2014年常州市教師晉升職稱試題加答案

1、2014年常州市中小學教師晉升高級專業(yè)技術職務教育教學理論與教科研水平考試試題第I卷題號-一-二二三總分得分第II卷題號四五六總分得分說明：本次考試為書面開卷考試，考試時間為120分鐘。本試卷分I、II兩部分，其中第I卷滿分為70分，第II卷滿分為80分。第I卷（教育教學理論 70分）A. 順序性B.個別差異性C.不平衡性D.階段性2杜威提出的“五步教學法”的基本流程是（）A. 誘導學習動機 t領會新教材t鞏固知識t檢查t反饋B. 設置問題情境T確定問題或課題 T擬定解決課題方案 T執(zhí)行計劃T總結與評價C. 明確結構、課題和資料 T建立假說T推測答案T驗證T得出結論D. 個別解釋t種類解釋T掌

2、握規(guī)律T獲得理解T應用提高3中國近代史上產生的第一個現(xiàn)代學制是（）A. 壬寅學制B.癸卯學制C壬戌學制D.五四制4教學案例與教學課例是兩個容易混淆的概念，下列對二者區(qū)別的論述不正確的是 （）A. 前者圍繞特定問題展開，后者可以包含多元性問題B. 前者以問題的發(fā)現(xiàn)、分析、解決為線索，后者重在敘述和記錄C在一般表達形式上，前者為“背景 +問題+問題解決+反思討論”，后者為“教學設計+教學實錄+教學反思”D.前者比較精細，后者較為粗略（解析：教學課例與教學案例也是容易混淆的兩個概念，兩者的區(qū)別在于案例自始至終是圍繞特定的問題展開的，是以問題的發(fā)現(xiàn)、分析、解決、討論為線索的，而課例展現(xiàn)的是某節(jié)課或某些

3、課的教學實際場景，雖然其中也包含著問題，但問 題可能是多元的、沒有明確的問題指向的，并且實際情景的敘述、師生對話的描述等常是列舉式的，沒有像案例那樣經過 細致加工。兩者在文體的結構上也有著一定的區(qū)別，案例的表達形式一般表現(xiàn)為背景+問題+問題解決+反思討論”，課例的表達形式一般表現(xiàn)為教學設計+教學實錄+教學反思 ”。）5下列觀點中主張動物界也有教育，并且把教育看作是一個生物學的過程的是A.神話起源說B.心理起源說6依據(jù)是否理解所要學習的材料，學習可以分為A.自主學習與他主學習C. 有意義學習與機械學習（）C. 生物起源說D.勞動起源說（）B. 主動學習與被動學習D. 發(fā)現(xiàn)學習與接受學習（ ）D.

4、勞動方式個體性7“以身立教”、“為人師表”所體現(xiàn)的教師勞動的特點是A.示范性B.復雜性C.創(chuàng)造性8名著教育漫話的作者是（）A.洛克B.盧梭C.昆體良D.赫爾巴特9“君子欲化民成俗，其必由學乎”、“古之王者，建國君民，教學為先”體現(xiàn)的教育目的觀是（ ）A.教育無目的論B.社會本位論C.科學本位論D.個人本位論（出自學記建國的君主與人民需要把教育放在首位，要想讓人民懂禮儀風俗，必須要經過學習才可以的）C.發(fā)展指導D.問題預防（ ）10為了防止考試焦慮癥的發(fā)生，學校咨詢人員提前對這些學生進行集體輔導，講授自我放松、緩解緊張 的方法，這屬于（）A.早期干預B.缺陷矯正11. 下列選項中不.屬于班主任工

5、作職權的是A.對任課教師的建議權C. 班級范圍內的管理決策權B.教育教學工作的自主權D. 根據(jù)學生表現(xiàn)對家長的獎懲權12. 在日常教學中，選擇一個專題，以教研組或年級組為單位，以集體備課的形式，先由一個教師事先準 備好講稿，說課之后大家評議修改，變個人智慧為集體智慧，這種說課的類型是A.研究性說課B.示范性說課（C.評比性說課）D.綜合性說課13. “活到老學到老”體現(xiàn)了現(xiàn)代教育哪一種特點的要求？()A.大眾性B.終身性C.公平性D.未來性14. 研究者選取一個特定研究對象，通過控制無關因素，操縱自變量并觀察因變量，這種研究是（ ）A.實驗研究B.比較研究C.個案研究D.敘事研究15. 音樂教

6、師根據(jù)學生現(xiàn)場演奏水平的高低對學生進行評價，這屬于下列評價中的（）得分閱卷人A.相對評價B.絕對評價C.表現(xiàn)性評價D.過程性評價二、簡答題（15分）某幼兒園的一名幼兒放學回家，無意中看到一個英文單詞“open”，便告訴媽媽他認識這個單詞的第一個字母“0”，這位媽媽很驚奇，問孩子是怎么認識的，孩子回答是今天在幼兒園里老師教的。于是，這位媽媽一紙訴狀將那所幼兒園告上法庭，其理由是：“孩子以前看到 0'會把它想象成太陽、氣球、向日葵、飛船等，現(xiàn)在只把它看成一個字母，這嚴重限制了孩子想象力的發(fā)展?！闭堖\用相關教育教學理論，簡要陳述你對該現(xiàn)象的看法。得分閱卷人三、案例分析題（25分）在一節(jié)科學課

7、上，劉老師正在指導學生將制作好的航模放入水中航行。這時，一個學生的航模剛放到水面，就沉了下去，引得周圍同學一陣哄笑，該同學也十分尷尬。劉 老師走過去，幫那位同學把航模撈了上來，然后語重心長地告訴全班學生：“同學們，這并不可笑?，F(xiàn)在沉入水里的只是航模，如果將來有一天，看到身邊的人乘坐的輪船沉入水里，我們會怎 么辦呢？是看笑話還是給予力所能及的幫助呢？在別人遇到困難的時候，伸出我們的手，而不是看笑話， 正是一個人成熟的標志。根據(jù)以上案例回答下列問題:1. 你是否贊同劉老師的做法？請簡述理由。（10分）(15 分)2. 結合相關理論和你的教學經驗，就教學中如何滲透德育提出建議。得分閱卷人四、“微要載

8、第II卷（教科研水平80 分）簡答題（20分）課”，是指按照新課程標準及教學實踐要求，以時長510分鐘的視頻為主體，記錄教師在課堂內、外教育教學過程中，圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而 開展的教與學活動的過程。在深化基礎教育課程改革的過程中，關于“微課”的實踐探索與各類研究正在對學生的學習方式產生重要的影響，但也有學者對此提出批評，認為這種熱潮使學生在海量的課程資源中 變得無所適從、并且?guī)砹藢W生“碎片化”學習的風險。請回答以下問題:1.結合你的教學經驗，闡述“微課”給學生的學習帶來的機遇。（6 分）2.針對上述材料中學者的批評，教師在利用“微課”的過程中應加強培養(yǎng)學生哪些方面的能力？ （6分）3請

9、結合上述材料，就教師如何開發(fā)“微課”提出針對性建議。（8分）得分閱卷人五、某課量的理論應用題（25分）題組設計了一道“數(shù)學題”，對某市小學低、中、高三個年段隨機抽取相同數(shù)學生進行測試。題目是這樣的：一條船上載了25只羊，19頭牛，還有1位船，只有長，要求根據(jù)已知條件求出船長的年齡是多少？測試結果是大多數(shù)學生居然都算出了具體“結果” 少數(shù)學生對試題的合理性提出了質疑，且質疑者低年級學生居多，中年級次之，高年級最少，這一結果在 教師中引起強烈反響。1上述教育現(xiàn)象說明了什么問題？ （10 分）得分閱卷人（15 分）六、2依據(jù)現(xiàn)代教育的相關理念，簡要闡述該現(xiàn)象對教學的啟示。理論應用題（35分）當前，一味追求考試分數(shù)的弊端比較明顯，學生的學習負擔還比較重。因此, 對學生的學習負擔進行監(jiān)測和控制就顯得非常重要。我市某校 成立了 “學生學習負擔監(jiān)測的實踐研究”課題組，準備開展相