寫字教學(xué)實施方案

1、寫字教學(xué)實施方案一、指導(dǎo)思想：為了全面落實素質(zhì)教育，推進我校課題實施，提高學(xué)生的漢字書寫能力，我校從校情、師情出發(fā)，從小處著眼。使我校師生能夠規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字；具備熟練的寫字技能；使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文和其他課程，有效地進行書面交流；并有初步的書法欣賞能力，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)?，F(xiàn)根據(jù)我校實際情況，制定寫字教學(xué)方案。寫字是一項重要的語文基本功。它和識字的關(guān)系非常密切，是鞏固識字的手段。學(xué)生掌握學(xué)過的字，又能寫得端正、整潔、行款整齊、有一定速度，不僅可以使他們在校期間能更好地完成各種作業(yè)，而且對他們今后的學(xué)習(xí)和工作也是大有裨益的。二、總體目標：通過寫字訓(xùn)練使學(xué)生會寫鉛筆字和鋼筆字

2、，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，正確的寫字姿勢，并有一定的速度；具備正確書寫漢字的基本能力。標準：小學(xué)一、二年級為第一等級，基本要求是能夠把漢字寫得正確、規(guī)范、端正。三、四年級是第二等級，要求就更高，要學(xué)會熟練書寫復(fù)雜的漢字，要注意漢字的整體結(jié)構(gòu)，左右勻稱、布局緊湊等 三、工作思路 （一）對教師的要求1為學(xué)生樹立一個良好的榜樣老師的示范是直觀教學(xué)的最好手段，是最形象、最生動、最切實的指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察老師形象生動的動作，親眼目睹起筆、行筆、收筆的全過程，直觀地感受運筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，從中領(lǐng)略到漢字的結(jié)構(gòu)美。平時的課堂板書，批改作業(yè)，老師都應(yīng)該注意書寫的姿勢、握筆姿勢，安排好字的結(jié)

3、構(gòu)，注意筆順，展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個個端端正正的漢字。 2培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣 寫字是枯燥的，想要提高學(xué)生寫字方面的能力，不能一蹴而就，需要一點一滴，日積月累。因此，盡量變著法兒提高學(xué)生的寫字興趣就顯得尤為重要。 過程評價：古人說得好：練字先練姿勢，練字必練心。所以從姿勢抓起，檢查學(xué)生握筆的姿勢，寫字的姿勢。在每次寫生字前或過程中，運用順口溜來提醒并檢查學(xué)生，如：“我是這樣握筆的：拇指和食指捏著，中指空著，筆尖向前斜著，筆桿向后躺著”；“寫字做到三個一一尺一拳一寸”；“寫字注意：頭正，身直，臂開，足安”；“寫字中，要三到：即眼到、手到、心到”；“寫字時：一看二寫三對照，一遍要比一遍好”。 坐姿：

4、關(guān)于培養(yǎng)孩子寫好字的文章，其中有這么一句話吸引了我：“有人總結(jié)出新三個一，即：胸離桌子一拳遠，眼離書本一臂遠，手離筆尖三指遠。這一拳、一臂、三指，既形象又準確地指導(dǎo)了學(xué)生掌握正確的寫字姿勢。當老師要求“做好寫字姿勢”時，孩子們動拳、動臂、動指，量一量，既準確又迅速地擺出了姿勢，效果顯著?！?3、合理的評價機制 評價要全面、科學(xué)。新課程下的寫字教學(xué)評價，應(yīng)從“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度進行評價：先看字的基本筆畫、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)寫得對不對；再看寫字姿勢是否端正，執(zhí)筆是否正確，運筆是否到位，對硬筆(或毛筆)的筆性是否掌握；最后看學(xué)生是否有主動寫字的愿望，寫字態(tài)度是否端正。

5、是否熱愛祖國文字，是否感受到漢字的形體美。 評價要多樣化。學(xué)生自我評價：對自己寫的字，看好在哪里，不足又在哪里，自己同自己相比，是不是進步了。學(xué)生相互評價：相互幫助同伴發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，指出缺點。相互羨慕，設(shè)法吸收別人長處。教師、家長評價：教師可用符號加評語的方式給學(xué)生作業(yè)評價，教師評價后可再由家長評價。采用多種評價形式，促使學(xué)生進步。寫字作業(yè)星級制度。寫正確一百分，寫漂亮另加星，只有寫正確又寫得漂亮的才能得一顆小粘貼。四、教師上課一般過程一節(jié)寫字課教學(xué)的一般過程是，“指導(dǎo)示范練寫批改講評”。 1指導(dǎo)。這是提高寫字質(zhì)量的關(guān)鍵。指導(dǎo)要突出重點和難點。開始時要逐字逐筆地講清要領(lǐng)，重點筆畫要引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫

6、的形態(tài)特點。教師在分析筆畫時，要指導(dǎo)學(xué)生運筆，掌握正確的運筆方法。 2示范。教師的示范能起潛移默化的作用。要讓學(xué)生看清每一筆畫的起筆、行筆、收筆以及運筆時的提、按、快、慢。對相似的筆畫和字形，要在示范中進行比較，指出可能出現(xiàn)的不正確的寫法。示范和指導(dǎo)要結(jié)合起來進行。邊示范邊指導(dǎo)，形象直觀，效果較好。 3練寫。低年級學(xué)生練習(xí)書寫之前，可以先看著黑板上的范字進行書空練習(xí)，作為練寫的過渡。學(xué)生練習(xí)寫字時，教師要巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)帶有普遍性的錯誤，應(yīng)該立即在全班給予糾正。對寫字較差的學(xué)生要加強個別輔導(dǎo)。 4批改。教師應(yīng)該認真批改學(xué)生的寫字作業(yè)。對寫得好的字可用紅筆圈出，特別好的可畫雙圈，以此鼓勵學(xué)生認真寫

7、字。學(xué)生寫錯了字或者不認真寫，教師要用筆標出，讓其訂正或重寫。 5講評。教師根據(jù)批改的情況，對學(xué)生的寫字作業(yè)進行分析、評議。這是提高學(xué)生書寫水平的重要一環(huán)。通過講評肯定成績，糾正偏向。教師還可啟發(fā)學(xué)生自己講評，逐步提高學(xué)生的觀察能力和鑒別能力。 批改和講評可結(jié)合進行。在一節(jié)寫字課上，教師可當堂批改一部分學(xué)生的作業(yè)，然后講評。也可以課后進行批改，在下一次寫字課上，先進行講評，再指導(dǎo)、示范、練習(xí)新的寫字內(nèi)容。選擇哪種做法，要根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的作業(yè)情況來安排。 五、學(xué)校評價機制1、上課必須以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、練習(xí)為主線。教師必須根據(jù)寫字教材，按年級提前進行集體備課，要求備課內(nèi)容完整、規(guī)范，每

8、學(xué)期不少于10篇寫字教案。根據(jù)教案的篇數(shù)、內(nèi)容評定，按優(yōu)秀、良、合格評定等級。2、語文教師必須上好每周四節(jié)寫字課，要圍繞每周寫字課的目的要求，強化訓(xùn)練，通過反復(fù)練習(xí)，以求目標達成。不能擠占寫字課。每月教導(dǎo)處進行一次抽查，如違反規(guī)定一次，口頭提醒，定為“良”，連續(xù)兩次不按規(guī)定上寫字課，判定為“不合格”。3、寫字課除了教材上的教學(xué)內(nèi)容練習(xí)以外，教師還要布置適當?shù)淖肿寣W(xué)生練習(xí)，要有單獨的習(xí)字冊。語文教師對學(xué)生的寫字本要進行認真批改，對書寫不正確的要及時糾正。每學(xué)期學(xué)校將對學(xué)生的書寫作業(yè)抽查，檢查學(xué)生書寫作業(yè)情況。由寫字課題組、教導(dǎo)處一起核定檢查考核。評定優(yōu)、良、合格以及不合格等級。4、教師要對學(xué)生定期開展寫字評比活動，班級利用一定的空間展示學(xué)生的寫字作業(yè)。按優(yōu)秀、良、合格評定等級。5、語文教師能積極參加寫字主題活動，籌備、策劃寫字展示活動，營造寫字氛圍，為學(xué)生提供展示寫字成果的舞臺。主策劃、組織人員按優(yōu)評等級，其他參與人員按良、合格評定，不參與人員以“不合格”評定。6、寫字課題實驗教師積極踴躍地進行寫字課的研討活動，展示寫字教學(xué)成果，開設(shè)研討課。每學(xué)期至少完成一次年級組內(nèi)的