2013-2014年團(tuán)隊(duì)研修成果集

1、體衛(wèi)學(xué)科低中高年級(jí)組備課團(tuán)隊(duì)研修成果集（2014-2015年下學(xué)期）目錄一、備課組團(tuán)隊(duì)研修計(jì)劃 1二、備課組研修理論學(xué)習(xí)資料 31. 對(duì)小學(xué)體育課程資源開發(fā)的思考32. 體育教學(xué)中如何進(jìn)行課程資源開發(fā)5三、備課組成員上課教案及教研匯報(bào)7前滾翻教案7四、備課組團(tuán)隊(duì)研修總結(jié) 9對(duì)小學(xué)體育課程資源開發(fā)的思考體育課程資源是體育課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)的過(guò)程中一切人力、物力、 自然資源的總和。體育課程標(biāo)準(zhǔn)給了廣大教師一個(gè)寬泛的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和自 主選擇教材的權(quán)利，極大地調(diào)動(dòng)了教師對(duì)課程資源開發(fā)的熱情。但是我們 也發(fā)現(xiàn)，在課程資源開發(fā)利用上，有些教師缺少捕捉信息的敏銳性，不善 于用課程要素的眼光發(fā)現(xiàn)身邊有教育價(jià)值的

2、事物，對(duì)各種資源的整合重視 不夠，對(duì)已有資源的有效運(yùn)用不夠，有的課在資源利用上還存在一定的浪 費(fèi)現(xiàn)象，這些現(xiàn)象都是提高課堂實(shí)效的不利因素。因此，我們要強(qiáng)化體育 課程資源為有效課堂服務(wù)的意識(shí)，提高體育課程的認(rèn)識(shí)水平，加大探索體 育課程開發(fā)的策略研究。一、小學(xué)體育課程資源開發(fā) 體育教師對(duì)課程資源開發(fā)利用上必須以體育課程性質(zhì)為前提，遵循“經(jīng)濟(jì)、 適用、有效”的原則。案例 1. 一節(jié)省教學(xué)能手展示課，上課 A 老師選取的是枯燥的耐久跑練習(xí)， 器材是四塊拼板，教學(xué)過(guò)程是用有創(chuàng)意的游戲鉆山洞和分組拼圖游戲串聯(lián)。 整節(jié)課教師教得輕松、自然，學(xué)生學(xué)得積極、快樂。聽課的老師無(wú)不為這 節(jié)課的流暢、經(jīng)濟(jì)、適用、有效

3、而鼓掌叫好，一致認(rèn)為它是我們想要看到 的最好的常態(tài)課，也是最好的觀摩課。案例2.同樣一節(jié)省教學(xué)能手展示課，上課B老師選用16器材，器材顏色艷 麗吸人眼球，而整節(jié)課學(xué)生在學(xué)練過(guò)程中卻顯得混亂不堪，掌握的技能也 顯得格外膚淺，器材功能沒能得到充分的開發(fā)利用，課前器材準(zhǔn)備、課上 器材的組織、課后器材的收還都耗費(fèi)了太多精力，聽課教師無(wú)不搖頭惋惜。 二、小學(xué)體育課程資源開發(fā)和利用的途徑 小學(xué)體育課程資源具有潛在性、多質(zhì)性、具體性。對(duì)于小學(xué)體育教師來(lái)說(shuō) 要適應(yīng)新課程的需要，通過(guò)多種渠道捕捉身邊有教育價(jià)值的事物，把他們 有效引入課堂，為提高課堂實(shí)效服務(wù)。案例 1 .課間，我發(fā)現(xiàn)跳皮筋成了低高級(jí)學(xué)生喜愛的項(xiàng)目

4、，他們玩得樂此不 疲，花樣百出?？紤]皮筋價(jià)廉、耐用、容易普及，而且是提高學(xué)生彈跳能 力的很好項(xiàng)目，于是我把跳皮筋引入課堂，因?yàn)橥镀渌茫瑢W(xué)生的興趣得 到了進(jìn)一步的激發(fā)，個(gè)性得到了張揚(yáng)。跳皮筋項(xiàng)目成了學(xué)生課上、課外重 要的鍛煉項(xiàng)目，利與學(xué)生終身體育的養(yǎng)成。如圖： 其次，從課堂預(yù)設(shè)中生成 教師通過(guò)課堂預(yù)設(shè)生成的素材，不但讓自己的 課程資源更豐富、多彩，還能讓自己今后的課堂更成熟、有效。學(xué)生生成 的素材，同時(shí)也給教師對(duì)課程資源的開發(fā)提供了很多啟示和經(jīng)驗(yàn)。案例 1：我讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的小碎步創(chuàng)編手上動(dòng)作，結(jié)果學(xué)生創(chuàng)出了楊柳擺、 開飛機(jī)、游泳等 10 多種讓我出乎意料的優(yōu)美動(dòng)作，這些動(dòng)作為我今后的課堂教學(xué)提

5、供了很好素材資源。案例 2：讓學(xué)生分組合作借助牛奶箱進(jìn)行單腳起跳，雙腳落地的跳躍練習(xí)， 學(xué)生通過(guò)改變牛奶箱的多種拼裝方法，進(jìn)行有差異性的跳躍練習(xí)。能力弱 點(diǎn)的學(xué)生降低難度，能力強(qiáng)點(diǎn)的就提高難度。如圖： 再次，從課堂意外中生成。課堂的偶發(fā)事件是激發(fā)教師開發(fā)創(chuàng)新資源靈感 的重要載體（如學(xué)生的一句不經(jīng)意的話，一個(gè)隨便的動(dòng)作等） ，也是學(xué)生學(xué) 練、創(chuàng)新意識(shí)的具體體現(xiàn)，我們?cè)诮虒W(xué)中要做到及時(shí)的開發(fā)和利用。體育教學(xué)中如何進(jìn)行課程資源開發(fā)在新一輪體育課程改革 , 以“ 健康第一”為指導(dǎo)思想 , 提出了體育課程 資源開發(fā)與利用的要求。由于不同地區(qū)學(xué)校體育設(shè)施設(shè)備差別較大 , 要促 使所有學(xué)生達(dá)到體育課程標(biāo)準(zhǔn)提

6、出的目標(biāo)要求 , 努力開發(fā)與利用各種體育 課程資源就具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。一、對(duì)體育課堂教學(xué)資源特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)目前 , 對(duì)課程資源的劃分有 2 種方法。一種是 按功能劃分 , 一種是按空間劃分。按功能可分為素材性資源和條件性資源 兩大類。素材性資源是指那些作用于課程并能成為課程的素材或來(lái)源。如 體育課程的培養(yǎng)目標(biāo) , 體育教材的結(jié)構(gòu) , 教師的專業(yè)技能 , 知識(shí)水平 , 教學(xué)方 法以及學(xué)生的活動(dòng)方式等都屬體育課程素材性資源。條件性資源是指作用于課程 , 卻不是形成課程的直接來(lái)源 , 但在很大 程度上決定著課程的實(shí)施范圍和水平。比如體育課上課時(shí)間、場(chǎng)地、設(shè)施、 環(huán)境等?，F(xiàn)實(shí)中的許多課程資源既包括素材性

7、資源又包括條件性資源 , 比如 圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、體育報(bào)刊雜志等。按空間可以把課程資源分為校內(nèi)課程 資源和校外課程資源。一般來(lái)講 , 校內(nèi)課程資源的開發(fā)利用應(yīng)占主要地位 , 校外課程資源更多的起一種輔助的作用。體育課程資源的開發(fā)和利用 , 應(yīng) 該是對(duì)素材性資源、條件性資源以及校內(nèi)、校外課程資源的綜合識(shí)別、選 擇、加工和運(yùn)用。二、體育課堂教學(xué)資源的開發(fā)1. 巧妙開發(fā)和利用體育設(shè)施資源體育場(chǎng)地、器材是加強(qiáng)素質(zhì)教育 , 提高體育教學(xué)質(zhì)量 , 增進(jìn)學(xué)生健康 的物質(zhì)保證。國(guó)家已制訂了各級(jí)學(xué)校體育器材設(shè)施配備目錄 , 學(xué)校應(yīng)爭(zhēng)取 有計(jì)劃、有步驟地逐步配齊 , 并在原有的基礎(chǔ)上逐步改善。對(duì)現(xiàn)有體育設(shè) 施應(yīng)充分

8、發(fā)揮應(yīng)有的作用 , 同時(shí)要努力開發(fā)它的潛在功能。2. 研究學(xué)生的興趣特點(diǎn) , 挖掘生活化資源(1) 巧用兒歌、童謠 , 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣我們可以根據(jù)兒童的心理特點(diǎn) , 把教材內(nèi)容提煉成兒歌、順口溜、童謠 等 , 有針對(duì)性地將它們安排在課的不同部分 , 有效地調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氛圍。 如 : 前滾翻教學(xué)中配以教學(xué)口訣“三靠一低頭 , 滾動(dòng)像皮球” , 形象地突 出了動(dòng)作的技巧方法 , 學(xué)生對(duì)照口訣練習(xí) , 很快掌握動(dòng)作要領(lǐng) , 興趣濃 厚。巧用兒歌、童謠和歌曲進(jìn)行教學(xué) , 不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 , 培養(yǎng)了 他們的參與意識(shí)、協(xié)作精神、創(chuàng)新能力等 , 還感受到了體育的快樂。 (2) 創(chuàng)編游戲 , 引入體育

9、課堂游戲是兒童的天性。游戲在小學(xué)體育教材中占據(jù)十分重要的位置。它的 內(nèi)容活潑生動(dòng) , 豐富多樣 , 知識(shí)性、趣味性和競(jìng)賽性強(qiáng) , 容易激發(fā)學(xué)生參 加體育活動(dòng)的積極性 , 深受廣大學(xué)生的喜愛。 我們可以將游戲 “變臉”, 使 之越來(lái)越豐富充實(shí)。比如“換位接力”原本是一個(gè)室內(nèi)游戲 , “變通”后可 在室外進(jìn)行 , 如改原來(lái)的傳粉筆為傳球 , 改原來(lái)的在黑板上寫字為投籃 , 或改原來(lái)的坐姿為仰姿 , 改用手傳球?yàn)閮赡_夾球后傳 ?通過(guò)這樣的一些變 換 , 游戲不僅變得更有趣生動(dòng) , 而且對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)也更全面了。教師 應(yīng)當(dāng)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課程資源的開發(fā) , 讓學(xué)生自己創(chuàng)造新的安全、健康、 有趣的游戲

10、 , 改造自己喜歡的“成人項(xiàng)目” , 把學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)改造 成游戲 , 想方設(shè)法引入課堂。如 : 自編徒手操、對(duì)墻單打乒乓球、柵欄羽 毛球、下腰比賽、用動(dòng)作模仿童話故事的游戲等?？傊S著新課程的實(shí)施，我們體育教師的隊(duì)伍已走進(jìn)新課程新角色， 教師將變得更加自主、自尊、自信、自豪，就像擁有永恒光和熱的太陽(yáng)， 為學(xué)生的發(fā)展播下光和熱，使學(xué)生變得強(qiáng)健有力，自強(qiáng)自立，完成自身生 命的追求。前滾翻教案韋洪內(nèi)容1前滾翻；2、原地高抬腿跑1、 認(rèn)知目標(biāo)：使90%的學(xué)生初步理解前滾翻和原地高抬腿跑的方法。2、技能目標(biāo)：使85-90%的學(xué)生初步學(xué)會(huì)前滾翻和原地高抬腿跑的技術(shù)動(dòng)作，促進(jìn)力量、柔韌、教學(xué)目標(biāo)協(xié)調(diào)

11、等素質(zhì)的發(fā)展。3、 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學(xué)生克服困難，積極上進(jìn)的品質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。程時(shí)間內(nèi)容組織教法與要求序組織：一、模仿動(dòng)物走：廠廠 、準(zhǔn)1、 小鴨子+備2、小猴子5'+部6'3、小兔子教學(xué)步驟：1、提出動(dòng)物名稱2、學(xué)生自行設(shè)計(jì)動(dòng)作分4、小青蛙3、集體進(jìn)行評(píng)議二、青蛙回家情感教育：提岀主題，學(xué)生積極思考，大膽創(chuàng)新教學(xué)步驟：1、提岀主題。2、學(xué)生自行設(shè)計(jì)。3、群體自練。4、相互評(píng)議。組口 教學(xué)邸基前滾翻na口 /k嘗試性前親教學(xué)重點(diǎn)：提臀、低頭、 / 口 口2、亦范后再嘗試12'13'蹬腿、團(tuán)身的協(xié)調(diào)配合要點(diǎn)提示后再嘗穀學(xué)至求1大膽嘗試、積極探試本教學(xué)難點(diǎn)：頭頂著墊4%強(qiáng)優(yōu)練習(xí)，F(xiàn)頜情感殺育匸互幫立助、相互禮夾手10制1X5、小組互評(píng)練習(xí)織：敎師講評(píng)部原地高抬腿跑組織：動(dòng)作規(guī)格：上體正直，教學(xué)步驟：大腿高抬。1、原地高抬腿走；2、從低到高的原地抬腿跑；3、大腿觸手掌心的原地高14'15'教學(xué)重點(diǎn)：擺動(dòng)腿高抬抬腿跑。分教學(xué)難點(diǎn)：蹬地腿充分教學(xué)要求：仔細(xì)觀察、積極思考伸直情