三國鼎立課件6

1、三國鼎立說課人：唐田榮說課人：唐田榮 單單 位：炎陵縣鹿原學校位：炎陵縣鹿原學校岳麓版七年級上冊第岳麓版七年級上冊第2020課課說課流程教材分析教法學法分析教程分析評價分析教學目標分析教材分析 三國鼎立三國鼎立一課主要介紹了國家從分裂到局部統(tǒng)一課主要介紹了國家從分裂到局部統(tǒng)一的過渡時期的歷史。三國鼎立是東漢末年軍閥割據一的過渡時期的歷史。三國鼎立是東漢末年軍閥割據混戰(zhàn)的必然結果，但它的形成，實現(xiàn)了幾個大范圍的混戰(zhàn)的必然結果，但它的形成，實現(xiàn)了幾個大范圍的局部統(tǒng)一，是歷史的一大進步，也是歷史發(fā)展的必然局部統(tǒng)一，是歷史的一大進步，也是歷史發(fā)展的必然趨勢。為下一課學習趨勢。為下一課學習“西晉的統(tǒng)一西

2、晉的統(tǒng)一”奠定了基礎，體奠定了基礎，體現(xiàn)了知識的延續(xù)性，所以說現(xiàn)了知識的延續(xù)性，所以說“三國鼎立三國鼎立” 是中國大分是中國大分裂和民族融合的重要時期，起著承上啟下的歷史作用，裂和民族融合的重要時期，起著承上啟下的歷史作用，中國歷史從此進入了封建社會的第二個時期中國歷史從此進入了封建社會的第二個時期三國三國兩晉南北朝時期。兩晉南北朝時期。目標分析 知識與技能知識與技能 引導學生掌握官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立的基本史實，培引導學生掌握官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立的基本史實，培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質的能力，培養(yǎng)學生評價歷史人物的能力養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質的能力，培養(yǎng)學生評價歷史人物的能力。 過程與方

3、法過程與方法 在自主探究、小組合作交流中讓學生學會合作探究的方法，進在自主探究、小組合作交流中讓學生學會合作探究的方法，進行再創(chuàng)造性學習。行再創(chuàng)造性學習。 情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀 使學生認識三國鼎立局面的形成，是由分裂割據走向局部統(tǒng)一，使學生認識三國鼎立局面的形成，是由分裂割據走向局部統(tǒng)一，由混戰(zhàn)趨向相對穩(wěn)定的過程，這是歷史的進步。增強學生的團隊由混戰(zhàn)趨向相對穩(wěn)定的過程，這是歷史的進步。增強學生的團隊合作意識合作意識,培養(yǎng)學生求真求實的科學精神。培養(yǎng)學生求真求實的科學精神。難點難點: : 如何正確評價曹操。如何正確評價曹操。重點重點: : 三國鼎立的形成。三國鼎立的形成。重點與難點教

4、法學法分析教法教法創(chuàng)設情景法、創(chuàng)設情景法、設疑討論法、設疑討論法、分組導學法、分組導學法、學法學法自主探究法、自主探究法、合作交流法、合作交流法、分組活動法。分組活動法。情境導入探究評議遷移拓展課外延伸 戲曲舞臺上曹操是一個戲曲舞臺上曹操是一個陰險狡詐的白臉奸臣陰險狡詐的白臉奸臣; ; 三國志三國志中說曹操是中說曹操是亂世之奸雄亂世之奸雄, ,治世之能臣治世之能臣; ; 而魯迅說曹操是一個而魯迅說曹操是一個很有本事的人很有本事的人, ,至少是個英雄至少是個英雄. .那曹操到底是個怎樣的人呢那曹操到底是個怎樣的人呢? ?學習目標1、東漢末年為什么會出現(xiàn)軍閥集團割據混戰(zhàn)的局面？、東漢末年為什么會出

5、現(xiàn)軍閥集團割據混戰(zhàn)的局面？2 、三國鼎立局面的形成與哪些戰(zhàn)役有關、三國鼎立局面的形成與哪些戰(zhàn)役有關?3、官渡之戰(zhàn)的時間、作戰(zhàn)雙方、特點、結果。、官渡之戰(zhàn)的時間、作戰(zhàn)雙方、特點、結果。4、赤壁之戰(zhàn)的時間、作戰(zhàn)雙方、特點、結果。、赤壁之戰(zhàn)的時間、作戰(zhàn)雙方、特點、結果。5、三國是怎樣建立的？、三國是怎樣建立的？ 袁紹袁紹曹操曹操看圖說史：看圖說史：地圖反映東漢末年局勢如何？地圖反映東漢末年局勢如何？袁紹袁紹曹操曹操1、說一說、說一說,統(tǒng)一北方的軍閥是誰？統(tǒng)一北方的軍閥是誰？2、議一議、議一議,他為什么能統(tǒng)一北方他為什么能統(tǒng)一北方?奠定了曹操統(tǒng)一北方的基礎奠定了曹操統(tǒng)一北方的基礎袁紹袁紹曹操曹操袁紹袁

6、紹曹操曹操曹操統(tǒng)一北方曹操統(tǒng)一北方赤壁之戰(zhàn)赤壁之戰(zhàn)時時 間間交戰(zhàn)雙方交戰(zhàn)雙方戰(zhàn)爭特點戰(zhàn)爭特點結結 果果 赤壁之戰(zhàn)奠定了三國鼎立的基礎赤壁之戰(zhàn)奠定了三國鼎立的基礎 赤壁之戰(zhàn)赤壁之戰(zhàn)曹操慘敗曹操慘敗無力南下無力南下孫權孫權鞏固江南鞏固江南劉備劉備鞏固與發(fā)展鞏固與發(fā)展三方都不三方都不具備統(tǒng)一具備統(tǒng)一全國的條全國的條件件222222年，孫權年，孫權稱王，國號吳，稱王，國號吳，定都建業(yè)。定都建業(yè)。221221年，劉備稱年，劉備稱帝，國號漢，史帝，國號漢，史稱蜀漢，定都成稱蜀漢，定都成都。都。220220年，曹丕自年，曹丕自稱皇帝，國號稱皇帝，國號魏，定都洛陽。魏，定都洛陽。三國鼎立 三國建立后三國建立后

7、, ,首首要任務是什么要任務是什么? ?魏 蜀 吳 介紹我的祖國介紹我的祖國活動要求：活動要求： 把全班同學按方位分為把全班同學按方位分為 三組，介紹本國的基本情況和發(fā)展經濟的措施三組，介紹本國的基本情況和發(fā)展經濟的措施師生評議 二二 0 0年官渡戰(zhàn)，曹統(tǒng)北方基礎奠年官渡戰(zhàn)，曹統(tǒng)北方基礎奠;二二 0八年赤壁戰(zhàn)，孫劉抗曹鼎局現(xiàn)八年赤壁戰(zhàn)，孫劉抗曹鼎局現(xiàn); 三國曹魏吳蜀漢，曹丕孫權劉備建三國曹魏吳蜀漢，曹丕孫權劉備建; 三國經濟爭發(fā)展，衛(wèi)溫乘船到臺灣三國經濟爭發(fā)展，衛(wèi)溫乘船到臺灣.12345678910反 饋 練 習分組搶答，智取果實分組搶答，智取果實 在尊重在尊重新課標新課標，分析教材和學生，分析教材和學生特點的情況下，我設計了本課的教學，力特點的情況下，我設計了本課的教學，力求面向全體學生，突出學生主體。我努力求面向全體學生，突出學生主體。我努力貫徹把課堂交給學生貫徹把課堂交給學生，教師作為學生的引教師作為學生的引導者導者”這一教學理念這一教學理念，讓每位學生都體驗讓每位學生都體驗到學習歷史的樂趣，讓每位學生的德商、