蘇教版四下《天鵝的故事》說課稿

1、第八冊第16課天鵝的故事說課材料各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師,下午好!今天我說課的內(nèi)容是“義務(wù)教育課程標準實驗教科書”語文第八冊第16課天鵝的故事?！菊f教材】本單元的三篇課文組成了“動物篇”主題單元,都反映了“天人合一”的思想,讓學(xué)生學(xué)習動物知識,樹立愛護動物的思想。本文主要講一群天鵝為了生存,在一只老天鵝的行動感召下,用自己的身體破冰的故事,讓學(xué)生在學(xué)習中體會到天鵝不懼困難、團結(jié)拼搏的精神,領(lǐng)悟人與動物(自然應(yīng)該和諧相處的道理。全篇文字優(yōu)美,情節(jié)感人,是一篇對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練并引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中感受、體驗,開展探究性學(xué)習的好素材,也是培養(yǎng)學(xué)生愛護珍稀動物,懂得保護生態(tài)平衡的重要性的好體例?！菊f學(xué)情】

2、由于天鵝生活的環(huán)境離我們這些城市學(xué)生較遠,學(xué)生對天鵝的了解只局限于類似于對丹頂鶴的那種美麗、高雅、純潔等外在的感覺,很難了解它們的生活習性,故感受天鵝的那種勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神及斯捷潘老人的情感變化有一定的難度?！菊f目標】這篇課文蘊含著豐富的人文精神,所以應(yīng)注重語文工具性與人文性的統(tǒng)一,讓學(xué)生的心靈得到震撼。在這理念的指導(dǎo)下,鑒于學(xué)生的學(xué)情及四年級教材的實際特點,我初步擬定了以下的教學(xué)目標:1、正確、流利、有感情地朗讀課文,能復(fù)述課文第5-7自然段。2、學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫,能借助字典或聯(lián)系上下文理解重點詞意。3、憑借文本,引導(dǎo)學(xué)生深入文本進行感受和體驗性閱讀,

3、體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神。4、讓學(xué)生在整體感受文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上受到心靈上的震撼,領(lǐng)悟人與動物(自然應(yīng)該和諧相處的道理。其中目標3是本課的教學(xué)重點,目標4是教學(xué)難點。【說教法、學(xué)法】教法:由教師通過各種途徑創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習目標交流討論展示,然后根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果進行相機點拔,努力培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力、合作交流意識和良好的情感價值觀,并使之整合提高。學(xué)法:自主、合作、探究討論,然后展開課堂對話,盡量讓學(xué)生自讀自悟。情景教學(xué)法,實踐體驗法,探究式學(xué)習【說教學(xué)過程與環(huán)節(jié)設(shè)計】以上目標,我初步設(shè)想通過兩課時完成。第一課時我準備用“創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課;初讀課文、整體感知;再讀課文、理清

4、脈絡(luò)“達到初步感知課文、理清層次、讀通課文的要求。整節(jié)課采用三個層面的讀,首先播放天鵝的音像資料,學(xué)生簡要介紹天鵝,再引出課題。(板書課題后指導(dǎo)學(xué)生讀題并質(zhì)疑,并帶著問題自讀課文;接著,我放手讓學(xué)生自主學(xué)習,掃清字詞障礙,在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上,檢查初讀情況,相機對多音字“好”、“似”,易讀錯字“畔”、“沼”“顫”、“束”、“脯”,讀好輕聲“冰窟窿”的窿”窿”,對文中比較長的語句重點加以指導(dǎo),如第1自然段中的長句子“我在莫斯科斯杰潘”,第5自然段中的“像石頭似的冰面上”,還有第6自然段中描寫眾天鵝破冰的句子,另外特別提醒破折號的作用及讀法。并通過查字典和聯(lián)系上下文方法理解“塌陷”、“落座“、“

5、邊緣”、“候鳥”、“沼澤地”“一無所獲”、“掃興”等詞語意思。在讀通順文本的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生以“課文講了天鵝的什么故事?哪幾個自然段寫了天鵝破冰的故事呢?”讓學(xué)生默讀課文,再次走進文本,進而幫助學(xué)生基本理清課文思路,說說課文大意,初步感受天鵝不懼困難、團結(jié)拼搏的精神。最后作業(yè)布置,鞏固新知。1、抄寫新詞。2、找出描寫天鵝不懼困難、團結(jié)拼搏的詞語或句子,讀一讀,也可以抄一抄。為下一步品讀課文打好基礎(chǔ)。清脆下面我將結(jié)合課件重點談?wù)劦诙n時的預(yù)設(shè):這節(jié)課我將通過“復(fù)習導(dǎo)入,再現(xiàn)畫面;啟動情感,精讀課文; 回環(huán)整合,升華情感;布置作業(yè),拓展延伸”四個環(huán)節(jié),引領(lǐng)學(xué)生進一步理解課文內(nèi)容,體會天鵝勇敢奉獻、團

6、結(jié)拼搏的精神,領(lǐng)悟人與動物(自然應(yīng)該和諧相處的道理一、復(fù)習導(dǎo)入,再現(xiàn)畫面上節(jié)課,我們學(xué)習了天鵝的故事,(出示課件這是一篇感人至深的故事,還記得課文講了一件什么事嗎?(引導(dǎo)學(xué)生填空:填出時間、人物及事情。二、啟動情感,精讀課文1、這是老天鵝帶領(lǐng)天鵝群譜寫的一曲生命的壯歌。既然是一個故事,自然就有起因、經(jīng)過和結(jié)果。這篇課文哪幾段寫了故事的經(jīng)過和結(jié)果呢?2、會讀書的孩子會一邊讀一邊發(fā)揮想象,讓頭腦浮現(xiàn)生動的畫面,甚至像放電影。下面默讀5-7自然段,然后說說你眼前浮現(xiàn)出哪些畫面?(板書:老天鵝天鵝群感受老天鵝帶頭破冰1、要想把這些生動的畫面看得更真切,就要抓住重點詞語來體會。下面4人小組一起先齊讀第五

7、自然段,然后各自靜下心勾畫出這段文字中讓你感動或認為重點的詞語,最后和同座交流一下你從這些詞語中感受到了什么?引導(dǎo)學(xué)生理解語言文字背后的意義:(1“騰空而起”“騰空而起”應(yīng)該是怎樣的飛起來?誰會讀?(老師輔助手勢飛起的時候力氣足、速度快,力量猛。該怎么讀?其實這樣飛是為了加大下落的沖力。從這個詞你能感受到老天鵝的(勇敢奮不顧身、奉獻精神(板書:勇敢奉獻再讀詞語,相信讀得更到位!(2“像石頭似的”這是個什么句子?石頭,硬邦邦的,沒有生命,而天鵝卻是有血有肉的,為什么把天鵝比作石頭呢?(相似點:用力之重從這個詞你又感受到老天鵝(勇敢奮不顧身、義無反顧誰來讀?這樣一個比喻句,把老天鵝撲打冰面時的那種

8、決心,那份勇敢拼搏精神淋漓盡致地表達了出來,誰再來讀一讀這個句子(第一句?(3“重重地”(引出“胸脯和翅膀”天鵝用什么“重重地”去干什么?同學(xué)們,你們不知道那冰面冬天一般約有一米,即使是初春,最起碼也有一二十厘米(用一物表現(xiàn)一下厚度。假如桌子是冰封的湖面,你用手重重的去拍打,會是什么感覺?美麗高雅的天鵝老天鵝畢竟不是石頭呀,它是有感情的生靈(圖片,它用什么去拍打的呀?那又會什么感覺?現(xiàn)在你還覺得這里還有什么詞語也很重要?(“胸脯和翅膀”從這2個詞你能感受到老天鵝的(勇敢奮不顧身、不怕困難、全力以赴你能通過讀展示它的可貴精神嗎?指名讀第一句。(4“胸脯和翅膀”(引出“重重地”補充資料:同學(xué)們,你

9、們不知道那冰面冬天一般約有一米,即使是初春,最起碼也有一二十厘米(用一物表現(xiàn)一下厚度。假如你們的手就是柔軟的胸脯和翅膀,桌子是冰封的湖面,美麗高雅的天鵝用身體做武器來一個硬碰硬,會有什么感覺?更何況是怎樣地拍打?現(xiàn)在你還覺得這里還有什么詞語也很重要?(“重重地”難道它就不怕那鉆心的疼痛嗎?從這2個詞你能感受到老天鵝的(勇敢奮不顧身、奉獻精神誰再來讀讀這個句子?(5“第二次、第三次”讓我們閉上眼睛,在腦海里慢慢地放電影(老師配樂敘述:老天鵝片片羽毛折斷了,血肉之軀像石頭似的撲打在冰面上,留下斑斑血漬卻僅僅換來的是冰面的微微顫動,怎么辦?老天鵝頭暈了,眼冒金星,但是它還是怕怕翅膀,艱難地站起來,接

10、著,老天鵝的翅膀受傷了,腹部流出殷紅的鮮血,但是它還是堅持著,搖搖晃晃地站起來,你們知道它要干什么?它下面還會做什么?你怎么知道的?(同學(xué)們,你們可不要忽略標點符號的作用啊!一個省略號,讓我們感受到老天鵝一次又一次的努力,頑強的自我犧牲精神從這2個詞你能感受到老天鵝的(勇敢奮不顧身、奉獻精神我們一起來讀一讀這段話(后2句。2、如果說老天鵝的行動是一首詩,那么它一定是世界上最壯麗的篇章,讓我們一起讓這個特寫鏡頭定格,一起感受這動人的情景。(配樂指名讀第5段,女生齊讀。3、老天鵝以生命為代價破冰,感同類,泣天地,誰把老天鵝帶頭破冰的故事給大家說一說呢?(友情提醒:抓住關(guān)鍵詞語,用自己的語言描述。感

11、受天鵝群集體破冰1、如果你就是其中的一只天鵝,你親眼目睹這么一只老天鵝用自己的血肉之軀、用自己的生命在一次、兩次、無數(shù)次地撲打冰面舍身破冰的壯舉,你會怎么想?你又會怎么做?2、這群天鵝正是這么想這么做的,我們一起來看第六自然段(出示第六段,同桌合作,你讀給我聽,我讀給你聽?？纯从袥]有讀出天鵝集體破冰那熱火朝天激動人心的畫面。3、(觀察插圖同學(xué)們,這就是關(guān)于天鵝們集體破冰的畫面。你能給這樣的畫面起個經(jīng)典的名字嗎?(適時板書:團結(jié)拼搏另外:眾志成城4、這幅畫不是無聲的,但用心的你的耳邊一定仿佛響起了什么?老師在你們的朗讀中也感受到了“團結(jié)就是力量”,能讓老師再欣賞一次嗎?全班齊讀(“有幾只加油!”

12、三、回環(huán)整合,升華情感1、(指板書每只天鵝都以血肉之軀為武器,以堅定的意志為武器,以團結(jié)的信念為武器,再堅硬的冰面都會被擊破,小小的冰窟窿變成一片大水面。自己輕聲讀一讀第 7 自然段，一會告訴大家你在這段中你又感受到了什么？老師也 想到古今賢文中很多句子（出示練習中的句子），老師范讀，學(xué)生齊讀。 2、（天鵝圖）天鵝還是原來的那群天鵝，最初是那么的無奈和無助，再看 看現(xiàn)在，卻是這樣的歡欣雀躍，共慶勝利。他們仿佛是在說什么呢？”（老師記 得故事中的天鵝多次鳴叫,那你知道它們的叫聲有什么不同什么嗎？出示填空題， 學(xué)生讀一讀想一想。填寫 鳴叫聲、動員聲、歡呼聲） 3、看得出，同學(xué)們對天鵝的認識不再局限于美麗、純潔、高貴了，天鵝們 勇敢、奉獻、團結(jié)的精神深深地震撼了我們，滌蕩我們的心靈。那親眼目睹這一 切的斯杰潘老人，他的感受就更深了，誰來讀故事的尾聲。 4、現(xiàn)在，你明白了“斯杰潘老人為什么沒有向天鵝開槍，卻把槍掛到肩上， 悄悄地離開了湖岸”了嗎（結(jié)合板書）？ 5、如果你是這位老人，此刻你會想些什么呢？（愛鳥，愛自然，人和動物 要和睦相處） 老師總結(jié)：同在藍天下，人鳥共家園，這支獵槍講述了天鵝的故事，贊嘆著 天鵝的精神，警示著讓斯杰潘老人，也警示我們所有的人尊重美麗生命。你 們想老人之想，感老人之感，其實這也是作者想告訴我們的道理！ 四、 拓展延伸，布置作業(yè)