環(huán)境影響生物的生存-教學(xué)設(shè)計

1、第2章 生物與環(huán)境第2節(jié) 環(huán)境影響生物的生存（第2課時）蘇州市吳中區(qū)木瀆實驗中學(xué) 吳洪一、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)（1）舉例說出影響生物生存的生物因素。（2）舉例說明生物與生物之間的關(guān)系。2.能力目標(biāo)（1）學(xué)會觀察、初步具有收集和利用課內(nèi)外圖文資料進行分析的能力。（2）嘗試分析生物與生物之間的關(guān)系。（3）嘗試運用概念圖和思維導(dǎo)圖進行學(xué)習(xí)。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)感受環(huán)境能影響生物的生存，意識到保護環(huán)境的重要性。二、教學(xué)重點舉例說出生物因素對生物生存的影響，理解“生物與環(huán)境相互依賴、相互影響”這一重要概念。三、教學(xué)難點分析生物與生物之間的關(guān)系，用概念圖或者思維導(dǎo)圖進行學(xué)習(xí)。四、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活

2、動學(xué)生活動設(shè)疑引入導(dǎo)入語：上節(jié)課，我們了解到生物的生存會受到陽光、空氣、水、土壤和溫度等因素的影響。設(shè)疑：生物與生物之間有沒有影響？獨立思考后回答：生物與生物之間應(yīng)該也有影響。分析影響水稻生存的因素展示水稻田及可能存在的生物圖片。引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的知識并思考：影響水稻生存的因素有哪些？能否根據(jù)這些因素是否屬于生物進行分類？獨立思考后回答：影響水稻生存的因素通常有陽光、空氣、水、土壤、溫度以及水稻田里的一些稗草、青蛙、蛇、田鼠、蝗蟲、根結(jié)線蟲等。根據(jù)它們是否屬于生物可以分為非生物因素和生物因素。其中陽光、空氣、水、土壤和溫度等屬于非生物因素，而稗草、青蛙、蛇、田鼠、蝗蟲、根結(jié)線蟲等屬于生物因素。

3、分析生物因素對生物生存的影響過渡：這些生物因素是怎樣影響水稻生存的呢？ 指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，并讓學(xué)生思考：（1）圖片中水稻田里水稻互相之間有影響嗎？有什么影響呢？（2）水稻田中還有一些稗草，這些稗草之間是不是也存在這樣的現(xiàn)象呢？展示視頻資料（天牛爭斗）。引導(dǎo)學(xué)生思考：視頻中的主要生物之間是不是也存在上述的關(guān)系？總結(jié)歸納：像這樣發(fā)生在水稻之間以及稗草之間的斗爭的現(xiàn)象就是“種內(nèi)斗爭”。觀察、討論后，各組代表發(fā)言：一株水稻會受到周圍水稻的影響，它們會為了陽光、水分、養(yǎng)分以及生存空間而發(fā)生爭斗。稗草與稗草之間也會為了陽光、水分、養(yǎng)分以及生存的空間因素而發(fā)生爭斗。觀看視頻。思考后回答：視頻中兩只天牛發(fā)生了

4、爭斗，它們可能為了爭奪生存空間、食物等而斗爭。展示圖片：水稻田中成群的螞蟻在忙著搬運食物。提問：這些螞蟻的之間有什么關(guān)系呢？提示：請根據(jù)課前查詢的資料回答。展示蜜蜂種群生活圖片?？偨Y(jié)歸納：像這樣，螞蟻種群以及蜜蜂種群內(nèi)不同個體在生活過程中互相協(xié)作，以維護生存的現(xiàn)象就是“種內(nèi)互助”。思考并根據(jù)課前準(zhǔn)備的資料回答：螞蟻是社會性的昆蟲，它們有著嚴密的組織，嚴格的分工，依靠集體的力量克服大自然帶給它們的災(zāi)難和危險，頑強地生存、繁衍，以至成為動物界鼎盛的“螞蟻王國”。當(dāng)一只螞蟻找到較多的食物時，它就馬上返回蟻巢。遇到同伴時就用觸角互相碰一下，動員同伴去幫忙搬運食物。同伴根據(jù)沿途留下的一種氣味，就能夠找到

5、食物，并搬運回去。螞蟻之間是互相幫助的。比較分析后說出：蜜蜂種群內(nèi)也存在類似螞蟻間互助的現(xiàn)象。蜂王、雄蜂和工蜂它們通過分工協(xié)作完成種群的生存和繁衍。提問：水稻田中其他的生物（如：青蛙、根結(jié)線蟲、稗草、田鼠、蝗蟲、蛇等）之間又存在怎樣的關(guān)系？ 指導(dǎo)小組討論。總結(jié)歸納：像這樣，蛇吃田鼠、蝗蟲吃水稻的現(xiàn)象就是“捕食”關(guān)系。小組討論后回答：稻田中的田鼠、蝗蟲通常會危害水稻，造成水稻大面積減產(chǎn)?；认x與水稻、田鼠與水稻之間是吃與被吃的關(guān)系。另外，稻田中的蛇，可以吃田鼠，他們之間也是吃與被吃的關(guān)系。媒體報道：水稻在生長過程中易得一種“水稻根結(jié)線蟲病”，根結(jié)線蟲通常會在水稻生長的初期侵入幼根，使根尖受害，扭曲

6、變粗，膨大形成根瘤，隨著時間的推移，根瘤逐漸變軟、腐爛，最終導(dǎo)致水稻大面積減產(chǎn)。提問：根結(jié)線蟲生活在哪里？它如何獲取生存所需的養(yǎng)分？總結(jié)歸納：像水稻根結(jié)線蟲的這種生活方式就是“寄生”。獨立思考后回答：根結(jié)線蟲神火在水稻根部，靠吸收水稻的體內(nèi)的養(yǎng)料生活。水稻田管理得好就會高產(chǎn)，但是疏于管理的水稻田會雜草叢生，其中較多的是稗草，會導(dǎo)致水稻減產(chǎn)。參與小組討論、分析其中的原因。總結(jié)歸納：像水稻和雜草之間的關(guān)系就是“種間競爭”。小組討論后回答：水稻田里稗草的數(shù)量多了，會與水稻爭奪陽光、水分、養(yǎng)料和生存空間，從而造成水稻減產(chǎn)。提問：稻田中青蛙與水稻會有影響嗎？展示視頻，解說：視頻中，鹿、斑馬、犀牛和河馬等

7、身體上經(jīng)常有一些扁虱鳥飛來飛去，他們是在尋找這些動物身上的扁虱，既在為這些動物清潔身體，同時也能為自己找尋到食物?？偨Y(jié)歸納：像青蛙和水稻，扁虱鳥和犀牛等之間的關(guān)系就是“種間互助”。獨立思考后回答：青蛙是益蟲，能吞食一部分水稻的害蟲，這既有利于水稻的生長，同時也能為青蛙提供足夠的食物。觀看視頻。要求學(xué)生嘗試用概念圖或者思維導(dǎo)圖歸納一下影響生物生存的生物因素有哪些。巡視指導(dǎo)。嘗試用概念圖或者思維導(dǎo)圖總結(jié)。要求學(xué)生結(jié)合課本圖2-4，進行小組討論，分析四幅圖片中主要的生物之間的關(guān)系，并與大家交流。各小組交流回答：第一幅圖片中蝴蝶采花蜜供自己利用，同時也幫助植物傳播花粉，使植物結(jié)出果實，這是種間互助。第

8、二幅圖片中的菟絲子葉片退化為刺，并用莖纏繞在其他植物的莖上，用細刺扎入植物莖部，吸收水分和養(yǎng)料，這是寄生。第三幅圖片中螞蟻利用觸角將找到食物的信息傳遞給其他螞蟻是種內(nèi)互助。第四幅圖片中獅子以鹿、斑馬為食物，這是捕食。分析農(nóng)田中其他生物之間的關(guān)系過渡：剛才我們一起分析了自然界中存在的環(huán)境影響生物生存的現(xiàn)象，事實上，自然界還有更多的生物之間存在著類似的關(guān)系，它們之間相互影響。引導(dǎo)學(xué)生說出農(nóng)田中其他不同生物之間的關(guān)系。獨立思考后回答：不同雜草之間存在競爭關(guān)系，蛇與青蛙之間青蛙與蚜蟲之間、蚜蟲與水稻之間、存在捕食關(guān)系，根瘤菌與大豆之間是寄生關(guān)系。展示文字資料：真菌和藻類植物生活在一起產(chǎn)生了地衣，地衣靠真菌的菌絲吸收養(yǎng)料、靠藻類植物的光合作用制造有機物。如果把地衣中的真菌和藻類植物分開，兩者都不能獨立生活。 參與小組討論，分析其中的真菌和藻類植物之間的關(guān)系。總結(jié)歸納：像這樣，真菌與藻類植物生活在一起，相互都受益的關(guān)系，又叫做“互利共生”。提問：自然界中還有類似的現(xiàn)象嗎？小組討論后回答：真菌與藻類植物之間的關(guān)系是互相幫助。獨立思考后回答：有的，比如海洋生物群落中的小丑魚和?？g就是互利共生的關(guān)系。本課小結(jié)要求學(xué)生結(jié)合前一節(jié)課的學(xué)習(xí)，用概念圖或者思維導(dǎo)圖歸納：環(huán)境影響生物的生存的因