《狼》的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 狼的教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版七年級(jí)語(yǔ)文第十八課 江西省豐城市曲江中學(xué)熊進(jìn)城 【設(shè)計(jì)思路】 一、 教材分析： 本文選自聊齋志異中狼三則的第二則，是清朝作家蒲松齡寫的一 篇筆記體小說(shuō)。敘述了兩只狼與一個(gè)屠戶場(chǎng)較量，狡詐的狼想吃掉屠戶，卻最終 雙雙斃命于屠戶刀下的故事。本文篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，情節(jié)曲折，語(yǔ)言簡(jiǎn)練生 動(dòng)。隨著情節(jié)的波瀾起伏，生動(dòng)的表現(xiàn)了狼的貪婪、兇狠和狡詐的本性和屠夫勇 敢機(jī)智的斗爭(zhēng)精神。 二、 學(xué)情分析 1、 七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，老師共同體會(huì)是：底子薄，功夫淺，閱讀存在 困難； 2、 興趣不夠，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，我采用了多媒體手段輔助教學(xué)，創(chuàng) 設(shè)豐富的教學(xué)情景，營(yíng)造氛圍，使學(xué)生融入情景

2、之中。 三、 設(shè)計(jì)理念： 這是一篇略讀課文。略讀課文介于精讀課文與課外閱讀之間， 成了橋梁性的 教學(xué)材料，需要教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行半獨(dú)立閱讀。因此，教學(xué)狼這篇課文，我 準(zhǔn)備給予學(xué)生足夠的獨(dú)立、安排“合作”的任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái) 學(xué)習(xí)這篇文章。這篇課文的教學(xué)，我準(zhǔn)備分三個(gè)階段落實(shí)：一是預(yù)習(xí)。二是課堂 學(xué)習(xí)。三是課后作業(yè)。 預(yù)習(xí)階段，主要讓學(xué)生了解作者的相關(guān)信息并記憶這些信息； 借助工具書(shū)和 課文注解把課文讀通順，把文意弄明白。這為課堂學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。 課堂學(xué)習(xí)階段，一是讓學(xué)生積累詞語(yǔ)，包括含“狼”的詞語(yǔ)和文言實(shí)詞虛詞 及活用詞語(yǔ)；二是讓學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句的翻譯； 三是讓學(xué)生領(lǐng)悟課文的主旨，

3、并 在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生多元認(rèn)識(shí)事物，培養(yǎng)學(xué)習(xí)辯證的思維能力。 課堂學(xué)習(xí)主要 通過(guò)教師的引導(dǎo)和引領(lǐng)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。 課后作業(yè)階段，是對(duì)課堂的有效延伸。背誦和默寫全文，是對(duì)知識(shí)的鞏固； 拓展閱讀狼三則的另兩則，是對(duì)課堂知識(shí)的發(fā)展。 這一教學(xué)思想，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)理念，使學(xué)生在理解文言知識(shí)的 基礎(chǔ)上，有初步鑒賞文言文的能力，受到古代優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的熏陶，有利于學(xué)生 語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，語(yǔ)文能力的提高，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)開(kāi)放而充滿活力。 【設(shè)計(jì)內(nèi)容】 一、教學(xué)目標(biāo)： （一） 知識(shí)與能力： 1 掌握生字生詞，積累文言詞匯。 2朗誦文章，理解文章的內(nèi)容和中心意思。 （二） 過(guò)程與方法：

4、 1. 熟讀成誦。 2. 抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解課文內(nèi)容。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1. 認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇殘和狡詐的本性。 2. 懂得對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。 3. 推薦閱讀，讓學(xué)生在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上辯證地認(rèn)識(shí)狼， 培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性思維 及立體思維的習(xí)慣與能力。 二、 教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生的朗讀感悟能力和熟讀成誦能力。 三、 教學(xué)難點(diǎn)：文言實(shí)詞虛詞理解和記憶。 四、 課前預(yù)習(xí)： 1. 查找作者蒲松齡的相關(guān)資料。 2. 利用工具書(shū)，幫助自己解決字詞問(wèn)題，力爭(zhēng)把課文讀通順。 3. 結(jié)合課文注解，初步理解課文大意。 五、 教學(xué)過(guò)程： （一） 、導(dǎo)入新課 出示狼的圖片（插入狼嗥）

5、，請(qǐng)同學(xué)們各抒己見(jiàn)，談?wù)勛约簩?duì)狼的看法或者， 所聽(tīng)到的周圍的人對(duì)狼的評(píng)價(jià)。 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)帶“狼”字的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？ 根據(jù)新課程基本理念之一 “努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”及“立體教 學(xué)法”提倡的“信息互動(dòng)”、“資源共享”、“立體交叉”、“綜合利用”等教 學(xué)手段，把圖片和音樂(lè)作為本文的導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生開(kāi)課伊 始就全情投入，取得“成功一半”的良好效果。 說(shuō)帶“狼”的詞，一是先入為主，暗示本文的主旨，二是潛移默化，強(qiáng)調(diào)積 累的重要。 （二） 、記憶作者，略知作品 1、 作者蒲松齡，字留仙，號(hào) 柳泉居士，清朝山東人，是我國(guó)著名的文學(xué)家。 2、 聊齋志異是我國(guó)著名的文學(xué)

6、作品，是短篇小說(shuō)集。作者通過(guò)談狐說(shuō) 鬼，諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)的 黑暗、官場(chǎng)的腐敗、科舉制度的腐朽。 （三）、個(gè)性閱讀，讀通文本 1. 請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文 23遍，把課文讀通順。 2. 檢查同學(xué)們朗讀課文的情況，對(duì)比較難讀順的地方，老師范讀。注意以 下詞語(yǔ)的讀音： 綴 zhu 1 窘 ji mg i 眈dm 瞑 ming 隧 su 1 （這是學(xué)習(xí)古文最基本的要求, 感悟的環(huán)節(jié)。） 苫sh m 蔽b 1 弛ch 尻k ao 黠xi a 不把文章讀通讀順，就不可能進(jìn)入理解和 （四） 、結(jié)合注解，疏通文意 1. 要求學(xué)生自己閱讀課文，并對(duì)照注釋，能把課文的大致意思弄明白即可。 2. 請(qǐng)幾位同學(xué)把這

7、個(gè)故事復(fù)述一遍，如果有復(fù)述不清楚的地方，教師相機(jī) 提醒。 （這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣和能力一一學(xué)會(huì)利用現(xiàn)在資 源去輔助自己的學(xué)習(xí)，這是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。） （五） 、細(xì)讀課文，理解文章 1. 請(qǐng)同學(xué)們各自讀課文，邊讀邊在不能理解的詞語(yǔ)或句子下面注上自己的標(biāo) 志。 2. 同學(xué)之間疑問(wèn)互解。 3. 向老師提出不明白的詞句。 4. 教師結(jié)合同學(xué)們自學(xué)互學(xué)及提出疑問(wèn)的情況， 迅速歸納整理，對(duì)重要的內(nèi) 容，學(xué)生容易出錯(cuò)容易忽略的內(nèi)容再以提問(wèn)的形式加以強(qiáng)調(diào)和強(qiáng)化。 （以上4個(gè)小環(huán)節(jié)是自成一體的，“先學(xué)后教，以學(xué)定教”是我校主張的教 學(xué)方法，這與新課程的理念“積極倡導(dǎo)

8、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”不謀而合。 尊重學(xué)生的主體性作用，讓學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，充分調(diào)動(dòng)他們的思維器官， 全面自學(xué)之后，再同學(xué)間合作學(xué)習(xí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)一一合作探究后，許多知識(shí)都 稔記于心了，從某種意義上來(lái)說(shuō)，這種方法比老師“填鴨式”地“我講你記”更 有效。然而，學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們的認(rèn)知水平受到一定的限制，所以，第 3 和第4點(diǎn)彌補(bǔ)了這一缺陷，通過(guò)師生互問(wèn)作進(jìn)一步的探究，解決重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題， 以保證學(xué)生把課文弄懂弄通。） （1）、文言詞語(yǔ)： 重點(diǎn)詞語(yǔ)要結(jié)合課文句意幫助學(xué)生分析理解，如以下詞語(yǔ)： 懼：恐懼。從：跟隨。故：原來(lái)（一樣）。 驅(qū)；追趕。窘：困窘。 恐：害怕。顧：看到。瞑：閉眼。

9、暴：突然。斃：殺死。股：大腿。 寐：睡覺(jué)。黠：狡猾。 止：有兩講一一一為“只”；另一為“停止” 有些詞語(yǔ)用的是其引申的意思，要提醒學(xué)生注意，如： 綴：原意是連結(jié)，文中意是緊跟 弛：原意是放松，文中意是卸下 一詞多義： 止：同“只” “止有剩骨” 意：神情 “意暇甚” 人以攻其后也” 敵：攻擊 “恐前后受其敵” 前：前面 “恐前后受其敵 停止 “一狼得骨止” 想 “意將隧 敵方 “蓋以誘敵” 向前 “狼不敢前” 詞類活用: 洞：名詞用作動(dòng)詞，打洞 “一狼洞其中” 隧：名詞用作狀語(yǔ)，從隧道。 “意將隧入以攻其后也” 犬：名詞用作狀語(yǔ)，像狗一樣。 “其一犬坐于前” （2）、文言句子翻譯 兩狼之并驅(qū)如

10、故兩只狼像原來(lái)一樣一起追趕。 恐前后受其敵一一（屠戶）恐怕前后都受到狼的攻擊。 苫蔽成丘 - 覆蓋成小山似的。犬坐一一像狗似的坐。洞其中 在其中 打洞。 狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳一一狼也是很狡猾 的了，可一會(huì)兒功夫兩只狼先后斃命，禽獸的欺騙手段又能有多少呢？只不過(guò)（給 人）增加笑料罷了。 （這一環(huán)節(jié)應(yīng)該說(shuō)是本課的重點(diǎn)部分。 語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它有自身的特 點(diǎn)，“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。對(duì)古文而言，對(duì)詞語(yǔ)的 理解，對(duì)句子的翻譯，向來(lái)是學(xué)習(xí)古文最重要的一環(huán)，也是最基礎(chǔ)的一環(huán)，對(duì)學(xué) 生今后古代漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)起作奠基的作用， 不可輕視。雖然本文篇幅較短，內(nèi)容也

11、 并不難懂，甚至可以說(shuō)是同學(xué)們喜歡的、感覺(jué)趣味無(wú)窮的短文。但不可否認(rèn)的是， 這篇文章字詞、句式難點(diǎn)很多，語(yǔ)言障礙相對(duì)比較大。所以，我設(shè)計(jì)了這些字詞 句的理解環(huán)節(jié)，這樣，就能幫助學(xué)生更好地理解本文，并掌握古代漢語(yǔ)的一些語(yǔ) 言習(xí)慣，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)古文奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。） （六）、 理順?biāo)悸?，體會(huì)中心 1. 填下表： 狼 故事的 起因 故事的 經(jīng)過(guò) 故事的 結(jié)果 課文的 文眼 文章的 主旨 2.指名說(shuō)一說(shuō)文章給了我們什么樣的啟迪? （這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一是讓學(xué)生弄懂本文記敘的順利， 并梳理故事情節(jié)，進(jìn) 一步加深對(duì)文本的感知和記憶，由此概括本文的主旨，并讓學(xué)生就事論事，有感 而發(fā)。這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生分析與

12、概括能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。） （七）、 拓展延伸，辯證思維 1. 提問(wèn)：除了作者想要表達(dá)的主旨，你有什么不同的想法？ 2. 出示文章母狼的智慧讓同學(xué)們閱讀，談?wù)勛x了這篇文章后，你對(duì)狼有 什么不同的認(rèn)識(shí)？ （新課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)提到語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生 “學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法，逐 步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度?！被谶@一理念和立體教學(xué)法提出的“多 角度、多方位、多層次、多方面、相交叉的師生互動(dòng)”教學(xué)思路，我設(shè)計(jì)了這一 環(huán)節(jié)。強(qiáng)調(diào)的是老師與學(xué)生，社會(huì)與師生之間相互教與學(xué)。這一環(huán)節(jié)，老師提出 新的學(xué)習(xí)要求，學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，由課本知識(shí)遷引到課外知識(shí)，拋開(kāi)本文作 者的寫作主旨一一對(duì)狼的抨

13、擊、恥笑等思想意識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀從另一個(gè)方面 認(rèn)識(shí)狼，評(píng)價(jià)狼，從而，培養(yǎng)學(xué)生初步辯證思維的能力。） （八） 、推薦閱讀，開(kāi)啟智慧 狼圖騰 狼道 （這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是上一環(huán)節(jié)的延伸， 目的是培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，擴(kuò) 大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的 方法和能力。） （九） 、課后作業(yè)，鞏固落實(shí) 1. 背誦并默寫這篇古文。 2. 找出狼三則另兩則閱讀并能初步理解。 【教學(xué)反思】 誦讀是學(xué)習(xí)文言文的重要手段，也是培養(yǎng)語(yǔ)感、幫助理解的主要方法，因此 本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀、齊讀、默讀、范讀等形式讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀懂 內(nèi)容、讀出情感。之后，讓學(xué)生借助工具書(shū)和課文注釋，進(jìn)行自讀理解、疏通文 義。其間，教師起到指導(dǎo)作用，學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主。學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上， 用六人小組合作探究的形式圍