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2012.08.2812012.08.282我們的課堂都有互動:我們的課堂都有互動:例例1:教師提問,學(xué)生回答(包括個別答或全班答);:教師提問,學(xué)生回答(包括個別答或全班答);例例2:小組合作活動;:小組合作活動;例例3:游戲活動(開火車、競賽、猜謎等):游戲活動(開火車、競賽、猜謎等) 2012.08.2832012.08.2842012.08.2852012.08.2862012.08.2872012.08.2882012.08.2892012.08.28102012.08.2811創(chuàng)問創(chuàng)問 為了使學(xué)生會提問題,教師可以有意識地進行一些訓(xùn)練,可以站在學(xué)生的立場上,以學(xué)生的身份去示范提問題。 角的認識角的認識.doc2012.08.2812 難點分散難點分散 化繁為簡、化難為易,將過難過大的問題化為若干個淺顯易懂的小問題,由近及遠,逐步解決大問題。求小數(shù)近似值求小數(shù)近似值.doc2012.08.28132012.08.2814工欲善其事,必先利其器。要想工欲善其事,必先利其器。要想成為一名優(yōu)秀的教師,必定要先成為一名優(yōu)秀的教師,必定要先努力提高自己的教學(xué)技能

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