第九冊(cè)語(yǔ)文第一單元課件

1、第一單元復(fù)習(xí)第一單元復(fù)習(xí)1、師恩難忘一、本學(xué)期我們要養(yǎng)成讀書(shū)做筆記、隨時(shí)使讀書(shū)做筆記、隨時(shí)使用工具書(shū)用工具書(shū)的習(xí)慣。讀書(shū)做筆記有三種形式：摘抄摘抄 、編寫(xiě)提綱、編寫(xiě)提綱 、寫(xiě)讀后感、寫(xiě)讀后感 。二、贊美老師的名言：1、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 2、隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。三、填空：師恩難忘是一篇深情而樸實(shí)的記敘文。作者是著名作家劉紹棠劉紹棠，他通過(guò)對(duì)小學(xué)一年級(jí)一位教導(dǎo)有方的田老師教導(dǎo)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對(duì)對(duì)老師的尊敬和感激之情老師的尊敬和感激之情。我對(duì)文中“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子?！边@句話的理解是：這這句話寫(xiě)出了作者對(duì)老師的感激與懷念之情。句

2、話寫(xiě)出了作者對(duì)老師的感激與懷念之情。也比喻老師講了上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，也比喻老師講了上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，激起作者對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)與向往，最終使作者激起作者對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)與向往，最終使作者走上了文學(xué)之路。走上了文學(xué)之路。四、根據(jù)提示寫(xiě)成語(yǔ)。 1、形容口才好的成語(yǔ)有：口若懸河、滔滔不絕、口若懸河、滔滔不絕、妙語(yǔ)連珠、出口成章、語(yǔ)驚四座妙語(yǔ)連珠、出口成章、語(yǔ)驚四座2、形容人才學(xué)出眾的成語(yǔ)：才高八斗、才高八斗、 學(xué)富五學(xué)富五車(chē)、才華橫溢、滿腹經(jīng)綸車(chē)、才華橫溢、滿腹經(jīng)綸 博古通今博古通今3、八字成語(yǔ)：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。 生于憂患，死于安樂(lè)。生于憂患，死于安樂(lè)。 螳螂捕蟬，黃雀

3、在后。螳螂捕蟬，黃雀在后。 不經(jīng)一事，不長(zhǎng)一智。不經(jīng)一事，不長(zhǎng)一智。 千里之行，始于足下。千里之行，始于足下。 攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝。攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝。道高一尺，魔高一丈。道高一尺，魔高一丈。 當(dāng)當(dāng)局者迷，旁觀者清。局者迷，旁觀者清。 精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。五、詞語(yǔ)解釋： 1、娓娓動(dòng)聽(tīng)娓娓動(dòng)聽(tīng)：形容說(shuō)話婉轉(zhuǎn)生動(dòng)，使人愛(ài)聽(tīng)。 2、身臨其境身臨其境：親身來(lái)到某種境地（體驗(yàn)感受）。 3、戛然而止戛然而止：形容聲音突然停止。 4、引人入勝引人入勝：勝，勝境，美好的境地。文中指田老師講的故事很有吸引力，把人帶到了美妙的境地。六、關(guān)于讀書(shū)的名人名言（1）讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。讀書(shū)破萬(wàn)卷

4、，下筆如有神。-唐 杜甫奉贈(zèng)書(shū)左丞丈二十二韻 （2）書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。-西漢 劉向 （3）問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。水來(lái)。-宋 朱熹 觀書(shū)有感2、陶校長(zhǎng)的演講一、填字：lin 鍛（ ） 精（ ）（ ）接 簡(jiǎn)（ ）（ ）鋼j 立（ ） （ ）使 （ ）然 （ ）時(shí) 奮筆（ ）書(shū)l （ ）史 日（ ） 鼓（ ） （ ）害 激（ ） 再接再（ ）2、陶校長(zhǎng)的演講一、填字：Lian 鍛（煉煉） 精（練練）（連連）接 簡(jiǎn)（練練）（煉煉）鋼Ji 立（即即） （即即）使 （既既）然 （及及）時(shí) 奮筆（疾疾）書(shū)Li （歷歷）史 日（歷歷） 鼓（

5、勵(lì)勵(lì)） （厲厲）害 激（勵(lì)勵(lì)） 再接再（厲厲）二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 1、“陶校長(zhǎng)”是陶行知陶行知，他被毛澤東主席稱為“偉大的人民教育家偉大的人民教育家”。他要求學(xué)生每天從身體、學(xué)問(wèn)、工作、道德身體、學(xué)問(wèn)、工作、道德四方面問(wèn)一問(wèn)自己，以此激勵(lì)和鞭策自己激勵(lì)和鞭策自己 。健康是生命之生命之本本；學(xué)問(wèn)是一切前進(jìn)活力的源泉一切前進(jìn)活力的源泉；工作能培養(yǎng)我們培養(yǎng)我們的責(zé)任心，鍛煉我們的辦事能力的責(zé)任心，鍛煉我們的辦事能力；道德是做人的根做人的根本本。充分體現(xiàn)了老一輩教育家對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)老一輩教育家對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。2、這是一篇演講稿演講稿。演講是指在群眾集會(huì)上或重大在群眾集會(huì)上或重大會(huì)議上就某個(gè)

6、問(wèn)題說(shuō)明道理、發(fā)表見(jiàn)解的說(shuō)話方式。會(huì)議上就某個(gè)問(wèn)題說(shuō)明道理、發(fā)表見(jiàn)解的說(shuō)話方式。演講的主要特點(diǎn)：真實(shí)性、鼓動(dòng)性。真實(shí)性、鼓動(dòng)性。三、在括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，并用所填的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話。 1、根本一壞，（ ）你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，（ ）不會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人。 。 2、每個(gè)人（ ）講究“公德”，（ ）講究“私德”。 。三、在括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，并用所填的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話。 1、根本一壞，（即使即使）你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，（也也）不會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人。 即使困難再大，我們也要想辦法解決，即使困難再大，我們也要想辦法解決，絕不能向困難低頭絕不能向困難低頭。2、每個(gè)人（既要既要）講究“公德”，（也要也

7、要）講究“私德”。 我們既要學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)我們既要學(xué)好科學(xué)文化知識(shí), ,也要重也要重視道德的修養(yǎng)，學(xué)做真人。視道德的修養(yǎng)，學(xué)做真人。四、陶行知的名言。 1、行動(dòng)是老子，知識(shí)是兒子，創(chuàng)造是孫子。 2、捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。 3、千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。 4、我是中國(guó)人，我愛(ài)中華國(guó)。中國(guó)現(xiàn)在不得了，將來(lái)一定了不得。3、古詩(shī)三首一、讀古詩(shī)填空。 1、尋隱者不遇這首詩(shī)的作者是（ ）代詩(shī)人（ ）。詩(shī)歌記述了（ ）這件事。通過(guò)與童子的問(wèn)答，體現(xiàn)了隱者（ ）性格以及詩(shī)人對(duì)他的（ ）。 2、所見(jiàn)是（ ）朝詩(shī)人（ ）的作品，詩(shī)人向我們描繪了（ ）。古詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，活潑有趣，牧童先是（ ），忽然

8、“（ ）”，是因?yàn)樗?“（ ）”。我們還從詩(shī)中“”（ ）”一詞中可見(jiàn)當(dāng)時(shí)是（ ）。3、古詩(shī)三首一、讀古詩(shī)填空。 1、尋隱者不遇這首詩(shī)的作者是（唐唐）代詩(shī)人（賈島賈島）。詩(shī)歌記述了（詩(shī)人前往詩(shī)人前往山中尋訪隱者而沒(méi)有遇到）山中尋訪隱者而沒(méi)有遇到）這件事。通過(guò)與童子的問(wèn)答，體現(xiàn)了隱者（高潔高潔）性格以及詩(shī)人對(duì)他的（仰慕之情仰慕之情）。 2、所見(jiàn)是（清清）朝詩(shī)人（袁枚）的作品，詩(shī)人向我們描繪了（一幅生動(dòng)的牧童一幅生動(dòng)的牧童行歌捕蟬圖）行歌捕蟬圖）。古詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，活潑有趣，牧童先是（歌聲振林樾歌聲振林樾），忽然“（閉口閉口立立）”，是因?yàn)樗?“（意欲捕鳴蟬意欲捕鳴蟬）”。我們還從詩(shī)中“（捕鳴蟬捕鳴蟬）

9、”一詞中可見(jiàn)當(dāng)時(shí)是（夏季）夏季）。二、搜集描寫(xiě)兒童生活的古詩(shī)。 村居（高鼎） 宿新市徐公店（楊萬(wàn)里） 小兒垂釣 （胡令能） 草長(zhǎng)鶯飛二月天， 籬落疏疏一徑深， 蓬頭稚子學(xué)垂綸， 拂地楊柳醉春煙。 樹(shù)頭花落未成陰 側(cè)坐莓苔草映身。 兒童散學(xué)歸來(lái)早，兒童散學(xué)歸來(lái)早， 兒童急走追黃蝶兒童急走追黃蝶 路人借問(wèn)遙招手。路人借問(wèn)遙招手。 忙趁東風(fēng)放紙鳶忙趁東風(fēng)放紙鳶 飛入菜花無(wú)處尋。飛入菜花無(wú)處尋。 怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。三、解釋：不知處不知處：不知道在何處。 振振：震蕩。 林林樾樾：林中成陰的地方。 樾樾：樹(shù)陰。意欲意欲：心想?！耙庥而Q蟬，忽然閉口立意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”：大概是想捕捉那只正在鳴叫著的蟬，牧童突然停止了行走，不再高聲歌唱了。（這兩句是因因果果關(guān)系。）練習(xí)一一、“詩(shī)中有畫(huà)”的古詩(shī)：題秋江獨(dú)釣圖題秋江獨(dú)釣圖（王士禛）（王士禛）一蓑一笠一扁舟一蓑一笠一扁舟, ,一丈絲綸一寸鉤。一丈絲綸一寸鉤。一曲高歌一樽酒一曲高歌一樽酒, ,一人獨(dú)釣一江秋。一人獨(dú)釣一江秋。二、帶有“風(fēng)”字的古詩(shī)。 1 1、夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。、夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。 2 2、野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。、野火燒不