第2周教師任務單

1、四年級語文第二周教師任務單學習內容：古詩兩首秋天任務一：學習古詩兩首教學目標：1.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。2.理解這兩首古詩的意思，體會古詩表達的思想感情。1. 查資料，了解兩首古詩的作者，用一兩句話概括。2. 反復朗讀古詩，讀正確、流利，用“/”標出停頓處，讀出節(jié)奏。完成補一。3. 在熟讀的基礎上背誦兩首古詩，并默寫正確。（特別注意“眉”“溪”的寫法）4. 可借助工具書說一說兩首古詩的意思，體會作者表達的感情，完成練二。 5. 考考自己吧！-獨立完成補二。課堂上小組合作交流后再進行修改。學習評價： 互助評價： 教學流程：一、知詩人了解學情：請2-3名學生介紹作者，師補充。二、讀

2、古詩1.了解學情：分別請三類學生各1名讀古詩，師生點評。2.齊讀古詩，讀出節(jié)奏。3.了解背誦情況，檢查默寫情況，組長批閱，訂正，師抽查。三、明詩意，悟詩情1.了解學情:指名說說古詩的意思。學情預設：學生有可能說的不全面或照搬工具書上的意思。應對策略：1.先理解重點字詞的意思，指導學生想象畫面，用自己的語言描述。 2.從詩句中你體會到詩人什么情感？2.完成補二。師檢查學生完成的情況，及時批改，指導。（已經完成任務的A學生幫助其他學生完成任務，也可完成任務二。）四、一對一練習：A 想象洞庭湖美景，說一說。B 練發(fā)展練習一C 練一教后反思：學生不是第一次接觸古詩，通過課前預習、課上交流，基本上能流利

3、、有節(jié)奏地朗讀古詩，理解古詩的意思，但理解都是照搬課課通上的詩意，缺少自己的語言。在理解第二首古詩時，我就讓學生去聯(lián)系插圖、想象畫面，嘗試理解，雖然說得不是那么流暢，但是基本上說出了詩歌的意思。所以以后在學生自學認務單時，要鼓勵孩子多動腦，不要依賴于課外的資料。任務二：繼續(xù)學習古詩兩首教學目標：1.品讀詩句，了解寫法，進一步感悟詩情，從中受到美得熏陶。 2. 能結合插圖，想象望洞庭所描繪的景色，并寫一段話。1. 熟練背誦兩首古詩。思考：在這兩首詩中，你認為寫得最好最美的詩句是哪一句，把你的理由寫在這句詩旁邊，準備課堂交流。2. 默讀這兩首古詩，比較一下，這兩首古詩有什么相同和不同的地方？把你的

4、發(fā)現(xiàn)寫在P39空白處。比一比誰有火眼金睛哦！3. 小練筆：再讀望洞庭，想象這首詩描繪的景色，先說一說，再寫下來。比一比誰寫得最美。4. 古詩拓展積累：描寫月亮的古詩很多，請你再搜集2首寫下來并背一背，準備課堂交流。完成練二。閱讀補三。5. 挑戰(zhàn)自我：仔細觀察月夜美景，寫一段話。（200字左右）學習評價： 互助評價： 挑戰(zhàn)自我 教學流程：一、復習1.繼續(xù)檢查古詩背誦情況，評價。2.檢查詩意。請2名 c類學生說。二、感悟詩情1.組內交流兩首詩中你認為寫得最美的詩句，說說理由。學生各抒己見，師參與學生交流并點評。2.請說的好的學生全班展示，從而進一步感悟詩歌表達的情感。三、比較兩首詩的異同學情預設：

5、學生的發(fā)現(xiàn)不一定全面。應對策略：1.教師指導：這兩首詩都是寫什么的？在內容上和表達的情感上有什么不同？ 2小組內繼續(xù)討論，并作好記錄。3.組長全班匯報交流。4.師小結：相同點：唐代詩人；描寫秋天月夜的景色。 不同點：思想感情不同；寫作手法不同（前：寫景；后：寫景、抒情）四、練筆指導。學情預設：學生不一定都能寫好。應對策略：1.指導學生從幾方面去寫。2.朗讀優(yōu)秀的文章，其他同學借鑒。3.寫得好的學生幫助后進生指導、修改作文。五、檢查詩歌積累情況。六、朗讀學生月夜美景的文章，師生共評。七、一對一練習：A 積累寫景的古詩，讀讀背背，了解詩意。（上網搜集或查看資源包）B 讀讀描寫月亮的美文。（上網搜集

6、或查看資源包）C 了解這兩首詩的創(chuàng)作背景。（上網查看或查看資源包）任務三：學習秋天（做到會讀會背）教學目標：1.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，并讀出詩歌的節(jié)奏和韻味，會背誦詩歌。 2. 學會本課生字詞，聯(lián)系上下文理解詞語意思。 3.在熟讀詩歌的基礎上了解詩歌的主要內容。1. 反復朗讀課文，做到正確、流利、有感情，讀出詩歌的節(jié)奏和韻味。不認識的字借助生字表或查字典。課堂上和同桌比一比，誰讀得好，相互評價。2. 請劃出文中生字詞，將難寫易錯的詞語抄寫3遍，并能正確默寫。聯(lián)系課文內容或查找工具書理解生詞新詞的意思。（批注在書上）課堂上小組長將組織默寫、交流。3. 全詩一共有7小節(jié)，再讀讀詩歌，想想

7、每一節(jié)主要寫什么內容，全詩可以分為幾部分，分別寫什么？請用簡短的語言批注在書上。（可參考工具書）4. 能正確、流利地背誦詩歌，課堂上檢查背誦情況。5. 考考自己吧！獨立完成補充習題一、二。書寫一定要工整哦！學習評價： 互助評價： 教學流程：一、 朗讀課文了解學情，組內檢查朗讀情況，組長評價，師抽查組長朗讀情況并進行評價。二、 學習生字詞1. 了解學情。師報默詞語，組長批閱、評價、學生訂正。2. 組長檢查理解生字詞情況，并幫助糾正。師隨機抽查：“羊腸小路”、“井井有條”的意思。三、 了解詩歌主要內容學情預設：學生對詩歌的主要內容和每小節(jié)內容不太會概括。應對策略：1. 再讀讀詩歌，小組合作討論，可

8、查看工具書。A同學幫助C同學弄清每小節(jié)的意思，會概括主要內容。（全詩描寫了秋天迷人景色和豐收的景象。）并對小組的同學進行評價。2. 集體交流。四、 背誦詩歌1.已經會背的背給老師或組長聽，（完成任務后可進行任務三的學習）不熟練的繼續(xù)背誦。2.組長檢查組員背誦情況并進行評價。3.檢查補完成情況進行評價。五、一對一練習：A 讀其它描寫秋天的詩歌。（看資源包閱讀）B 有感情地朗讀詩歌。C 默寫詩歌任務四：繼續(xù)學習秋天（理解悟情、體會寫法）教學目標：1. 能結合課文關鍵詞句品讀感悟秋天迷人的景色和豐收的景象，體會到作者對秋天的熱愛和贊美之情，在此基礎上練習有感情地朗讀，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。2.能

9、仿照課文的寫作方法，選擇詩歌中描繪的一種秋天的景象寫一段話。1. 仔細讀課文，畫出文中描寫了秋天的哪些具有代表性的景物，想一想各有什么特點，作者又分別是怎樣描繪景物特點的？同時完成補四。（先自己思考，在書上批注；課堂上小組合作探究）2. 理解首尾兩節(jié)的含義。先自己獨立思考，在書上寫一寫自己的理解，再想一想兩節(jié)之間的關系。課堂上小組合作探究、老師點評后再補充。3.考考自己吧！選擇一小節(jié)寫一段話，寫出秋天的特點。4. 積累拓展：搜集描寫秋天的成語四個、古詩1首，寫在作業(yè)本上，會背誦。讀一讀補五中的美文，摘抄優(yōu)美的句段至少3句，會背誦。挑戰(zhàn)自我：以“難忘的一件事”為作文題目，寫一個首尾呼應的開頭結尾

10、。學習評價： 互助評價： 挑戰(zhàn)自我 教學流程：一、理解詩歌，體會擬人的寫法學情預設：文中代表性的景物學生可以畫出來，特點也不難概括，但怎樣描繪景物特點對學生來說有的困難。應對策略：小組合作探究1.朗讀課文3-5小節(jié)，找出你認為寫得最美最生動的句子，多讀幾遍，思考好在哪里？組內交流。重點品讀“高粱紅著臉兒笑了，一曲酒歌在心靈釀造?！?.師小結擬人手法的好處。3.指導學生用擬人的手法說一個句子，體會好處。組長先說，組員各說一個。指名交流。4.指導學生朗讀，讀出對秋天的的熱愛和贊美。5.完成補三（2）（3），師巡視指導。已經完成的同學幫組其他同學，并進行評價。二、理解首尾兩節(jié)的含義學情預設：學生對兩

11、小節(jié)的理解不一定到位。應對策略： 讀一讀全詩，小組討論：為什么太陽會更紅更嬌，空氣會更甜更好？為什么要“撿一片黃葉悄悄地珍藏”？這表達了詩人什么情感？ 集體交流。 完成補三（1） 將首尾兩節(jié)多讀幾遍，有什么發(fā)現(xiàn)？（理解首尾呼應的寫法） 有感情地朗讀全詩。三、寫話訓練1.小結練筆的情況。2.出示下水文：夏姐姐悄悄地走了，秋姑娘邁著輕盈的步伐向我們走來。你聽，原本樹上“知了知了”叫個不停地蟬兒已銷聲匿跡。你看，田野里的稻子成熟了，遠遠望去，象鋪了一地的金子；向日葵金黃金黃的，一陣風拂過，它低下了頭彎下了腰，好象在說：“今年的籽兒顆粒飽滿，快來摘下我吧?！毖刂镩g的羊腸小路漫步，不是飄來陣陣芳香，原來是路兩旁的野菊花開了，五彩繽紛，煞似好看。不遠處是一個低矮的山坡，上面牛羊成群，它們有的低頭覓食，有的閉目養(yǎng)神，有的嬉戲追逐，個個長得膘肥體壯。秋