中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)的策略與建議

1、英語(yǔ)中考復(fù)習(xí)的策略與建議英語(yǔ)中考復(fù)習(xí)的策略與建議中考動(dòng)態(tài)中考動(dòng)態(tài)復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想復(fù)習(xí)范圍復(fù)習(xí)范圍 2006年中考英語(yǔ)的變化年中考英語(yǔ)的變化中考指導(dǎo)書中考指導(dǎo)書的使用建議的使用建議 復(fù)習(xí)建議復(fù)習(xí)建議 一、中考動(dòng)態(tài)分析一、中考動(dòng)態(tài)分析教育部中考指導(dǎo)意見全國(guó)中考試卷的特點(diǎn)教育部中考指導(dǎo)意見 初中畢業(yè)英語(yǔ)學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)科的終結(jié)性考試，其目的是全面、準(zhǔn)確地考查初中畢業(yè)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面達(dá)到全日制義務(wù)教育 普通高級(jí)中學(xué) 英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）所規(guī)定的初中階段英語(yǔ)畢業(yè)水平的程度?？荚嚱Y(jié)果既是衡量學(xué)生是否達(dá)到初中畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)，也是高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)之一。 初中畢業(yè)英語(yǔ)學(xué)業(yè)考試

2、既要重視考查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的掌握情況，也要重視考查學(xué)生在具體情境中運(yùn)用英語(yǔ)分析和解決問題的能力。英語(yǔ)學(xué)業(yè)考試在設(shè)計(jì)上應(yīng)力求做到科學(xué)、合理，要使英語(yǔ)水平發(fā)展程度不同的學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成就都能得到全面、公正、客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，要充分發(fā)揮考試的鑒定功能和激勵(lì)功能?？荚噧?nèi)容考試內(nèi)容 根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。這一能力建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面的基礎(chǔ)之上。在這五個(gè)方面中，有些目標(biāo)（如情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略）顯然不適合直接通過(guò)紙筆學(xué)業(yè)考試的方式來(lái)進(jìn)行考查，而應(yīng)該通過(guò)形成性評(píng)價(jià)方式來(lái)考查。因此，英語(yǔ)學(xué)業(yè)考試應(yīng)側(cè)重考查學(xué)

3、生的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、跨文化交際意識(shí)和跨文化交際能力。 具體地講，英語(yǔ)學(xué)業(yè)考試應(yīng)該考查學(xué)生在英語(yǔ)方面的的聽、說(shuō)、讀、寫等四種語(yǔ)言技能以及靈活運(yùn)用語(yǔ)音知識(shí)、詞匯知識(shí)和語(yǔ)法知識(shí)的能力。1 1聽力技能聽力技能 聽力技能指學(xué)生對(duì)口頭語(yǔ)言材料的理解能力以及從口頭語(yǔ)言材料中獲取信息的能力。在理解信息的基礎(chǔ)上，學(xué)生還要能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行判斷、歸納、綜合，有時(shí)還需要根據(jù)信息進(jìn)行實(shí)際操作。聽力技能蘊(yùn)涵但不限于語(yǔ)音識(shí)別和辨別能力，因此英語(yǔ)學(xué)業(yè)考試不應(yīng)在脫離語(yǔ)境的情況下單純考查學(xué)生的語(yǔ)音識(shí)別和辨別能力。2 2口語(yǔ)技能口語(yǔ)技能口語(yǔ)技能指學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行口頭表達(dá)的能力，特別是在真實(shí)語(yǔ)境中溝通信息、描述事物與情感、發(fā)表觀點(diǎn)和

4、意見的能力。模仿能力、句型轉(zhuǎn)換能力等是口語(yǔ)能力的基礎(chǔ)，但它們不應(yīng)構(gòu)成口語(yǔ)技能考試的主要內(nèi)容?？谡Z(yǔ)考試應(yīng)該主要考查學(xué)生口頭表達(dá)的實(shí)際效果，兼顧流利性和準(zhǔn)確性。3 3閱讀技能閱讀技能 初中英語(yǔ)學(xué)業(yè)考試應(yīng)把閱讀技能力作為主要考查內(nèi)容之一，著重考查學(xué)生理解各種題材和體裁的書面材料的能力以及從各種材料中獲取信息的能力。由于承載信息的媒介日益多樣化，閱讀技能已經(jīng)不局限于對(duì)文字的理解能力。因此，要以適當(dāng)形式考查學(xué)生從圖表等視覺材料中獲取信息的能力。要適當(dāng)選用一些實(shí)用性的語(yǔ)言材料作為考題的載體，如廣告、告示、說(shuō)明書、指令，不要千篇一律地使用故事和短文作為試題的載體。4 4寫的技能寫的技能 寫的技能指學(xué)生運(yùn)用所

5、學(xué)語(yǔ)言知識(shí)與技能，以書面的形式進(jìn)行信息溝通、再現(xiàn)生活經(jīng)歷、描述周圍事物、發(fā)表意見和觀點(diǎn)的能力。寫的技能的考試應(yīng)著重考查學(xué)生以書面形式表達(dá)真實(shí)意義或傳遞信息的能力，所以不宜把句型轉(zhuǎn)換、補(bǔ)全句子、單詞拼寫、翻譯等作為寫的技能的主要考查內(nèi)容。另外，不應(yīng)該一味地要求學(xué)生根據(jù)虛構(gòu)或假想的內(nèi)容進(jìn)行書面表達(dá)，要盡可能考查學(xué)生表達(dá)真實(shí)意義或個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的能力。 5 5語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力 語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力指學(xué)生在一定的語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)音知識(shí)、語(yǔ)法知識(shí)、詞匯知識(shí)、語(yǔ)用知識(shí)的能力。嚴(yán)格來(lái)講，語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力已經(jīng)蘊(yùn)涵在聽、說(shuō)、讀、寫等語(yǔ)言技能之中。但是，為了突出對(duì)某些重要語(yǔ)言知識(shí)的掌握情況的考查，特別是

6、為了保證試題對(duì)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的重要語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的涵蓋率，英語(yǔ)學(xué)業(yè)考試中仍然需要以適當(dāng)形式考查學(xué)生對(duì)具體語(yǔ)言知識(shí)的掌握情況。必須指出值得注意的是，對(duì)知識(shí)的考查不能孤立地考查某些知識(shí)點(diǎn)，更不能機(jī)械地考查對(duì)知識(shí)的記憶情況。6 6關(guān)于詞匯范圍關(guān)于詞匯范圍 現(xiàn)行全日制義務(wù)教育 普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）所附的詞匯表列出了整個(gè)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生應(yīng)該掌握的3300個(gè)左右詞匯，沒有標(biāo)注初中階段應(yīng)該掌握的詞匯。關(guān)于詞匯范圍，特提出以下建議供各地命題人員參考。第一，在選擇語(yǔ)言素材時(shí)，盡可能避免生僻的詞匯；第二，盡量減少單純考查詞匯的試題；第三，已經(jīng)根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)的地區(qū)可以依據(jù)義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）擬采

7、用的義務(wù)教育階段英語(yǔ)詞匯表來(lái)確定詞匯范圍（約1600個(gè)單詞）。 全國(guó)中考試卷的特點(diǎn)（一）重視英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的考查 使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)是基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的基本目標(biāo)之一，語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的考查仍然是各地中考試卷的重要內(nèi)容，但考查的方式和手段有了一定的變化。純知識(shí)性試題大大減少，能將所考的語(yǔ)法和詞匯置于一定的情景中，既考查學(xué)生已掌握的知識(shí)，又考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的測(cè)試覆蓋面廣。通過(guò)設(shè)置不同的語(yǔ)境，讓詞匯、語(yǔ)法測(cè)試題更具有積極、現(xiàn)實(shí)的意義，更多地體現(xiàn)英語(yǔ)的交際功能。 （二）突出語(yǔ)篇 主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是各地試卷中沒有單純的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等考查項(xiàng)目，測(cè)試的起點(diǎn)是句子和語(yǔ)篇（

8、有交際意義的語(yǔ)言單位），語(yǔ)篇的比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于句子。二是通過(guò)增加篇數(shù)和語(yǔ)篇長(zhǎng)度加大單位時(shí)間內(nèi)的閱讀量。從整卷角度考慮，不少題型都定位在語(yǔ)篇層面上，其中閱讀理解和完形填空題所占的比重最大。三是設(shè)題時(shí)語(yǔ)篇意識(shí)強(qiáng)，例如閱讀理解中大部分為考查主旨大意、深層理解和推理判斷方面的題目。 （三）強(qiáng)調(diào)能力 課標(biāo)提出的基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)之一是：是學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。試卷都較好地體現(xiàn)了這個(gè)精神。具體表現(xiàn)在以下幾方面：1、基本沒有純知識(shí)題，詞匯和語(yǔ)法知識(shí)的測(cè)試都在情景中進(jìn)行，在測(cè)試基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更注重測(cè)試實(shí)際運(yùn)用能力。2、完形填空把考查重點(diǎn)放到在理解全文

9、的基礎(chǔ)上根據(jù)上下文選擇最佳答案，重在考查理解能力。3、閱讀理解部分把測(cè)試重點(diǎn)確定在語(yǔ)篇能力上，更注重考查學(xué)生的綜合概括、推理判斷和獲取信息處理信息的能力，減少了無(wú)需經(jīng)過(guò)思考就能從文中直接找到答案的細(xì)節(jié)題。 4、書面表達(dá)題的開放性加大 。（四）重視文化 各地中考英語(yǔ)學(xué)科試卷都力求具有文化特征，考生在答題時(shí)不僅需要了解文章意思，而且需要聯(lián)系到內(nèi)容所滲透的文化背景。題材廣泛，有廣告、故事、科普知識(shí)、學(xué)習(xí)方法、人物小傳、歷史地理、旅游度假、社會(huì)熱點(diǎn)、異國(guó)文化、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗和體育比賽等，內(nèi)容貼近現(xiàn)代生活和校園生活，富有時(shí)代特點(diǎn)和人文意識(shí)，有益于學(xué)生加深對(duì)本國(guó)文化的理解與認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)世界意識(shí)，提高學(xué)生

10、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和跨文化交際的能力。二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想復(fù)習(xí)不只是知識(shí)的總結(jié)和操練。應(yīng)體現(xiàn)復(fù)習(xí)不只是知識(shí)的總結(jié)和操練。應(yīng)體現(xiàn) 對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)生知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求。面的基本要求。在復(fù)習(xí)的目的、內(nèi)容、形式、方法上，都應(yīng)關(guān)注在復(fù)習(xí)的目的、內(nèi)容、形式、方法上，都應(yīng)關(guān)注使學(xué)生使學(xué)生“愛復(fù)習(xí)愛復(fù)習(xí)”。理解標(biāo)準(zhǔn)的精神，把握目標(biāo)的要求，不要不切實(shí)理解標(biāo)準(zhǔn)的精神，把握目標(biāo)的要求，不要不切實(shí)際地憑過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行際地憑過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行“拓寬和加深拓寬和加深”。三、復(fù)習(xí)范圍 以全日制義務(wù)教育 普通高級(jí)中學(xué) 英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）為依

11、據(jù)，并參考本市應(yīng)屆學(xué)生使用的教材牛津初中英語(yǔ)（譯林出版社出版）作適當(dāng)調(diào)整。凡英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中沒有要求的，不對(duì)這些欄目所涉及的知識(shí)進(jìn)行單獨(dú)考查。四、0606年中考英語(yǔ)的變化年中考英語(yǔ)的變化口試和聽力計(jì)入總分。全卷的難度系數(shù)口試和聽力計(jì)入總分。全卷的難度系數(shù)為為0.70.7。選擇性試題和非選擇性試題的比例為：選擇性試題和非選擇性試題的比例為： 選擇性試題選擇性試題約約55%55%非選擇性試題非選擇性試題約約45%45%（一）口試（一）口試口語(yǔ)測(cè)試由江蘇省統(tǒng)一命題，滿分口語(yǔ)測(cè)試由江蘇省統(tǒng)一命題，滿分10 10分，按省規(guī)定分，按省規(guī)定以以10 10分、分、7 7分、分、4 4分、分、0 0分四個(gè)等級(jí)計(jì)入

12、英語(yǔ)學(xué)科成績(jī)。分四個(gè)等級(jí)計(jì)入英語(yǔ)學(xué)科成績(jī)。 時(shí)間：時(shí)間：20062006年年4 4月月2222、2323、2424三天。三天。變化（變化（2 2級(jí)）：級(jí)）：1 1、情景對(duì)話由正確進(jìn)行、情景對(duì)話由正確進(jìn)行4 4個(gè)以上來(lái)回的對(duì)話改為正個(gè)以上來(lái)回的對(duì)話改為正確進(jìn)行確進(jìn)行5 5個(gè)以上來(lái)回的對(duì)話，個(gè)以上來(lái)回的對(duì)話，2 2、話題簡(jiǎn)述由正確說(shuō)出、話題簡(jiǎn)述由正確說(shuō)出5 5句以上改為正確說(shuō)出句以上改為正確說(shuō)出7 7句句以上。以上。（二）題型：二）題型：1 1、聽力、聽力 筆試試卷滿分為筆試試卷滿分為110110分，包括聽力（每小題分，包括聽力（每小題1 1分，共分，共2020題。題。滿分滿分2020分）。分）。

13、 聽力考查的題型有：聽力考查的題型有： A A）每小題你將聽到一個(gè)對(duì)話，從）每小題你將聽到一個(gè)對(duì)話，從A A、B B、C C三幅圖中找出三幅圖中找出與你聽到內(nèi)容相符的選項(xiàng)。每段對(duì)話讀一遍。與你聽到內(nèi)容相符的選項(xiàng)。每段對(duì)話讀一遍。 B B）聽下面的對(duì)話或獨(dú)白，每段對(duì)話或獨(dú)白后有幾個(gè)小題，）聽下面的對(duì)話或獨(dú)白，每段對(duì)話或獨(dú)白后有幾個(gè)小題，請(qǐng)根據(jù)你所聽到的內(nèi)容，從所給的請(qǐng)根據(jù)你所聽到的內(nèi)容，從所給的A A、B B、C C三個(gè)選項(xiàng)中選三個(gè)選項(xiàng)中選出正確答案。每段對(duì)話或獨(dú)白讀兩遍。出正確答案。每段對(duì)話或獨(dú)白讀兩遍。 2 2、完形填空為、完形填空為10 10個(gè)選項(xiàng)。個(gè)選項(xiàng)。3 3、第、第I卷閱讀理解部分試

14、題滿分為卷閱讀理解部分試題滿分為15 15 分（分（共共15 15小題，每小題，每小題小題1 1分分）。）。4 4、增加新題型：、增加新題型： 根據(jù)對(duì)話（短文）內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)脑~（詞組）填空，根據(jù)對(duì)話（短文）內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)脑~（詞組）填空，使對(duì)話（短文）內(nèi)容完整。使對(duì)話（短文）內(nèi)容完整。5 5、書面表達(dá)部分滿分為、書面表達(dá)部分滿分為10 10分。分。（三）內(nèi)容說(shuō)明（三）內(nèi)容說(shuō)明副詞副詞直接引語(yǔ)與間接引語(yǔ)直接引語(yǔ)與間接引語(yǔ)時(shí)態(tài)中過(guò)去完成時(shí)的用法為理解要求時(shí)態(tài)中過(guò)去完成時(shí)的用法為理解要求簡(jiǎn)單句的基本句型中增加簡(jiǎn)單句的基本句型中增加there bethere be句型句型聽說(shuō)讀寫的能力要求為應(yīng)用聽說(shuō)讀寫

15、的能力要求為應(yīng)用五、五、中考指導(dǎo)書中考指導(dǎo)書的使用建議的使用建議（一）指導(dǎo)書體系介紹（一）指導(dǎo)書體系介紹第一部分、詞法和句法第一部分、詞法和句法名詞、冠詞、代詞、數(shù)詞、形容詞和副詞名詞、冠詞、代詞、數(shù)詞、形容詞和副詞 、動(dòng)詞、動(dòng)詞、介詞介詞 、簡(jiǎn)單句和并列句、復(fù)合句、簡(jiǎn)單句和并列句、復(fù)合句第二部分、階段檢測(cè)試題（九套）第二部分、階段檢測(cè)試題（九套）自主、課堂、鞏固、單元練習(xí)自主、課堂、鞏固、單元練習(xí)第三部分、綜合測(cè)試題第三部分、綜合測(cè)試題( (三套三套) )（二）使用建議：二）使用建議：1 1、由于版面限制，不可能把所有的重難點(diǎn)都列舉出來(lái)，、由于版面限制，不可能把所有的重難點(diǎn)都列舉出來(lái)，教師不

16、能只復(fù)習(xí)中考指導(dǎo)書中出現(xiàn)的語(yǔ)言知識(shí)和專項(xiàng)練教師不能只復(fù)習(xí)中考指導(dǎo)書中出現(xiàn)的語(yǔ)言知識(shí)和專項(xiàng)練習(xí)，應(yīng)結(jié)合課標(biāo)要求和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充。習(xí)，應(yīng)結(jié)合課標(biāo)要求和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充。2 2、指導(dǎo)書的使用應(yīng)當(dāng)貫穿在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師可以、指導(dǎo)書的使用應(yīng)當(dāng)貫穿在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師可以根據(jù)一、二輪復(fù)習(xí)的需要將指導(dǎo)書進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸夂脱a(bǔ)根據(jù)一、二輪復(fù)習(xí)的需要將指導(dǎo)書進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸夂脱a(bǔ)充。不能簡(jiǎn)單地把它當(dāng)作復(fù)習(xí)階段的一本習(xí)題集和試卷充。不能簡(jiǎn)單地把它當(dāng)作復(fù)習(xí)階段的一本習(xí)題集和試卷匯編。匯編。3 3、抓住四個(gè)環(huán)節(jié)、抓住四個(gè)環(huán)節(jié) 知識(shí)框架知識(shí)框架體系體系 學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)方法方法 例題分析例題分析點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng) 復(fù)習(xí)練習(xí)復(fù)習(xí)練習(xí)層次層次六、復(fù)習(xí)建議六、復(fù)習(xí)建議1 1、主線（實(shí)施本節(jié)課的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)）、