第九課二換位思考、與人為善

1、寧武二中導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 授課人_授課時(shí)間_年級(jí) 班級(jí)_學(xué)生姓名_科 目政治（八）課 型新授課主備人劉改娥課 時(shí)1課時(shí)閱讀上述材料，回答下列問(wèn)題：1、總理霍爾向老人道歉會(huì)獲得什么？ 2、“己所不欲，勿施于人”的含義和要求是什么？3、你是怎樣理解“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”？探究二：閱讀教材107頁(yè)“管鮑之交”，思考回答以下問(wèn)題： 1、換位思考的含義和實(shí)質(zhì)是什么？換位思考，與人為善的要求是什么？ 探究三：閱讀教材108頁(yè)相關(guān)鏈接，思考以下問(wèn)題： 1、如何“理解他人，與人為善”？ 三、本課小結(jié) 1、 己所不欲 2、 勿施于人 3、 換位思考與人為善 1、 理解至上 2、 善待他人 3、 教師個(gè)案（學(xué)生

2、糾錯(cuò)）課 題第九課心有他人天地寬 第二框 換位思考 與人為善初審人復(fù)審人備課時(shí)間2013年12月4日學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解“己所不欲，勿施于人”的含義和要求；2、懂得“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”的含義和要求；3、“己所不欲，勿施于人”的實(shí)質(zhì)；4、了解“換位思考，與人為善”的實(shí)質(zhì)。重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解“己所不欲，勿施于人”的含義；難點(diǎn)：如何“換位思考，與人為善”學(xué)習(xí)流程教師個(gè)案（學(xué)生糾錯(cuò)）提示：結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)和導(dǎo)學(xué)案，自學(xué)課本105頁(yè)108頁(yè)內(nèi)容，用紅筆在課本上標(biāo)記重點(diǎn)，獨(dú)立完成自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。一、自主學(xué)習(xí)，明確知識(shí)點(diǎn)1、我們?cè)谌穗H交往中，要善解人意，對(duì)人持 、 、和 的態(tài)度。 2、在謀求自己的生存和發(fā)展的

3、同時(shí)，也要 別人生存與發(fā)展。 3、“己所不欲，勿施于人”的實(shí)質(zhì)是 、 、 。 4、換位思考是人對(duì)人的一種心理體驗(yàn)過(guò)程。其實(shí)質(zhì)是對(duì)交往對(duì)象的 ，深入對(duì)方的 。 5、換位思考、與人為善，就是 為他人著想，即想人所想、理解至上。 6、如果以 的眼光對(duì)待他人，我們就會(huì)獲得尊重、信任、感激、理解和友善。二、小組討論、合作探究 探究一：材料：有一次，澳大利亞前總理霍爾在一家商場(chǎng)和一位74歲的平民貝爾對(duì)話。話題是關(guān)于官員薪酬和養(yǎng)老金的問(wèn)題。當(dāng)貝爾要求他解釋政界人物薪酬和養(yǎng)老金之間的差距時(shí)，霍爾由于激動(dòng)而失言，竟稱貝爾“愚蠢的老家伙”，事后，冷靜下來(lái)的霍爾總理意識(shí)到自己的過(guò)錯(cuò)，他在報(bào)紙上發(fā)表聲明向貝爾道歉。四、當(dāng)堂檢測(cè)A類單選 1、下列想法和做法不符合“換位思考，與人為善”要求的是：（ ） A 我討厭別人叫我“胖子”，也從不給別人起綽號(hào)。 B 我喜歡別人以尊重、友善的態(tài)度對(duì)待我，我以同樣的態(tài)度對(duì)待別人。 C 誰(shuí)要是冒犯了我，我就再也不與讓人來(lái)往。 D 數(shù)學(xué)是我的強(qiáng)項(xiàng)，我經(jīng)