寫字教學課題研究實施方案

1、寫字教學課題研究實施方案 一、課題實踐的目的和意義     基礎教育課程改革綱要（試行）強調：“在義務教育階段的語文、美術與藝術課中要加強寫字教學。”寫字是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎；熱愛祖國文國，具有良好的寫字習慣，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應有的基本素養(yǎng)，也是基礎教育課程的目標之一。擔近幾年來，由于部分學校對寫字教學重視不夠，對學生缺乏嚴格的要求和訓練，教師教學指導不到位，學生缺乏良好的書寫習慣，在書寫方面存在很多問題。字跡潦草，行款不整齊，作業(yè)和卷面不整潔，濫用不規(guī)范的簡化字或繁體字，寫借別字等現(xiàn)象?？梢姷健Ｒ陨戏N種現(xiàn)

2、象給我們傳遞這樣一個信息：加強寫字教學已經(jīng)刻不容緩。為了進一步推進素質教育，傳承祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，豐富中小學生的文化底蘊，加強孩子對祖國文字的認識，進一步重視和加強寫字教學，已經(jīng)不容忽視。希望通過本次寫字教學的課題研究，促進全體師生對寫好漢字的高度重視，提高我校師生的漢字書寫能力，大面積地提高我校寫字教學質量。二、具體要求和措施（一）明確寫字教學的要求和年段培養(yǎng)重點      1、目標內容      依據(jù)九年義務教育語文課程標準（試行），小學寫字教學總的要求是：要使學生會寫鉛筆字和鋼筆字，學習寫

3、毛筆字，使用學養(yǎng)成良好的寫字習慣，正確的寫字姿勢，并有一定的速度。具備正確書寫漢字的基本能力。通過寫定教學，使用學初知書法，培訓傳承祖國文化的責任感。      2、小學各年級段培養(yǎng)重點是：小學低年級應進行鉛筆字書寫訓練，中、高年級應堅持用鋼筆進行書寫訓練，習字時不宜采用其他硬筆。     低年級（12年級）：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順老人家則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。學習用鉛筆寫字，二年級下學期開始練習用毛筆描紅，養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。要

4、特別注意培養(yǎng)學生形成良好的寫字習慣，學校要加強對學生進行使用和保管習字學具的教育。     中年級（34年級）：能比較熟練地寫鉛筆字。三年級開始練習用鋼筆字書寫，四年級能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字。     高年級（56年級）：用硬筆書寫楷書，行款整齊，用一定速度，能用毛筆字寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。（二）各學科教師都應重視寫字教學      寫字教學任何原則上有語文老師負責，但也要注意安排有寫字特長的

5、其他科目老師，有條件的學?？砂才艑Ｂ毜膶懽纸處?，逐步實現(xiàn)寫字教學專業(yè)化。各科教師都應明確寫字的教學要求，要特別重視學生日常寫字習慣的培養(yǎng)，隨時關注學生的書寫姿勢，并及時地予以指導糾正。在作為各科作業(yè)和各科考卷的書寫方面，教師要要求學生把字寫正確、端正、清楚，行款要整齊，卷面要干凈，真正做到“提筆就是練字時”。對書寫潦草的，要采取措施，即使糾正，真正把寫字知道滲透到每一科和每一項活動之中，使學生的書寫時時都受到良好的熏陶。各科教師都應以規(guī)范、美觀、整潔的書寫做學生的表率，包括板書、作業(yè)批語和日常公眾用字。各參加課題實驗的老師都要高度重視提高自身的寫字和寫字教學水平。只有教師能寫一手好字，才能給學

6、生做示范，給學生以熏陶和感染，在潛移默化中促進學生良好的書寫態(tài)度和習慣的養(yǎng)成，也才能有效地指導學生練字。三、課題實驗的常規(guī)管理（一）研究方法      各參加課題研究的教師認真學習教育部關于在中小學加強寫字教學的若干意見（教基<2002>8）號和語文課程標準，制定加強寫字教學的措施，并實施到自己的日常的寫字教學中。      1、選好、用好寫字教材。由省教育廳組織有關專家編寫的寫字教材已作為我省地方性教材之一，免費提供給義務教育階段的學生，各校要充分利用好本套教材，加強寫字教材培訓和

7、寫字教學研究，提高寫字教學質量。      2、確保學生練字時間。各參加課題實驗教師要嚴格按照省政府教育廳的要求，安排“天天練”，每天下午第一節(jié)課閃安排十分鐘的寫字時間，中高年級可將鋼筆字和毛筆字練習交替安排。      3、規(guī)范書寫工具使用。為切實提高學生的書寫質量，要適當控制學生使用修正液、橡皮等涂抹工具，從細處入手培養(yǎng)學生認真書寫的態(tài)度，引導學生專心書寫，最大限度地降低寫字的出錯率，從而逐步使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，提高學習效率。     

8、 4、加強和改進寫字教學評價      寫字教學的評價要有利于培養(yǎng)學生對寫字、書法的興趣，有利于提高學生寫字的基本技能，有利于培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和對漢字文化的尊重與熱愛。     （1）分學段教學的評價內容及原則。對小學低年級的寫字評價，特別要關注認真書寫的態(tài)度和良好寫字習慣的培養(yǎng)，注意學生對池字基本筆畫和基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔。對小學高年給學生的書寫評價，除了關汴上述基本要求外，還要注意學生書寫的速度，尊重他們的個體審美情趣。要用發(fā)展性評價來提高學生的寫字興趣和自信心，杜絕用大量

9、重復抄寫的做法來懲罰學生。     （2）完善考試評價標準。在語文學科考試評分標準中增加書寫評價項目，在低年級的漢字書寫、中高年級的作文題目中要將學生的書寫情況單列評分，以此促進學生在平時的學習中養(yǎng)成良好的寫字習慣。各學科可根據(jù)具體情況適當增加卷面書寫得分。     （3）改革教不評價方法。要把書寫水平納入老師課堂教學評價中，板書要作為教學基本功的重要內容參與課堂教學評價。全體學生的寫字習慣和態(tài)度，基本的寫技能，應納入對學生的整體評價的其中一項和教師教學質量的重要內容之一。     （4）建立和完善常規(guī)檢查。各參加課題實驗的老師要注意規(guī)范各科作業(yè)書寫要求，定期抽查寫字教學落實情況。同時，要重視平時的隨機抽查，要把學生書寫問題作為平時教學巡視的重要內容，隨時基于關注，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。每學年至少要組織一次面向參加課題實驗的班級的寫字比賽或提查，定期舉辦作業(yè)展覽等。學校、參加課題實驗（或非課題實驗）班級要積極