小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話策略講座區(qū)性終稿

1、為什么要進(jìn)行對(duì)話教學(xué)? (Why?)對(duì)話教學(xué)教什么？ (What?)對(duì)話教學(xué)要怎樣教？(How?)觀課思考小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)策略011.1 對(duì)話教學(xué)的內(nèi)涵 PART ONE 對(duì)話教學(xué)教什么？什么是“對(duì)話”？Hello ！Hi！dialogue: conversation between two or more people . 對(duì)話對(duì)話: 指兩個(gè)或更多的人用語(yǔ)言交談。指兩個(gè)或更多的人用語(yǔ)言交談。 對(duì)話教學(xué)對(duì)話教學(xué) 對(duì)教學(xué)而言，對(duì)話意味著互動(dòng)，意味著參與，意味著相互建構(gòu)，傳統(tǒng)嚴(yán)格意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。Read and match培養(yǎng)學(xué)

2、生的語(yǔ)用能力及交際能力能用英語(yǔ)做事，能用英語(yǔ)與別人交流一段對(duì)話和一個(gè)任務(wù)型活動(dòng)的結(jié)合通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生說的能力，提高會(huì)話技巧，培養(yǎng)學(xué)生初步用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力01小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)策略1.1 對(duì)話教學(xué)的內(nèi)涵 對(duì)話教學(xué)，是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，交際對(duì)話為主線，能力發(fā)展為目標(biāo)，實(shí)施師生對(duì)話、生本對(duì)話、生生對(duì)話途徑的教學(xué)方式。01PART ONE 對(duì)話教學(xué)教什么？ 1.2 PEP教材對(duì)話版塊的特點(diǎn) （lets talk)01小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)策略三四年級(jí)：一般以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)。通常情況下，B部分對(duì)話是A部分語(yǔ)言和故事的延續(xù)。五六年級(jí)：突出了目標(biāo)句型。話輪增多，語(yǔ)境完整，語(yǔ)用功能突出。1.2 PE

3、P教材對(duì)話版塊的特點(diǎn) 改版后的PEP英語(yǔ)教材中實(shí)現(xiàn)了整體設(shè)計(jì)。 力求把本單元的核心句型和詞匯融入到一個(gè)相對(duì)完整的語(yǔ)境的對(duì)話語(yǔ)篇中，讓學(xué)生整體體驗(yàn)詞匯和句型的語(yǔ)用情境，幫助學(xué)生鞏固記憶并形成語(yǔ)言運(yùn)用能力。 創(chuàng)設(shè)有意義的英語(yǔ)語(yǔ)境能夠使學(xué)生身臨其境地感受英語(yǔ)的魅力，可以最大限度地吸引他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)。02 為什么要進(jìn)行對(duì)話教學(xué)?PART TWO 2.1 新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo) 通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)使通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的的綜學(xué)生形成初步的的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)合人文素養(yǎng). .2.1 新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo) 02PART TWO 2.2 實(shí)施對(duì)話教

4、學(xué)的重要性 為什么要進(jìn)行對(duì)話教學(xué)?語(yǔ)言的對(duì)話交際對(duì)第二語(yǔ)言的獲得起著決定性的作用。02小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)策略英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家韓禮德英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家韓禮德H Hallidayalliday 交際對(duì)話是語(yǔ)言知識(shí)的源泉。語(yǔ)言交際的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)兒童語(yǔ)言發(fā)展起著決定性的作用以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)完成有實(shí)際意義的語(yǔ)言任務(wù). (話題功能結(jié)構(gòu)任務(wù)）pep教材編寫意圖:02小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)策略2.2 實(shí)施對(duì)話教學(xué)的重要性 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣強(qiáng)化語(yǔ)用能力培養(yǎng)創(chuàng)新思維培養(yǎng)傾聽品質(zhì)培養(yǎng)合作精神 03 對(duì)話教學(xué)要怎樣教？PART THREE3.1 當(dāng)前教學(xué)中存在的若干問題tips: 情境創(chuàng)設(shè)

5、，考慮語(yǔ)境整體性了嗎？忽視完整語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)，忽略語(yǔ)篇的整體輸入，不利于學(xué)生對(duì)新知的建構(gòu)。03小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)策略1.設(shè)置動(dòng)物園場(chǎng)景設(shè)置動(dòng)物園場(chǎng)景2. 用學(xué)生文具等來用學(xué)生文具等來問答練習(xí)問答練習(xí)3.展示若干圖片操展示若干圖片操練該句型。練該句型?？凑n例，找不足。 教學(xué)建議教學(xué)建議：可以是創(chuàng)設(shè)一個(gè)可以是創(chuàng)設(shè)一個(gè)“visit MacDonaldvisit MacDonalds farm”s farm”，自始至終要讓學(xué)生身處這個(gè)大背景，圍繞著這個(gè)線索，展現(xiàn)給自始至終要讓學(xué)生身處這個(gè)大背景，圍繞著這個(gè)線索，展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)完整的語(yǔ)言情境。學(xué)生一個(gè)完整的語(yǔ)言情境。 這既鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能

6、力和想這既鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成用英語(yǔ)思考問題的良好習(xí)慣象能力，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成用英語(yǔ)思考問題的良好習(xí)慣。沒有積極地創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境進(jìn)行拓展操練，交際性練習(xí)設(shè)計(jì)缺乏。語(yǔ)用能力提高幾乎為零。03小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)策略1.簡(jiǎn)筆畫出示風(fēng)箏簡(jiǎn)筆畫出示風(fēng)箏和小鳥和小鳥2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片對(duì)話。片對(duì)話。3.聽音模仿跟讀。聽音模仿跟讀。全班讀、小組讀、全班讀、小組讀、個(gè)人讀。個(gè)人讀。看課例，找不足。4. 學(xué)背誦，兩人一學(xué)背誦，兩人一組用文本里面的句組用文本里面的句子表演。子表演。tips: 背熟會(huì)演，學(xué)生的語(yǔ)用能力提高了嗎？ 教學(xué)建議教學(xué)建議：可以是圍

7、繞著可以是圍繞著How many .do you see? How many .do you see? 這這個(gè)核心句子，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)新的語(yǔ)言情境。個(gè)核心句子，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)新的語(yǔ)言情境。 這既鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和這既鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成用英語(yǔ)思考問題的良好習(xí)慣想象能力，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成用英語(yǔ)思考問題的良好習(xí)慣。03 對(duì)話教學(xué)要怎樣教？小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)模式PART THREE3.2 常見的小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)模式03小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)策略導(dǎo)入話題感知文本分段突破、解讀對(duì)話文本模擬操練意義操練熱身活動(dòng)新知呈現(xiàn)鞏固練習(xí)拓展運(yùn)用發(fā)展提高熱身活動(dòng)

8、新知呈現(xiàn)操練句型拓展運(yùn)用評(píng)價(jià)與作業(yè)“模式”名稱盡管變化，本質(zhì)卻殊途同歸。準(zhǔn)備動(dòng)作進(jìn)入模仿訓(xùn)練提高花式后續(xù)練習(xí) Consolidation&Extension拓展應(yīng)用 Practice 鞏固操練 Presentation 新知呈現(xiàn) Warm-up 熱身活動(dòng)3.3 小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)各環(huán)節(jié)的建議03小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)策略Sum-up & Add-activities總結(jié)和作業(yè) Warm-up 熱身活動(dòng)Warm-upWarm-upFree talk/Daily talkTPR.Games03小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)策略熱身活動(dòng)，注意選擇輸入語(yǔ)熱身活動(dòng)，注意選擇輸入語(yǔ)言的言的適用性適用性，使學(xué)生的

9、，使學(xué)生的思維思維真正熱起來。真正熱起來。Brain storm培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維訓(xùn)練想象力、新知滲透注意與新知的銜接。多創(chuàng)設(shè)具有信息溝的游戲低幼年級(jí)的好選擇。Song & chant& poem Warm-up 熱身活動(dòng)Warm-upWarm-upFree talk/Daily talkTPR.Games03小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)策略熱身活動(dòng)，注意選擇輸入語(yǔ)熱身活動(dòng)，注意選擇輸入語(yǔ)言的言的適用性適用性，使學(xué)生的，使學(xué)生的思維思維真正熱起來。真正熱起來。Brain storm培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維訓(xùn)練想象力、新知滲透注意與新知的銜接。多創(chuàng)設(shè)具有信息溝的游戲低幼年級(jí)的好選擇。Song &a

10、mp; chant& poem Consolidation&Extension拓展應(yīng)用 Practice 鞏固操練 Presentation 新知呈現(xiàn) Warm-up 熱身活動(dòng)03小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)策略 Sum-up & Add-activities總結(jié)和作業(yè)3.3 小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)各環(huán)節(jié)的建議 Presentation 新知呈現(xiàn)PresentationPresentation設(shè)置真實(shí)生活化的情境熱身活動(dòng)的延伸.利用Lets try以聽?zhēng)дf 實(shí)物、圖片、聲音、簡(jiǎn)筆畫、影像等03小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)策略精心選擇進(jìn)入文本的方式精心選擇進(jìn)入文本的方式直接、吸睛是要領(lǐng)直接、吸睛是要領(lǐng)

11、。與新知無縫銜接 利用學(xué)生的親身經(jīng)歷能聽、能動(dòng)、能發(fā)笑，更受歡迎。提前感知語(yǔ)境、新句型。 Presentation 新知呈現(xiàn)PresentationPresentation設(shè)置真實(shí)生活化的情境熱身活動(dòng)的延伸.利用Lets try以聽?zhēng)дf 實(shí)物、圖片、聲音、簡(jiǎn)筆畫、影像等03小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)策略精心選擇進(jìn)入文本的方式精心選擇進(jìn)入文本的方式直接、吸睛是要領(lǐng)直接、吸睛是要領(lǐng)。與新知無縫銜接 利用學(xué)生的親身經(jīng)歷能聽、能動(dòng)、能發(fā)笑，更受歡迎。提前感知語(yǔ)境、新句型。try與talk版塊相互聯(lián)系，以聽?zhēng)дf，學(xué)生不僅能感知語(yǔ)境，接觸新句型，相關(guān)信息，為進(jìn)入對(duì)話做準(zhǔn)備。Do you often .on.? Co

12、nsolidation&Extension拓展應(yīng)用 Practice 鞏固操練 Presentation 新知呈現(xiàn) Warm-up 熱身活動(dòng)03小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)策略 Sum-up & Add-activities總結(jié)和作業(yè)3.3 小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)各環(huán)節(jié)的建議Practice 游戲歌曲/韻律詩(shī) Practice 鞏固操練分角色朗讀同步配音圖文匹配(連環(huán)畫類）圖、音、像完成核心句.03小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)策略 模仿&正音 模仿，記憶、鞏固新語(yǔ)言。模仿，記憶、鞏固新語(yǔ)言。（精心選擇操練方式，特別注意（精心選擇操練方式，特別注意層次性。層次性。從易到難，由封閉性到半開放性。）從易到

13、難，由封閉性到半開放性。）Some fish and vegetables, please.案例PEP B3 U5 Dinners ready? A lets talk核心句型挖空，核心句型挖空，聽音選擇。聽音選擇。？What do you like?What would you like?What would you like for dinner?I like some fish and vegetables.Practice 游戲歌曲/韻律詩(shī) Practice 鞏固操練分角色朗讀同步配音圖文匹配(連環(huán)畫類）圖、音、像完成核心句.03小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)策略 模仿&正音 模仿，記憶、鞏

14、固新語(yǔ)言。模仿，記憶、鞏固新語(yǔ)言。（精心選擇操練方式，特別注意（精心選擇操練方式，特別注意層次性。層次性。從易到難，由封閉性到半開放性。）從易到難，由封閉性到半開放性。）模仿跟讀，模仿跟讀，齊讀，齊讀，小組內(nèi)讀，小組內(nèi)讀，分角色配音，分角色配音，再帶著一點(diǎn)點(diǎn)創(chuàng)編的表演再帶著一點(diǎn)點(diǎn)創(chuàng)編的表演. . 回憶教學(xué)片斷：回憶教學(xué)片斷： 層次性，從易到難，由封閉性到半開放性。層次性，從易到難，由封閉性到半開放性?？凑n例，想一想：3在這個(gè)片斷中，老師是怎樣操練新知的？03小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)策略聽聽模仿模仿情景造句情景造句信息溝構(gòu)建，提問信息溝構(gòu)建，提問重編歌曲（學(xué)生自主產(chǎn)出）重編歌曲（學(xué)生自主產(chǎn)出） Cons

15、olidation&Extension拓展應(yīng)用 Practice 鞏固操練 Presentation 新知呈現(xiàn) Warm-up 熱身活動(dòng)03小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)策略 Sum-up & Add-activities總結(jié)和作業(yè)3.3 小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)各環(huán)節(jié)的建議走出文本、走向生活以教材為依據(jù)提供句型、詞匯庫(kù)活動(dòng)版塊深挖活動(dòng)版塊深挖對(duì)話改編短文對(duì)話改編短文話題討論話題討論創(chuàng)編對(duì)話創(chuàng)編對(duì)話 Consolidation&Extension 拓展應(yīng)用本環(huán)節(jié)是對(duì)話知識(shí)運(yùn)用的提煉和升華。本環(huán)節(jié)是對(duì)話知識(shí)運(yùn)用的提煉和升華。03小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)策略由句向篇的漸進(jìn)過渡案例PEP B5 U1 My

16、 day A talk Role-play 角色扮演角色扮演 教師呈現(xiàn)不同職業(yè)的頭飾，鼓勵(lì)學(xué)生說一教師呈現(xiàn)不同職業(yè)的頭飾，鼓勵(lì)學(xué)生說一說職業(yè)名稱。教師戴上說職業(yè)名稱。教師戴上taxi driver的頭飾的頭飾和一位學(xué)生示范，教師請(qǐng)學(xué)生兩人一組選和一位學(xué)生示范，教師請(qǐng)學(xué)生兩人一組選擇一種職業(yè)進(jìn)行角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生了解擇一種職業(yè)進(jìn)行角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生了解特定職業(yè)與相應(yīng)作息時(shí)間的聯(lián)系。學(xué)生在特定職業(yè)與相應(yīng)作息時(shí)間的聯(lián)系。學(xué)生在角色扮演中進(jìn)一步鞏固核心句型角色扮演中進(jìn)一步鞏固核心句型When do you ? I at 以及使學(xué)生在職業(yè)與特定以及使學(xué)生在職業(yè)與特定作息時(shí)間之間建立聯(lián)系。作息時(shí)間之間建立

17、聯(lián)系。設(shè)計(jì)表格調(diào)查，是設(shè)計(jì)表格調(diào)查，是集交際集交際與任務(wù)為一體的綜合性語(yǔ)與任務(wù)為一體的綜合性語(yǔ)言活動(dòng)，學(xué)生通過實(shí)踐，言活動(dòng)，學(xué)生通過實(shí)踐，發(fā)展語(yǔ)用能力，并培養(yǎng)學(xué)發(fā)展語(yǔ)用能力，并培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。生的合作意識(shí)。走出文本、走向生活以教材為依據(jù)提供句型、詞匯庫(kù)活動(dòng)版塊深挖活動(dòng)版塊深挖對(duì)話改編短文對(duì)話改編短文話題討論話題討論創(chuàng)編對(duì)話創(chuàng)編對(duì)話 Consolidation&Extension 拓展應(yīng)用本環(huán)節(jié)是對(duì)話知識(shí)運(yùn)用的提煉和升華。本環(huán)節(jié)是對(duì)話知識(shí)運(yùn)用的提煉和升華。03小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)策略由句向篇的漸進(jìn)過渡根據(jù)提示進(jìn)行拓展，變成一篇口頭小習(xí)作；03小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)策略.根據(jù)對(duì)話內(nèi)容用第三人稱(

18、Mike或Mikes grandpa來表達(dá)等.案例PEP B8 U2 Last weekend A talk Consolidation&Extension拓展應(yīng)用 Practice 鞏固練習(xí) Presentation 新知呈現(xiàn) Warm-up 熱身活動(dòng)03小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)策略 Sum-up & Add-activities總結(jié)和作業(yè)3.3 小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)各環(huán)節(jié)的建議03小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)策略 Sum-up & Add-activities總結(jié)和作業(yè)（1）知識(shí)技能的總結(jié): (教師啟發(fā)學(xué)生總結(jié)）（2）評(píng)價(jià)的總結(jié): (以評(píng)促教：包括口頭語(yǔ)言評(píng)價(jià)， 肢體語(yǔ)言評(píng)價(jià)、個(gè)人評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)等）總結(jié)評(píng)價(jià)，情感教育，課后延伸。 （3）適時(shí)進(jìn)行情感教育評(píng)價(jià)的方式:01020304善于利用手機(jī)app，強(qiáng)化鞏固語(yǔ)言知識(shí)。（“語(yǔ)智通”，“一起做作業(yè)”，“微信”討論組等）。圍繞主題及核心句型，創(chuàng)作表演。因材制