七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元(看云識(shí)天氣)說(shuō)課稿 人教新課標(biāo)版 教案

1、看云識(shí)天氣說(shuō)課稿 教材分析第四單元是反映自然世界的單元。共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，化石吟是一首科學(xué)抒情詩(shī)；看云識(shí)天氣是科普說(shuō)明文；綠色蟈蟈是觀察隨筆；月亮上的足跡是記敘文；山市是一篇文言文，總體上是繼第三單元之后，以對(duì)自然界進(jìn)行科學(xué)探索為內(nèi)容組成。看云識(shí)天氣是一篇科普文。作者從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系。課文思路清晰，層次清楚，能抓住云的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分類(lèi)說(shuō)明。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭方法把云寫(xiě)的生動(dòng)形象，學(xué)習(xí)本文時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上學(xué)以致用，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)情分析七年級(jí)新生經(jīng)過(guò)小學(xué)學(xué)習(xí)，目前，已初步具備了一定的閱讀能力。但未能有一個(gè)

2、良好的閱讀習(xí)慣。所以，在新學(xué)期要促使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并掌握一定的解決問(wèn)題的方法及答題的模式。本文是一篇說(shuō)明文，這是學(xué)生們進(jìn)入中學(xué)以來(lái)所學(xué)的第一篇說(shuō)明文，學(xué)來(lái)要有一定的困難，所以要把握住文體特點(diǎn)并教給學(xué)生們閱讀說(shuō)明文的一些淺顯方法。指導(dǎo)思想“整體感知，設(shè)疑導(dǎo)學(xué)、師生共議、授之與漁”是本課教學(xué)的指導(dǎo)思想。即通過(guò)教學(xué)激發(fā)學(xué)生“自主閱讀”的意趣，采取多向交流的方法，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，在“讀讀議議”中撞擊出閱讀心得的火花。注重自主學(xué)習(xí)，合作探究，注重學(xué)法指導(dǎo)，提倡學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化。培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：

3、 1、積累運(yùn)用比喻句。 2、了解打比方、分類(lèi)別的說(shuō)明方法。能力目標(biāo)：提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集篩選信息的能力。過(guò)程和方法目標(biāo)： 學(xué)習(xí)快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章的思路，提高閱讀現(xiàn)代文的能力。情感態(tài)度目標(biāo)： 激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)1、快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章的思路。（信息的篩選與提取）2、語(yǔ)言的積累與運(yùn)用。（修辭方法及作用）教學(xué)思路：新課改注重課文教學(xué)的整體性。首先，通過(guò)聽(tīng)讀、自讀、默讀等方式，整體感知課文。其次，在整體感知的基礎(chǔ)上通過(guò)自主學(xué)習(xí)和教師點(diǎn)拔，探究主要內(nèi)容。最后，通過(guò)合作探究，深入理解課文的內(nèi)涵，這個(gè)作為

4、重點(diǎn)安排。教法學(xué)法：為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們自覺(jué)地探索精神，訓(xùn)練他們的邏輯思維能力，按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，特運(yùn)用如下教法與學(xué)法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)：1朗讀法。本文雖是介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文，但語(yǔ)言生動(dòng)、描摹細(xì)致、用語(yǔ)準(zhǔn)確，反復(fù)誦讀中體會(huì)生動(dòng)說(shuō)明的好處。2觀察與聯(lián)想。本文語(yǔ)言生動(dòng)，表述形式多種多樣，作者大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，通過(guò)細(xì)致的描繪勾畫(huà)出了千姿百態(tài)的云。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中觀察和總結(jié)，激發(fā)豐富的聯(lián)想，鼓勵(lì)說(shuō)出更有創(chuàng)意的理解。3圖表概括法。課文主體部分重點(diǎn)介紹怎樣看云識(shí)天氣，這部分涉及的云層、光彩種類(lèi)繁多，變化復(fù)雜，可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)列圖表，使之結(jié)構(gòu)層次清楚，內(nèi)

5、容明確。 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1805年深秋拿破侖同荷蘭作戰(zhàn)，荷蘭人決堤放水阻住拿破侖軍隊(duì)前進(jìn)的步伐。正當(dāng)拿破侖下令撤退時(shí)，一位士兵報(bào)告：天將變寒，可以踏冰而過(guò)，因?yàn)楹影兜教幨侵┲朊τ诳椫刖W(wǎng)的情景。后來(lái)拿破侖依此攻破荷蘭首都。  這位士兵就是根據(jù)自然現(xiàn)象蜘蛛織蛛網(wǎng)來(lái)預(yù)測(cè)天氣的狀況的。除此以外，我們還知道哪些自然現(xiàn)象能預(yù)測(cè)天氣情況？是的，我們還可以根據(jù)云來(lái)預(yù)測(cè)天氣狀況，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)說(shuō)明文看云識(shí)天氣，看一看，如何根據(jù)云來(lái)推測(cè)天氣的陰晴雨雪。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)講述一個(gè)有關(guān)拿破侖作戰(zhàn)時(shí)的一個(gè)小故事，來(lái)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。然后提問(wèn)學(xué)生“還知道哪些自然現(xiàn)象能預(yù)測(cè)天氣情

6、況？”這一問(wèn)題導(dǎo)入課文，這樣做直接，針對(duì)性強(qiáng)，同時(shí)促進(jìn)師生之間的情感交流。 二、精要講解，了解說(shuō)明文體投影顯示： 學(xué)習(xí)目標(biāo)一了解說(shuō)明文的文體知識(shí)。（一）、定義：以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，向人們介紹事物或事理的文章。（二）、說(shuō)明文的特點(diǎn)：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點(diǎn)；記敘文以情感人，形象性是它的主要特點(diǎn)；說(shuō)明文以知識(shí)喻人，知識(shí)性是它的主要特點(diǎn)。 （三）、說(shuō)明文的分類(lèi)（1）、以說(shuō)明對(duì)象為標(biāo)準(zhǔn)可劃分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。（2）、以表達(dá)方式為標(biāo)準(zhǔn)可劃分為平實(shí)性說(shuō)明文和文藝性說(shuō)明文。（四）、說(shuō)明的順序一般有三種：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。可以綜合運(yùn)用。（1）時(shí)間順序。時(shí)間順序是按事物發(fā)生發(fā)展

7、的過(guò)程說(shuō)明事物的。介紹事物發(fā)展變化過(guò)程的說(shuō)明文常使用這種順序。一般以時(shí)間先后及發(fā)展階段為序進(jìn)行說(shuō)明，比如寫(xiě)生物以繁殖生長(zhǎng)過(guò)程為序，寫(xiě)事物以形成演變過(guò)程為序等。（2）空間順序。空間順序是按事物的方位為序說(shuō)明事物的。說(shuō)明形狀和構(gòu)造的實(shí)物說(shuō)明文常使用這種順序。是按實(shí)物的空間位置或構(gòu)成部分，按上下左右、前后內(nèi)外、東西南北等次序，根據(jù)情況靈活安排。（3）邏輯順序。邏輯順序是按照事理的關(guān)系來(lái)安排先后順序的，這樣安排符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。介紹比較復(fù)雜的事物和現(xiàn)象，以及介紹事理的說(shuō)明文往往使用這種順序。一般按由淺人深、由易到難、由具體到抽象、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由主要到次要的順序進(jìn)行說(shuō)明。（五）、說(shuō)明方法：說(shuō)明的

8、方法常見(jiàn)的有八種：舉例子、列數(shù)據(jù)、打比方、作比較、下定義、分類(lèi)別、畫(huà)圖表、作詮釋。（1）舉例子。舉出實(shí)際事例來(lái)說(shuō)明事物，使所要說(shuō)明的事物具體化，以便讀者理解，這種說(shuō)明方法叫舉例法。作用：舉事例的說(shuō)明方法和議論文中的例證法，都可以起到使內(nèi)容具體、加強(qiáng)說(shuō)服力的作用。 （2）列數(shù)據(jù)。為了使所要說(shuō)明的事物具體化，還可以采用列數(shù)據(jù)的方法，以便讀者理解。 （3）打比方。是通過(guò)比喻的修辭方法來(lái)說(shuō)明事物特征的一種方法。增強(qiáng)說(shuō)明事物的形象性和生動(dòng)性。（也就是說(shuō)明文中的比喻句） （4）作比較。說(shuō)明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象。事

9、物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來(lái)。 （5）下定義。用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對(duì)某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說(shuō)明叫下定義。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，是科技說(shuō)明文常用的方法。 （6）分類(lèi)別。將被說(shuō)明的對(duì)象，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類(lèi)別，一類(lèi)一類(lèi)地加以說(shuō)明，這種說(shuō)明方法，叫分類(lèi)別。 分類(lèi)別是將復(fù)雜的事物說(shuō)清楚的重要方法。 （7）畫(huà)圖表。為了把復(fù)雜的事物說(shuō)清楚，還可以采用圖表法，來(lái)彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠，對(duì)有些事物解說(shuō)更直接、更具體。（8）作詮釋。從一個(gè)側(cè)面，對(duì)事物或事理的某些性質(zhì)和特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)解釋。 【設(shè)計(jì)意圖】：這篇課文是學(xué)生們進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)的第一篇說(shuō)明文，因而在教學(xué)中教給學(xué)生一些說(shuō)明文的文體知識(shí)是非常必要的，

10、這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生們今后學(xué)習(xí)說(shuō)明文奠定了基礎(chǔ)。三、整體感知，理清課文內(nèi)容投影顯示： 學(xué)習(xí)目標(biāo)二 A、積累字詞； B、了解課文內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)，明確說(shuō)明順序。1、自讀課文，積累字詞。峰巒 預(yù)兆 輕盈 均勻 崩塌 彌漫 征兆 一霎間【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)字詞是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，這是教學(xué)中必備的環(huán)節(jié)，不能丟棄；通過(guò)校正字的讀音檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，從而培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣。2、整體感知課文內(nèi)容。（1）、文中哪句話闡明了云和天氣的密切關(guān)系，即找出全文中心句？如何理解這句話？（云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。明確："招牌"一詞，本義指商業(yè)人員用來(lái)標(biāo)志商品，招

11、攬顧客的廣告牌，用在這里形象地說(shuō)明了云和天氣的緊密關(guān)系。）（2）、你能迅速判斷文中哪些段落在具體地介紹根據(jù)云的形態(tài)和光彩來(lái)預(yù)測(cè)天氣情況嗎？（明確：2-6自然段。方法提示：學(xué)習(xí)說(shuō)明文要注意那些概括性強(qiáng)的段落、句子，這種句子在段首。根據(jù)這些關(guān)鍵性的句段，就能迅速把握全文。）（3）根據(jù)以上兩題，理清課文的結(jié)構(gòu)： 思考本文采用了怎樣的說(shuō)明順序？第一部分（第1段）：指出云和天氣的密切關(guān)系，說(shuō)明看可以看云識(shí)天氣。第二部分（第26段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。第三部分（第7段）：說(shuō)明看云識(shí)天氣的意義、方法和局限性。本文的說(shuō)明順序是：總-分-總的邏輯順序?！驹O(shè)

12、計(jì)意圖】：在語(yǔ)文教學(xué)中整體感知具有的重要作用。通過(guò)整體感知就是要學(xué)生先從整體上了解課文內(nèi)容，這也是加深對(duì)課文認(rèn)知并進(jìn)一步理解的必要一步。在整體閱讀時(shí)，理清文章的結(jié)構(gòu)，明確說(shuō)明順序邏輯順序。四、重點(diǎn)研討，掌握說(shuō)明方法投影顯示： 學(xué)習(xí)目標(biāo)三A、概括36自然段的內(nèi)容; B、了解打比方、分類(lèi)別的說(shuō)明方法。C、嘗試用打比方、分類(lèi)別的說(shuō)明方法，介紹一事物。1、自讀3-6自然段，小組交流，回答下列問(wèn)題：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括36自然段的內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)段中清晰的思路是通過(guò)什么說(shuō)明方法表現(xiàn)出來(lái)的？完成下表。晴天云簡(jiǎn)表云 名云的形態(tài)變化高度厚度天氣征兆卷云像羽毛、像綾紗、絲絲縷縷地漂浮著最高最薄象征晴朗卷積云像鱗波是成群

13、成行的卷云很高很薄無(wú)雨雪積云像棉花團(tuán) 上午出現(xiàn)傍晚消散兩千米左右較薄陽(yáng)光溫和高積云像草原上雪白的羊群 扁球狀 排列勻稱(chēng)兩千米左右較薄天晴雨 雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表云 名變化過(guò)程形狀位置天氣征兆卷層云卷云聚集 向前推進(jìn)像白綢幕蒙住天空高晴轉(zhuǎn)陰高層云卷云越變?cè)胶裣衩Ａд谥?yáng)低將下雨雪雨層云高層云變得更厚晴灰色云塊密布天空更低雨雪連綿積雨云積云迅速形成高大云山烏云密布天空更低雷雨冰雹云的光彩簡(jiǎn)表光名產(chǎn)生和分布情況色彩天氣征兆暈產(chǎn)生在高層云上，分布在日月周?chē)锛t外紫日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)華產(chǎn)生的高層云邊緣部分里紫外紅華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴；由大變小，轉(zhuǎn)陰雨虹雨過(guò)天晴，在太陽(yáng)對(duì)面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹

14、雨霞早、晚，太陽(yáng)照著對(duì)面的云彩云層變紅朝霞不出門(mén)，晚霞行千里明確：36段主要介紹了云和光彩的名稱(chēng)，以及它們對(duì)天氣變化的影響。這幾段主要運(yùn)用了分類(lèi)別的說(shuō)明方法。分類(lèi)說(shuō)明法是把事物按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類(lèi)別，一類(lèi)一類(lèi)加以說(shuō)明的方法。這種分類(lèi)說(shuō)明不僅能夠把不同事物的不同特征說(shuō)得更明白，而且會(huì)使說(shuō)明的條理更清楚?！驹O(shè)計(jì)意圖】：設(shè)置以上問(wèn)題目的是研討本文的重點(diǎn)段落，使學(xué)生能夠找出相關(guān)部分，篩選相關(guān)信息，提取有效信息，概括實(shí)用信息。學(xué)習(xí)并掌握分類(lèi)別這種說(shuō)明方法以及作用。2、本文在語(yǔ)言上很有特色，對(duì)很難描摹的云彩作了生動(dòng)形象的說(shuō)明。請(qǐng)你就文中的某一比喻句（在說(shuō)明文中稱(chēng)為“打比方”）進(jìn)行賞析。（1）教師示范。

15、如： 第一段“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一床大棉被，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬”運(yùn)用了八個(gè)比喻，準(zhǔn)確生動(dòng)、形象具體地描繪了天上的云"姿態(tài)萬(wàn)千"的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。（2）學(xué)生展示。a、“云就像是天氣的招牌：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。”（用“招牌”比喻天上的云，生動(dòng)形象地說(shuō)明了云和天氣的緊密關(guān)系。）b、“有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗”。（用“羽毛、綾紗”比喻天上的云，生動(dòng)形象地說(shuō)明卷云的輕盈和潔白。）c、“好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的鱗波”。（用了“鱗波”比喻卷積云，把卷

16、積云難以描摹的形態(tài)特征具體化。）d、“像棉花團(tuán)似的白云”。（用“棉花團(tuán)”比喻天上的云，形象地說(shuō)明積云的松軟潔白。(3)師生歸納。打比方：增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。答題格式：把_比做了_生動(dòng)形象地寫(xiě)出了對(duì)象特性?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)教給學(xué)生答題方法，讓學(xué)生有章可依，明確打比方這種說(shuō)明方法以及作用，學(xué)會(huì)答題。3、運(yùn)用分類(lèi)別或打比方的說(shuō)明方法，介紹你熟悉的某一事物?！驹O(shè)計(jì)意圖】：語(yǔ)文課是為了培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，閱讀又是為寫(xiě)作而服務(wù)的，因此設(shè)計(jì)了本環(huán)節(jié)。同時(shí)，也讓學(xué)生在寫(xiě)作說(shuō)明文中能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用分類(lèi)別和打比方的說(shuō)明方法。五、要點(diǎn)回顧，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成果投影顯示 學(xué)習(xí)目標(biāo)四1、

17、歸納總結(jié)，體驗(yàn)參與課堂學(xué)習(xí)的成果；2、培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。1、你在本課中學(xué)到了哪些知識(shí)？小組討論，全班交流。提示：（1）了解了有關(guān)看云識(shí)天氣的知識(shí)； （2）要抓住說(shuō)明對(duì)象的特征；（3）說(shuō)明的條理要清楚； （4）說(shuō)明的語(yǔ)言可生動(dòng)；（5）說(shuō)明的方法有打比方、分類(lèi)別等。2、教師小結(jié)：本文是一篇介紹云和天氣關(guān)系的科普文，文章成功運(yùn)用了分類(lèi)說(shuō)明、比喻說(shuō)明等方法，使導(dǎo)內(nèi)容準(zhǔn)確生動(dòng)、層次明晰?？丛谱R(shí)天氣，這是勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)，正如課文所言它畢竟有一定限度，現(xiàn)代科技的發(fā)展對(duì)天氣的準(zhǔn)確預(yù)報(bào)，極大地方便了人們的生產(chǎn)、生活;昔日神話中的雷電神、風(fēng)婆婆也只是故事中的角色，因?yàn)榭萍几膶?xiě)

18、著大自然的歷史?！驹O(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生根據(jù)上課內(nèi)容總結(jié)學(xué)習(xí)結(jié)果，充分體驗(yàn)自己參與課堂學(xué)習(xí)的成果。六、課堂檢測(cè)，促進(jìn)知識(shí)遷移投影顯示：1本文的語(yǔ)言生動(dòng)形象，又十分準(zhǔn)確。在括號(hào)內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。體會(huì)其表達(dá)效果。（1）經(jīng)驗(yàn)告訴我們那些低而厚密的云層，_（一定 有時(shí) 常常）是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。（2）出現(xiàn)了高層云，_（一定 有時(shí) 往往）在幾個(gè)鐘頭內(nèi)便要下雨或下雪。（3）烏云彌漫著天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，馬上就會(huì)嘩啦嘩啦地下起暴雨來(lái)，_（一定 有時(shí) 常常）竟會(huì)帶來(lái)冰雹或者龍卷風(fēng)。（4）天氣變化異常復(fù)雜，看云識(shí)天氣有_（相當(dāng) 一定 非常）的限度。參考答案（1）常常 （2）往往 （3）有時(shí) （4）一定 （這些詞