10.3課題學(xué)習(xí)從數(shù)據(jù)談節(jié)水

1、10.3從數(shù)據(jù)談節(jié)水一、教材分析1、教材的地位和作用課題學(xué)習(xí)從數(shù)據(jù)談節(jié)水，是人教實 驗版數(shù)學(xué)器年級（下）教 材第十章數(shù)據(jù)的收集、整理與描述的第三節(jié).這一節(jié)是在學(xué)習(xí)了 用統(tǒng)計圖表描述數(shù)據(jù)以后的一節(jié)活動課，它是對數(shù)據(jù)的收集與整理及 數(shù)據(jù)的描述等知識的鞏固和深化，是對所學(xué)的有關(guān)數(shù)據(jù)處理知識的綜 合運用.在這一活動中讓學(xué)生感受統(tǒng)計與實際生活的聯(lián)系以及在解 決實際問題中的作用，促使學(xué)生掌握基本的統(tǒng)計方法，通過對數(shù)據(jù)的直觀描述盡可能多地獲取有用的信息，同時增強學(xué)生的節(jié)水意識及 環(huán)保意識.2、教學(xué)目標根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、新課程理念和認知水平，特制定如下目標：（1）知識與技能：進一步鞏固處理數(shù)據(jù)的基本步驟和方

2、法，能靈活 選用統(tǒng)計圖對具體問題的數(shù)據(jù)進行清晰、 有效地描述，并獲取有用信 息并作出合理決策.（2）過程與方法：讓學(xué)生親身經(jīng)歷獨立思考、動手操作、團結(jié)合作、互相交流的學(xué)習(xí)過程，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，學(xué)會合理處理信息，發(fā) 展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識.（3）情感與態(tài)度：使學(xué)生感受統(tǒng)計在生產(chǎn)生活中的作用；培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感；使學(xué)生樂于接觸社會環(huán)境中的數(shù)學(xué)信息， 激發(fā)學(xué)生的節(jié)水及 環(huán)保意識.3、重點和難點(1) 重點：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和統(tǒng)計觀念.(2) 難點：能根據(jù)具體問題選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)并獲取有用 的信息，并作出合理的判斷和預(yù)測.二、學(xué)情分析我今天所授課的班級，應(yīng)該說學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)參差不齊， 有部分 學(xué)生在課堂

3、上樂于參與數(shù)學(xué)活動，而另一部分學(xué)生則學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差， 會被動參與，因此應(yīng)激發(fā)學(xué)生參與活動 學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生有存在 感，使之獲得成就感.三、教法和學(xué)法分析枯燥的數(shù)據(jù)是令人乏味的，首先可采用激趣法：恰當(dāng)收集選取圖 片和視頻資料，為課題學(xué)習(xí)營造學(xué)生熟悉的 生活情境，吸引學(xué)生， 巧妙設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的活動興趣.分層安排活動，能力強的學(xué)生自主 思考，獨立完成，能力差的學(xué)生分組分工合作完成，然后全班交流.例外，提供更多的學(xué)習(xí)擴展資料供學(xué)生瀏覽.這樣可讓所有學(xué)生有信 心、能積極主動地參與活動，盡可能為每個學(xué)生提供獲取知識的空間， 讓他們在活動中獲得最大的成功，讓每個學(xué)生的能力都能得到提高， 讓他們體驗學(xué)習(xí)的快

4、樂、獲得成就感.四、教學(xué)形式和課前準備本課題使用多媒體輔助學(xué)習(xí).學(xué)生在課前也收集了一些有關(guān)水資 源的資料，準備直尺、鉛筆、圓規(guī)、量角器等作圖工具。五、教學(xué)過程分析教學(xué)過程設(shè)計意圖說明新課引入借助圖片展示，是學(xué)生對資料展示（投影）當(dāng)前世界淡水資源及我國有關(guān)我國國有資源現(xiàn)狀有直觀缺水的形勢的資料圖片感受，觸發(fā)他們的節(jié)水意問題：（1）看了這些圖片，你有哪些感受？識?。?）你了解世界及我國有關(guān)水資源的現(xiàn)狀嗎？探究新知通過具體數(shù)據(jù)使學(xué)生了解活動一：水資源現(xiàn)狀，更深刻體會閱讀課本的“背景資料”，從中收集數(shù)據(jù)，畫出節(jié)水的重要性！統(tǒng)計圖，并回答下列問題：（1）地球上的水資源和淡水資源分布情況怎么樣？-（2）我

5、國農(nóng)業(yè)和工業(yè)耗水量情況怎么樣？（3）我國不同年份城市生活用水的變化趨勢怎么 樣？（4）根據(jù)國外的經(jīng)驗，一個國豕的用水量超過其 可利用水資源的20%就有可能發(fā)生水危機，依 據(jù)這個標準，我國1990年是否曾出現(xiàn)“水 危機”？來源于同學(xué)們身邊的數(shù)據(jù)學(xué)生閱讀資料，通過小組合作、討論的形式完成活更有說服力，同時讓同學(xué)動一.感受到節(jié)水應(yīng)從我做起.活動二：收集全班同學(xué)各家人均月用水量，用頻數(shù)分布直方圖和頻數(shù)折線圖描述這些數(shù)據(jù)，并回答下列冋 題：（1）家庭人均月用水量在哪個范圍的家庭最多？ 這個范圍的家庭占全班家庭的百分之幾 ？（2）家庭人均月用水量最多和最少的各有多少家自由發(fā)言，各抒己見；把庭？各占全班家庭

6、的百分之幾？數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來，是 學(xué)生體會到學(xué)有所用，體（3）全班同學(xué)家庭人均日用水量的平均數(shù)是多少？會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值.按生活基本日均需水量（BWR 50升的用水標準， 這個平均數(shù)是否超過用水標準？引導(dǎo)學(xué)生思考、交流、梳（4）如果每人節(jié)約用水10升，按13億人口計算，理所學(xué)知識，培養(yǎng)理性思一天可以節(jié)約多少噸水？按 BWF標準計算，這些水維能力，加深對資源現(xiàn)狀可提供給1個人多少年的生活用水？的理解.（5）你還可以得到哪 些信息？（教師巡視，指導(dǎo)各小組開展調(diào)查實驗活動） 活動三：資料展示：（投影）我國水資源利用情況的有關(guān) 資料，討論工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及生活節(jié)約用水的好辦法 . 課堂小結(jié)：1 當(dāng)前水資源狀況，2節(jié)約水資源帶來的價值，3.節(jié)約水資源的辦法布置作業(yè)整理本節(jié)課內(nèi)容，統(tǒng)計相關(guān)數(shù)據(jù)；查找有關(guān)“節(jié) 約水資源”的課題報告；并分析課題報告的寫法 學(xué)會整理、歸納所學(xué)知識； 分析課題報告六、自我評價這個課題學(xué)習(xí)，應(yīng)該用比較長的 時