小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論自測題二

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論自測題二一、填空題1、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的直觀，包括實(shí)物直觀、 、 。 2、奧蘇貝爾提出了一個(gè)關(guān)于學(xué)習(xí)的二維分類。他根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)習(xí)的深度把學(xué)習(xí)分為 學(xué)習(xí)與 學(xué)習(xí)；根據(jù)學(xué)習(xí)方式把學(xué)習(xí)分為 與 。3、在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，與學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征相適應(yīng)的常用方法主要有 、 、 等。4、課堂教學(xué)中的探究活動，大致經(jīng)歷 、 、探究總結(jié)幾個(gè)過程。5、影響小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的因素大致可分為兩類。一類是學(xué)生自身的因素，另一類是與學(xué)習(xí)有關(guān)的 因素。6、相對于學(xué)習(xí)者本身的因素而言，學(xué)習(xí)情景因素主要有練習(xí)、教材、 、 幾個(gè)方面。7、認(rèn)知結(jié)構(gòu)就是 。8、一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響叫做 。9、依據(jù)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化

2、，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般過程大體上包括三個(gè)彼此相連又相對獨(dú)立的階段：輸入階段、 階段和 階段。10、掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程分解為知識的攝取、理解、 和 等環(huán)節(jié)。11、與攝取數(shù)學(xué)知識有關(guān)的感知定律，主要有強(qiáng)度率、差異率、 、 、 和變式率。12、記憶是一個(gè)復(fù)雜的心理過程，它包含 、 、再認(rèn)或重現(xiàn)三個(gè)環(huán)節(jié)。13、數(shù)學(xué)概念是從 方面反映事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)在聯(lián)系的，用 揭示事物的共同屬性（本質(zhì)屬性）的思維形式。14、概念形成的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過程，大致包括辨別、 、抽象概括、 幾個(gè)階段。15、概念同化的學(xué)習(xí)過程，大致包括 、同化 、強(qiáng)化幾個(gè)階段。16、 是順利完成一定數(shù)學(xué)任務(wù)的一種活動方式或心智活動方式。17、數(shù)

3、學(xué)技能按照其本身的性質(zhì)和特點(diǎn)，可分為 與內(nèi)部心智活動技能兩類，它們分別屬于 技能與智力技能的范疇。18、數(shù)學(xué)外部操作技能的形成過程大體可以分為四個(gè)階段，即動作的 階段， 階段， 階段以及動作的 階段。19、數(shù)學(xué)心智技能的形成過程可分為 階段， 階段， 階段與 階段。 20、問題解決，是指人們面臨新的問題情景，發(fā)現(xiàn)它與主客觀需要的矛盾而又缺乏現(xiàn)成對策時(shí)所引起的 。數(shù)學(xué)問題解決，是以 的問題解決。 二、單項(xiàng)選擇題1、模仿,是指依照( )進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法.A.     一定步驟； B.     一定順序； C. 

4、    一定模式.2、（ ）是一種特殊的刺激反應(yīng)的重復(fù)，是對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生強(qiáng)化作用的學(xué)習(xí)行為。A.練習(xí)； B.遷移； C.同化。3、練習(xí)，是對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生（ ）的學(xué)習(xí)行為。A.     積極作用；B.     完善作用； C.     強(qiáng)化作用4、概念形成是一種（ ）過程。A發(fā)現(xiàn)； B理解；C接受5、概念同化是一種（ ）過程。A發(fā)現(xiàn)； A  理解;B  接受6、概念的形成以學(xué)生的（ ）為基礎(chǔ)。A  直接經(jīng)驗(yàn)；B

5、0; 間接經(jīng)驗(yàn)；C  認(rèn)知結(jié)構(gòu)7、概念的同化以學(xué)生的（ ）為基礎(chǔ)。A.直接經(jīng)驗(yàn)；B間接經(jīng)驗(yàn)； C認(rèn)知結(jié)構(gòu) 三、判斷題 1、接受學(xué)習(xí)是指不理解的、機(jī)械的、被動的學(xué)習(xí)。（ ）2、刺激反應(yīng)學(xué)習(xí)是一種操作性條件反射。（ ）3、命題是一種直接表達(dá)判斷的語句。（ ）4、學(xué)生學(xué)習(xí)長正方體體積、正方體體積、圓柱體體積之后，再學(xué)習(xí)柱體體積時(shí)，是上位同化過程。（ ）四、簡答題1、小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有哪些？2、什么叫做有意義學(xué)習(xí)？3、什么叫做下位學(xué)習(xí)？4、什么叫做并列學(xué)習(xí)？5、什么叫做概念的同化？6、數(shù)學(xué)技能練習(xí)的主要規(guī)律是什么？五、論述題1、結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，說明：（1）感知的協(xié)同律；（2）材料的理解、組織與記憶效果的依存關(guān)系。2、結(jié)合教學(xué)實(shí)例，說明小學(xué)數(shù)學(xué)命題學(xué)習(xí)的三種基本形式：上位學(xué)習(xí)、下為學(xué)習(xí)和并列學(xué)習(xí)。3、結(jié)合教學(xué)實(shí)例，說明數(shù)學(xué)問題解決的一般步驟。4、某教師給學(xué)生設(shè)計(jì)一道“問題解決題”：一池塘放養(yǎng)魚苗10萬條，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)魚苗的成活率一般在90%以上，經(jīng)過一段時(shí)間放養(yǎng)后，準(zhǔn)備打撈出售?，F(xiàn)在甲、乙、丙三人分別打撈，其中甲撈出25條，稱得平均每條重2.2千克，乙