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IP屬地：天津 上傳時間：2022-02-03 格式：DOC 頁數(shù)：3 大?。?4.50KB 積分：12 舉報 版權(quán)申訴

1、1小蝸牛教學設(shè)計教材分析： 小蝸牛 是一篇童趣盎然的科普童話。 課文通過小蝸牛與蝸牛媽媽 的三次對話， 向我們介紹了小樹林里一年四季的變化， 同時巧妙地告 訴我們小蝸牛爬行速度很慢的特點。課文語言淺顯，通俗易懂，很適 合一年級小學生閱讀。 故事配以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)， 目的是讓學生借 助圖畫或其他手段自主識字、 自主閱讀。 所以本節(jié)課教學設(shè)計主要是 通過指導學生觀察圖畫、 分角色朗讀及小組互助等方法， 引導學生自 主識字和閱讀，在反復(fù)地觀察、朗讀、識記、想象等語言活動中提高 學生的獨立閱讀能力。教學目標：1.認識“住、孩”等12個生字和“王字旁”一個偏旁。2.借助圖畫、生活經(jīng)驗，讀懂課文，了解一

2、年四季的不同特點。3.正確，流利地朗讀課文。教學重難點：1.重點：準確識記12個生字，1個偏旁。借助圖畫、生活經(jīng)驗， 讀懂課文，了解一年四季的不同特點。2.難點：正確，流利地朗讀課文。教學時間： 一課時教學過程：一、激趣導入1、出示謎語，引入故事2、課件出示“蝸?！眻D片，學生跟蝸牛打招呼。板書課題：蝸 牛是一種爬行的昆蟲，所以是“蟲”字旁，沒有腳，沒有手，背上房 子到處走（寫2“口”）；有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭（寫“內(nèi)”）3.今天，我們就來學習一個關(guān)于蝸牛的故事。二、整體感知，掃清障礙1教師范讀課文，學生邊聽邊標出自然段，并圈出不認識的字。2.學生自由讀課文，借助拼音和圖畫，想辦法記住不

3、認識的字。3.檢查識字情況。課件出示帶拼音詞語：zhuh di wdnba附dpayahu iqu dn bidn住孩玩吧發(fā)芽爬呀回全 變指名帶拼音讀、去拼音讀、小老師教讀、開火車認讀、奪紅旗賽 讀，師生正音，注意下列生字的發(fā)音：“住”是翹舌音；“吧、呀” 是輕聲。有錯及時糾正。交流識字方法。4.學習新部首“”。5.學習詞語。三、熟讀課文，朗讀感悟1.自由讀課文，想一想，小蝸牛帶我們走過了哪幾個季節(jié)？它看 到了哪些景色？生匯報，師板書。2、學習第一自然段。課件出示“蝸牛一家住在小樹林的旁邊。”理解“旁邊”，生造3句。3、學習第二自然段師：春天來了，在一個陽光明媚的早上，蝸牛媽媽和小蝸牛來到 了

4、草地上，蝸牛媽媽對小蝸牛說了什么呢？ 課件出示：春天來了，蝸牛媽媽對小蝸牛說： “孩子，到小樹林里去 玩吧，小樹發(fā)芽了。從這個自然段中，你知道春天來了，大自然有什么變化？（春天 來了，小樹發(fā)芽了。）你知道春天還有哪些特點嗎？預(yù)設(shè)：燕子從南方飛回來了、小草從地下鉆出來了、小河里的冰 融化了,觀察小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時的表情和姿態(tài)， 想象一下， 這對 母子感情怎么樣？（很好、很幸福）蝸牛媽媽會怎樣對小蝸牛說話呢？ 指名朗讀，注意聲音要輕柔，語速可以稍慢，讀出媽媽對小蝸牛的疼 愛。4學習三、四自然段。小蝸?？吹轿伵寢屨f的景象了嗎？（沒有）為什么？你是怎么 知道的？指導讀第3自然段第1句話。（“爬呀，爬呀”和“好久”要重 讀，而且語速要慢。）那他看到了什么？ 出示第三自然段， 理解“碧綠碧綠”并進行擴詞訓練。指導朗讀 第3自然段小蝸牛的話，