第五節(jié)串聯(lián)教案

1、第五節(jié) 串、并聯(lián)電路電流規(guī)律 學(xué)習(xí)目標： 1. 探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律；訓(xùn)練連接電路和使用電流表的技能 2. 熟練電流表的使用3科學(xué)探究全過程的切身體驗，領(lǐng)會科學(xué)研究的方法。 合作探究： 探究串聯(lián)電路的電流規(guī)律探究課題探究串聯(lián)電路中的電流。提出問題探究串聯(lián)電路中各點的電流有什么關(guān)系？猜想或假設(shè)你認為串聯(lián)電路中各點電流可能有怎樣的關(guān)系？（要有猜想依據(jù)）設(shè)計實驗1實驗設(shè)計思路：（需要什么儀器？如何連接？測量什么數(shù)據(jù)？先做什么？再做什么？最后通過分析比較得出結(jié)論。）2實驗電路圖進行實驗把測得的數(shù)據(jù)填在下表中，還可以把操作中出現(xiàn)的問題扼要寫下來。IA/AIB/AIC/A第1次第2次分析論證測量結(jié)果說

2、明了什么？得出了什么結(jié)論？評估實驗設(shè)計有不合理地方或不充分、不完美之處嗎？（僅測兩到三次電流是否能歸納出普遍適用下結(jié)論）操作中你出現(xiàn)了什么失誤或故障嗎？你是怎么解決的？有哪些值得總結(jié)的經(jīng)驗？（燈亮了嗎？電流表是不是正確接入？讀數(shù)時是否與所需量程對應(yīng)？）測量結(jié)果是不是可靠？有什么因素可能會影響測量結(jié)果嗎？交流通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？（知識技能方面，過程和方法的能力方面。）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)探究，你還發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生了什么值得探究的問題嗎？ 實驗結(jié)論： 探究并聯(lián)電路的電流規(guī)律探究課題探究并聯(lián)電路中的電流規(guī)律。提出問題探究并聯(lián)電路中干路電流與各支路電流有什么關(guān)系？猜想或假設(shè)你認為并聯(lián)電路中干路電流與

3、各支路電流可能有怎樣的關(guān)系？（要有猜想依據(jù)）設(shè)計實驗1實驗設(shè)計思路：（需要什么儀器？如何連接？測量什么數(shù)據(jù)？先做什么？再做什么？最后通過分析比較得出結(jié)論。）2實驗電路圖進行實驗把測得的數(shù)據(jù)填在下表中，還可以把操作中出現(xiàn)的問題扼要寫下來。IA/AIB/AIC/A第1次第2次分析論證測量結(jié)果說明了什么？得出了什么結(jié)論？評估實驗設(shè)計有不合理地方或不充分、不完美之處嗎？（僅測兩到三次電流是否能歸納出普遍適用的結(jié)論）操作中你出現(xiàn)了什么失誤或故障嗎？你是怎么解決的？有哪些值得總結(jié)的經(jīng)驗？（燈亮了嗎？電流表是不是正確接入？讀數(shù)時是否與所需量程對應(yīng)？）測量結(jié)果是不是可靠？有什么因素可能會影響測量結(jié)果嗎？交流

4、通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？（知識技能方面，過程和方法的能力方面。）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)探究，你還發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生了什么值得探究的問題嗎？ 實驗結(jié)論： 當堂訓(xùn)練：1、把電路元件_連接起來的電路，叫做串聯(lián)電路在串聯(lián)電路中，通過一個元件的電流的同時_。 2、把電路元件_連接起來的電路，叫做并聯(lián)電路在并聯(lián)電路中，干路的電流在_分開，分別過_的元件即_跟電源能夠成獨立的電流通路。 3、如圖所示的電路中，電流表的示數(shù)是通過_的電流，電流表的示數(shù)是通過_的電流。從電流表、的示數(shù)，可知通過電池的電流是_A。 4、如圖，分別測出A、B、C三點的電流，則之間的關(guān)系是_。 5、如圖，的示數(shù)是0.5A，的示數(shù)是0.2A，

5、則的示數(shù)是_。 6、如圖所示的電路中，若開關(guān)S閉合，燈、均不亮，某同學(xué)用一根導(dǎo)線去查找電路故障，當他用導(dǎo)線邊接兩端時，兩燈仍不亮；當導(dǎo)線連接兩端時，亮、不亮由此可以判斷（ ）。 A燈斷路 B燈斷路 C燈短路 D燈短路 7、如圖所示電路，將和都閉合后，下列說法正確的是（ ） A串聯(lián) B并聯(lián) C混聯(lián) D電源被短路 8、如圖所示，哪一個電路圖中的三個燈泡是并聯(lián)的（ ） 物理閱讀電子移動的速度小琦看到書上說，金屬有中大量的電子，有的可以自由移動，接上電源后它們受到推動力，產(chǎn)生定向運動，這就形成了電流。于是小琦猜想，導(dǎo)線通電時電子運動的速度是很快的。她的依據(jù)是：書中說，用電器接在電池正負極上時，電流沿著

6、正極用電器負極的方向流動。我們做實驗時，開關(guān)一按，燈馬上就亮了，這就說明一瞬間的功夫電子就從電池的一個極經(jīng)過燈絲跑到另一個極上面去了。而且她還舉例說，昨天她跟奶奶通長途電話時，一個在上海，一個在海南，只要奶奶一說話，她馬上就聽到了，不到半分鐘，電子就來回跑了好幾千公里。她把她的想法告訴了教物理的媽媽，媽媽聽后笑了笑對她說：“其實導(dǎo)線通電時，導(dǎo)線中電子定向運動的速度比蝸牛爬得還慢。你用電池和燈泡做實驗時，導(dǎo)線中的電子每分鐘定向運動的距離也就是幾毫米左右?！毙＄犃烁敲曰蟛唤?，問“真的嗎?那為什么開關(guān)一按燈就亮了呢?”，媽媽給她打了個比方，說“100名同學(xué)排了一列很長的縱隊，人和人之間約有一步的

7、距離，當老師要求每個同學(xué)聽到口哨就向前走一步，隨后老師吹了一聲口哨，你說這個時候的隊伍和原來有什么變化?”，“每個人都向前走了一步，后面的人都走到前面那個人的位置上去了。”“是的，這也相當于前面99個人都沒動，而最后一個人跑到隊伍前面去了?！毙＄f：“我知道了，這兩種情況下的隊形效果是一樣的?！眿寢屵€告訴她說：“導(dǎo)線就好比是一列長隊，導(dǎo)線中密密麻麻的可自由移動的電子好比是隊伍中的人，電路中的開關(guān)則好比是哨開關(guān)一閉合，所有的電子應(yīng)聲而動，盡管每個電子移動得比蝸牛還慢，但在開關(guān)閉合的瞬間，就相當于有電子從導(dǎo)線的一端飛跑到另一端去了?！毙＄犃藡寢尩闹v解后，最后弄懂了這個問題?；卮鹣旅娴膯栴}：如果跟大洋彼岸