2014燃燒與滅火設(shè)計

1、我的高效課堂教學(xué)設(shè)計課題：燃燒與火火（第一課時教學(xué)設(shè)計）科目化學(xué)教學(xué)對象一課 九年級課時時提供者史志鵬單位清徐縣孟封鎮(zhèn)初級中學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)1通過燃燒現(xiàn)象的觀察，認(rèn)識燃燒的條件，培養(yǎng)綜合分析問題的能力；由燃燒的條件，推出適當(dāng)?shù)臏?火方法，培養(yǎng)推理能力。2、運用比較、觀察、實驗等方法獲取信息。3、樹立安全意識和社會責(zé)任感。二、教學(xué)內(nèi)容分析本課題是人教版九年級化學(xué)第七單兀課題一的內(nèi)容。燃燒是生活中常見現(xiàn)象，本課題從幾幅有關(guān) 燃燒的圖畫引入，進(jìn)而研究燃燒的條件和火火的原理。教材米用從實驗觀察現(xiàn)象，通過分析得出結(jié)論 的方法，來探討燃燒的條件以及滅火的原理，使學(xué)生們深切感受“化學(xué)來源于生活，生活處處是化學(xué)

2、”這一學(xué)習(xí)理念。關(guān)于易燃易爆物的安全知識，也是通過一個有趣的實驗，來說明為什么會發(fā)生爆炸， 并通過一些注意安全的圖標(biāo)來加強(qiáng)對安全的認(rèn)識，說明隨時注意防火、防爆以及采取安全措施的重要 性。三、學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，已經(jīng)有了一定的化學(xué)知識積累，對燃燒的條件和滅火的原理有一定的了解，但實際應(yīng)用能力弱，存在由化學(xué)知識向生活實際遷移上的不足。可能出現(xiàn)以下問題：1、對“著火點”的概念理解不夠有的學(xué)生認(rèn)為，滅火的方法之一是降低可燃物的“著火點”。這是不對的。2、對“爆炸”的認(rèn)識出錯有的學(xué)生認(rèn)為“爆炸”一定是發(fā)生了化學(xué)變化，這是錯誤的。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計1. 從學(xué)生熟悉的身邊事例入手，引發(fā)學(xué)習(xí)的共鳴

3、點。先從幾幅有關(guān)燃燒的圖畫引入，通過燃燒與 我們的生活以及社會發(fā)展有著密切的聯(lián)系說明及失控的燃燒給人類帶來災(zāi)難2. 實驗探究從學(xué)生經(jīng)驗出發(fā)，探究問題緊緊圍繞生活實際。本課題主要采用了實驗探究的方式授 課，給學(xué)生留了圈套的探討和空間，使其能充分發(fā)揮主動性，而教師僅起演示、指導(dǎo)作用，這樣有利 于學(xué)生較深刻地認(rèn)識、記憶所學(xué)知識。本探究主題“物質(zhì)的燃燒條件”，對學(xué)生并不陌生，在此之前 學(xué)生大多數(shù)已有燃燒需要氧氣的認(rèn)識，因此筆者在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時注重引導(dǎo)學(xué)生從不冋角度提出探究 方案，讓學(xué)生了解探究是可以多途徑的；并有目的的讓學(xué)生運用對比、分析、歸納等科學(xué)方法加工整 理所獲得的信息，體驗科學(xué)方法在科學(xué)概念形

4、成中的獨特作用。3. 精心挑選交流與討論的問題以及自我檢查習(xí)題，在問題的解答過程中順利完成化學(xué)課本知識向生活實際知識的遷移。五、教學(xué)重點及難點重點是燃燒條件和滅火原理。難點是由燃燒條件推理得出滅火的方法及原理。六、教學(xué)過程學(xué)生活動設(shè)計意圖教師活動（一）引入新課提出問題 導(dǎo)入：知道燃燒嗎？先看幾幅 圖。學(xué)生觀察圖片，并思考燃燒的 條件問題引入，激發(fā)興趣燃燒是與我們密切相關(guān)的最早的化學(xué)反應(yīng)之一。提出問題：聯(lián)系生活實際，思考物質(zhì)燃 燒到底要滿足什么樣的條件呢？學(xué)生認(rèn)真觀察演示實驗，并對教師 提出的兩個思考題進(jìn)行討論。（二）實驗探究討論交流 演示實驗：在1000ml燒杯中注入熱水， 并放入一小塊白磷。

5、在燒杯上放一薄銅 片，銅片上一端放一小堆紅磷， 另一端 放一塊干燥的 白磷圖7世饒館條件訓(xùn)練學(xué)生的觀察能 力、分析能力、語言表 達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注 生活中的知識。問題一：為什么銅片上的白磷燃燒而紅 磷不燃燒？問題二：為什么銅片上的白磷燃燒而水 中的白磷不燃燒。以小組為單位分別對問題表達(dá) 本組的想法。小潯打朮于薩a（三）得出結(jié)論運用新知1.板書：一、燃燒的條件1可燃物2.氧氣3.達(dá)到燃燒所需的最低溫 度（著火點）2.演示：白磷在水下燃燒（四）提出新問題1Ppt展示火災(zāi)圖片r 7.7 bJEstit2板書：二、滅火方法1清除可燃物2隔絕氧氣3降溫到著火點以下Ppt展示生活中常用的滅火方法，組織

6、學(xué)生進(jìn)行討論與交流（五）聯(lián)系實際1展示滅火器實物，簡單介紹不 同滅火器的使用方法和使用范圍。2.Ppt展示常見的安全標(biāo)志和火場的逃 生方法，提高防災(zāi)能力。燃燒條件（三個條件 同時具備）滅火原理（只需其中 之一即可）1.可燃物1.清除可燃物（六）歸納與總結(jié)Ppt展示一、燃燒條件與滅火原理的對照思考：水下的白磷如何就可以燃 燒？如何使水下的白磷 燃燒是訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維，也是對剛剛得出 的燃燒條件的理解與運學(xué)生觀察用。觀察并思考滅火的方法討論與交流：1）堆放的紙箱著火了， 如何處理, 為什么？2）如何熄滅酒精燈？撲滅森林火災(zāi)時的有效方法之一是將大火蔓延線路前的一片樹木 砍掉，為什么？觀察與操作觀察

7、與理解，討論與交流觀察與對比學(xué)生在感受火災(zāi)危害很 大的同時，自然過渡到 常用的滅方法上。學(xué)以致用，加深學(xué) 生對所學(xué)知識的實際應(yīng)用。了解常用的滅火器的使 用知識，并掌握基本的 逃生知識。學(xué)會對知識的總結(jié)與梳 理，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí) 慣。2.氧氣2.隔絕氧氣3.溫度達(dá)到 著火點3.降溫到著火 點以下二、認(rèn)識到火災(zāi)的危害性 學(xué)會逃生自救、學(xué)會如何報警（七）當(dāng)堂訓(xùn)練Ppt展示：課堂內(nèi)容的延伸和發(fā)展。一、判斷正誤：1. 溫度達(dá)到可燃物的著火點能燃燒（）2. 水可以降低可燃物的著火點 可燃物燃燒都可以用 火（）3. 凡是發(fā)光放熱的現(xiàn)象都叫燃 燒（）4. 木炭放入氧氣中就可生成二氧化 碳.（）5. 燃燒一定是

8、化學(xué)變化（二、下列氣體相混合后， 生爆炸的是（A.C0,H2 B.N2,CH4D.CH4,O2三、下列關(guān)于燃燒的敘述正確的是（）A. 有發(fā)光、發(fā)熱現(xiàn)象產(chǎn)生的變化一定是 燃燒B. 劇烈的燃燒都會引起爆炸 C.爆炸一定是化學(xué)變化D.燃燒一定伴隨著發(fā)光、發(fā)熱現(xiàn)象四、下列因素與可然物燃燒的劇烈程度無關(guān)的是（）A.可燃物本身的性質(zhì) 大氣中二氧化碳的含量C周圍氧氣的濃度 可燃物與空氣的接觸面積五、紙比煤易點燃的原因是（A. 紙比煤跟空氣接觸面積大B. 紙比煤著火點高 C紙比煤著火點低D.紙比煤密度小六、根據(jù)你生活的經(jīng)驗和所學(xué)知識判斷，下列做法錯誤的的是（）A.電線短路著火，立即用水澆滅,就一定,所以 水來滅）遇明火可能發(fā)C.C0,C02B.D.學(xué)生認(rèn)真研讀，共同完成。強(qiáng)化基礎(chǔ)，注重應(yīng)用, 聯(lián)系生活，學(xué)以致用。B.加油站，面粉廠貼有禁止煙火”的標(biāo)志C焊接金屬時用稀有氣體作保護(hù)氣D.做菜時不慎油鍋著火，迅速用鍋蓋蓋 滅七、住宅和商場等地發(fā)生火災(zāi)，消防人 員常用高壓水槍滅火， 水在滅火中的主 要作用是（ ）A. 降低可燃物的著火點B. 使大火與空氣中的氧氣隔絕C. 降低溫度到燃燒物的著火點以下使 火