解決問題說課稿

1、解決問題說課稿漢南區(qū)紗帽山小學(xué) 李丹芬一教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級上冊第六單元p7879頁，例3解決問題二指導(dǎo)思想：教師用書p154有段話，“教師不但要關(guān)注學(xué)生解決問題的結(jié)果，更要關(guān)注他們解決問題的過程。即學(xué)生是如何理解和認(rèn)識問題的，能否說明選擇算法的道理等。同時(shí)教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式，將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，再結(jié)合圖用概括的語言表征數(shù)學(xué)問題，將自己對運(yùn)算意義的理解以外顯得方式表達(dá)出來，說明選擇算法的依據(jù)”。我的思考是：解決問題教學(xué)的要讓學(xué)生經(jīng)歷完整的解決過程、經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問題抽象成數(shù)學(xué)問題的過程。1.解決問題的過程：知道什么怎樣解答檢驗(yàn)運(yùn)用提升2.逐步抽象的過程：理解問題用自己喜歡的方

2、式（畫圖等）呈現(xiàn)問題選擇合理的算法解決問題會說明“為什么” 建構(gòu)模式，會發(fā)現(xiàn)并解決生活中類似的問題。三教學(xué)背景1、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：理解乘法的意義會計(jì)算乘法算式生活中有購物經(jīng)驗(yàn)。2、教材的編排層次教學(xué)有多余條件的、稍復(fù)雜的用乘法意義解決的實(shí)際問題。滲透了單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的數(shù)量關(guān)系。分三個(gè)層次編排。第一個(gè)層次：情境圖呈現(xiàn)學(xué)習(xí)素材，也為解決問題增加難度，必須選擇與問題相關(guān)的信息。在“怎樣解答”重點(diǎn)突出對必要信息的選擇與分析，同時(shí)突出解決問題的策略及選擇算法的理由。第二個(gè)層次：即想一想部分，借助第一層次的經(jīng)驗(yàn)解決類似的問題第三個(gè)層次：讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，提出問題并解答。四教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)乘法的

3、含義，解決生活中有關(guān)求總價(jià)是多少的實(shí)際問題，初步滲透“單價(jià)數(shù)量=總價(jià)”這一數(shù)量關(guān)系。2.初步培養(yǎng)學(xué)生從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)問題篩選有用信息進(jìn)而解決問題的能力。3.在解決問題的過程中使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)乘法的意義解決求總價(jià)是多少的實(shí)際問題教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生篩選有用的信息，正確解決問題。五教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)（一） 復(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入新課（二） 自主學(xué)習(xí) 探究新知、（三） 鞏固練習(xí) 運(yùn)用提升（四） 全課總結(jié) 課堂作業(yè)具體教學(xué)過程如下一復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1.看誰算得又對又快。（限時(shí)1分鐘）83= 75 = 64= 27=56= 85=

4、 78= 35=66= 88= 48= 68=2.想一想，算一算上面一共有多少道數(shù)學(xué)題？學(xué)生反饋，怎么算的？為什么用乘法計(jì)算？師：在前面的學(xué)習(xí)中，我們知道了求幾個(gè)幾的和用乘法計(jì)算，今天我們繼續(xù)用乘法的知識解決我們身邊的實(shí)際問題。（板書課題）二 自主學(xué)習(xí)，探究新知1. 收集信息，理解問題師：老師為了給你們選禮物，來到了文具店。（出示情境圖）師：從這幅圖里你都知道了什么？請同桌之間相互說說。師：“文具盒8元”是什么意思？誰能說得更準(zhǔn)確一些？（一個(gè)文具盒8元，還可以說每個(gè)文具盒8元。）師：誰愿意接著說說你知道了什么呢？（教師逐一板書：文具盒每個(gè)8元 橡皮每塊2元 鉛筆每支3元日記本每本4元）師：（結(jié)

5、合板書）通過觀察，我們知道了一些文具的價(jià)錢。現(xiàn)在接著看圖，小精靈提出了什么問題？“買3個(gè)文具盒，一共多少錢？”師：要解決“買3個(gè)文具盒，一共多少錢？”這個(gè)問題，還需要什么信息？（學(xué)生選擇，教師隨機(jī)板書）師：現(xiàn)在誰能完整地說一說我們要解決的問題。全班齊讀一遍。2根據(jù)乘法意義解決問題師：怎樣解答呢？同學(xué)們可以自己先寫一寫或者畫一畫。學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解決。教師隨機(jī)指名學(xué)生板書同桌小聲交流。全班反饋。師：現(xiàn)在，來看看你們是怎么解決的。（學(xué)生一一匯報(bào)）師：為什么用乘法計(jì)算？生：求3個(gè)8元是多少，所以用乘法計(jì)算，師：你的思路真清晰，還有誰愿意來說說師:計(jì)算時(shí)用到了哪句口訣？單位名稱是什么？（同桌交流，說

6、一說我們解決了什么問題，用什么方法計(jì)算，用到了哪句口訣。）3.回顧與反思師：回顧整個(gè)解決問題的過程，你看看自己的解答正確嗎？怎樣檢驗(yàn)？全班口答：買3個(gè)文具盒一共24元錢。4.引導(dǎo)小結(jié)師：剛才，我們用學(xué)過的知識解決了“買3個(gè)文具盒一共多少錢？”這個(gè)問題。如果買5個(gè)文具盒一共多少錢？怎樣列式？買6個(gè)呢？買7個(gè)呢？（學(xué)生口答，教師板書）引導(dǎo)學(xué)生觀察板書，“這里的8都表示什么？3、5、6、7表示什么、說一說發(fā)現(xiàn)了什么？教師小結(jié)：知道1個(gè)文具盒的價(jià)錢，求買幾個(gè)文具盒的總錢數(shù)，就可以用1個(gè)文具盒的價(jià)錢乘買的個(gè)數(shù)。三 鞏固練習(xí) 運(yùn)用提升1.基礎(chǔ)練習(xí)師：接下來，這個(gè)問題你會解答嗎？“7塊橡皮一共多少錢？”學(xué)生

7、獨(dú)立解答后交流匯報(bào)，重點(diǎn)說明解決這個(gè)問題用到了什么信息，怎樣解答，為什么用乘法計(jì)算。師：你還能提出其他用乘法解決的問題并解答嗎？和同桌交流一下。（全班反饋，問題接龍）師：剛才我們解決的這些問題都是知道某種文具的價(jià)錢，求買幾個(gè)文具用多少錢，回憶一下我們是怎樣解決這一類問題的？總結(jié)：像這樣求3個(gè)文具盒一共多少錢，7塊橡皮多少錢等，都是求買幾個(gè)物品的總錢數(shù)，也就是求幾個(gè)幾元的和是多少，我們都可以用一個(gè)物品的價(jià)錢乘買的個(gè)數(shù)，就得到總錢數(shù)。2.綜合練習(xí)。師：想一想,生活中還有哪些的數(shù)學(xué)問題，就讓我們跟隨小精靈走進(jìn)生活中的數(shù)學(xué)。 進(jìn)書店一套經(jīng)典故事書共6本，每本7元。小亮買一套，需要多少錢？A.67=13（元）B.76=42（角）C.76=42（元） 逛超市小剛和他的3個(gè)同學(xué)逛超市，每人各買了一袋5元的薯片，他們一共花了多少錢？ 進(jìn)體育用品商店買4個(gè)花皮球一共多少元？下面哪個(gè)算式正確？A.84=32（元） B