文化。 學(xué)校校容校貌等外在形象是文明程度的直觀表現(xiàn)，又是承載文化內(nèi)涵的物質(zhì)外殼。 教育環(huán)境的文明、 親和、大方高雅。優(yōu)雅的環(huán)境、舒適整潔的校園，能始終給人一種暗示，讓每位教師學(xué)生感到賞心悅目、 心情舒暢。板塊文化：學(xué)校名師榜、中學(xué)生日常行為規(guī)范、小學(xué)生日常行為規(guī)范形成板快系列，不斷激;.勵和提醒全體師生要講究規(guī)范，學(xué)習(xí)先進。提示語文化：都能見

21、到提示語，樓梯上、小路邊、草叢中都有，這些提示語或勵志、或深邃、或催人奮進、或發(fā)人深省，充分發(fā)揮著環(huán)境育人的功能。綠色文化：在學(xué)校里，也有一些小的景點，這些景點的命名，都是以學(xué)校的遠景規(guī)劃為依據(jù)，經(jīng)過宣傳發(fā)動、征集稿件，在師生意見當中遴選而來的?！肮δ苁椅幕薄霸煨臀幕钡认盗校嵘诵@的文化品位。學(xué)校的各個班級也都圍繞自己的班級建設(shè)目標進行美化和布置，黑板報、圖書角、勵志格言都發(fā)揮著各自的功能。建設(shè)校園的禮儀文化。 和諧的人際關(guān)系也是校園文化的重要組成部分。學(xué)校對教師、學(xué)生常用的禮節(jié)和儀式，都有一定的規(guī)范，這樣可以起到明確職責和行為規(guī)范的作用。學(xué)校要求教師要有儒雅之氣，學(xué)生要有文雅之氣。對

22、師生的禮儀我們做了很多要求。5、實施立體化教育，形成教育合力。父母是孩子起步的第一任老師，社區(qū)是孩子健康成長的大課堂。 家庭、社區(qū)對孩子身體、 學(xué)習(xí)、品行的影響，既是潛移默化的又是非常巨大的。 概括起來有五個“一”：每周一張家校聯(lián)系單： 每周五發(fā)放一張家校聯(lián)系單， 上面既有學(xué)生一周學(xué)習(xí)的狀況，也有教師寄語，對孩子取得的進步予以肯定，同時也指出孩子的努力方向和家庭教育的注意點。 每月一張校報： 報紙除了辦學(xué)動態(tài)、 教學(xué)研究和學(xué)生作品之外， 可以有一個專門的家教版面，主要發(fā)表關(guān)于家庭教育方面的心得體會文章。 每學(xué)期一次家長會：家長會的重要性和作用就不用贅言了，但是，我們強調(diào)要把家長會開成一個學(xué)校和家庭共同尋找孩子閃光點， 共同發(fā)覺孩子提升空間;.的會，堅決反對開成批判會。每學(xué)年一次家庭走訪：許多人認為和家長的聯(lián)系很方便， 打個電話不就行了？但是， 我們認為深入地了解學(xué)生的生活情況和在家的學(xué)習(xí)環(huán)境是非常重要的 （可以舉例）。同時，走訪可以極大地拉近教師與家長之間的距離， 更容易使家校之