建立長效監(jiān)督保障機制,鞏固推普成果

1、建立長效監(jiān)督保障機制,鞏固推普成果語言文字工作同現(xiàn)代化、信息化，同國家的統(tǒng)一、民族的團結(jié)有著密切關(guān)系。社會的信息化每前進一步，都向語言文字的規(guī)范化、標準化提出挑戰(zhàn)。普通話水平測試就是測查應(yīng)試人普通話規(guī)范程度、熟練程度，認定其普通話水平等級的國家級口語考試，是國家推廣普通話的重要措施之一，自1994年起在各地各行迅速展開。普通話政策宣傳、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、檢測考核、甚至各種比賽演出活動等，其終極目的都是為了運用使普通話真正成為宣傳語言、教學(xué)語言、工作語言、交際語言以至成為日常生活語言、人們自然而然的思維語言，使普通話成為我們的母語。隨口而出、自然流暢、準確規(guī)范、優(yōu)美和諧的共同語，將成為我們和諧社會物質(zhì)文

2、明、精神文明、生態(tài)文明建設(shè)的催化劑、粘合劑。從推廣普通話的現(xiàn)狀來看，不少單位和個人存在著“培訓(xùn)為了測試，測試為了過關(guān)，過關(guān)便成過去”的現(xiàn)象，普通話的推廣運用遠沒有想象的那么廣泛深入，甚至往往測試完了、檢查過了就將普通話束之高閣，普通話口語水平反而下降。所以，我們既要組織培訓(xùn)、進行檢測，更要督促使用。為此，有關(guān)部門和單位學(xué)校要制定相關(guān)政策和法規(guī)紀律，建立普通話運用尤其是口語表達的長效監(jiān)督保障機制，鞏固推普成果。1 嚴格持相應(yīng)普通話水平等級證書上崗制度對一些普通話口語標準程度低嚴重影響工作質(zhì)量、社會負面效應(yīng)大的崗位職業(yè)，如影視演員和廣播電臺電視臺主持人播音員、普通話語音教師、語文教師等，不合格者不

3、予錄用，已錄用者不能達標的逐漸淘汰。尤其是幼兒園、學(xué)前班、小學(xué)的老師普通話更應(yīng)該嚴格要求，因為孩子在什么樣的語音環(huán)境中長大，對其影響是終身的，不良語言環(huán)境貽害無窮。2 完善普通話等級證書上崗制度幾十年的推普工作實踐和這些年大專院校擴大招生，為大多數(shù)行業(yè)就業(yè)招聘門坎加高提供了條件。一些窗口行業(yè)，有條件也有必要提高進人要求，將普通話等級要求納入職業(yè)素養(yǎng)的重要范疇。1997年國家語委64號文件普通話水平測試等級標準（試行）中規(guī)定國家公務(wù)員不低于三級甲等。這一規(guī)定有其合理性，但隨著社會的發(fā)展和推普進程，在北方方言區(qū)，尤其是推普工作進行較順利的城市，這一標準就覺偏低，也不便于人才的選拔，因此，可分地區(qū)逐

4、步提高到二級乙等。同時，各單位應(yīng)設(shè)立普通話水平提高獎，對普通話等級超過規(guī)定水平的予以適當(dāng)獎勵。3 逐步開展普通話水平等級證書復(fù)核工作所謂“三天不念口生”，多年不用或極少使用普通話交際，可能導(dǎo)致口語水平退化，因而有必要進行監(jiān)督審查，可實行一定年限（如五年）進行一次復(fù)核，重新鑒定其現(xiàn)有實際水平，以保證測試等級的有效性和權(quán)威性。4 人性化與原則性相結(jié)合開展培訓(xùn)測試在測試中，常常遇到農(nóng)村教師，有不少中老年代課老師，憔悴不堪，痛苦不堪，考了很多次，還是無法過關(guān)，已經(jīng)把朗讀材料倒背如流，可惜就是不標準，而且將錯就錯鞏固得更加徹底。對于他們，測試員真是無比同情與無奈！如果單方面同情其艱辛不易放其過關(guān)，必然違

5、背了普通話測試的基本原則和初衷，給學(xué)生一些虛假的合格老師，最終貽誤教育，形成惡性循環(huán)，使當(dāng)?shù)仄胀ㄔ捦茝V工作陷入尷尬境地。能否將待遇與資格分離，適度考慮其過去的付出，照顧其必備的生存條件，在經(jīng)濟保障上予以傾斜，這是國家和地方政府決策者應(yīng)該思考的問題，而不應(yīng)當(dāng)把問題和矛盾交給測試工作。因為既然要測試就得有法可依，公正公平。不過，作為測試員，在培訓(xùn)測試中應(yīng)從人本主義出發(fā)，尊重、善待每一個受測受訓(xùn)人員。應(yīng)該明白，每個人都有自身的優(yōu)勢與劣勢，長處與短處，普通話水平的高低只是一個方面，不要盛氣凌人歧視普通話水平基礎(chǔ)較差的人員，應(yīng)對每一個受訓(xùn)受試人員認真負責(zé)，滿懷熱情，多加鼓勵又客觀公正，以人格魅力和專業(yè)水

6、準感染打動人，帶動普通話培訓(xùn)測試工作的健康有序進行。5 設(shè)立普通話（或語言文字規(guī)范）使用監(jiān)督崗、督導(dǎo)員，完善監(jiān)督機制和激勵機制不少單位和個人在檢測過關(guān)后便將普通話拋到腦后，甚至大家都不當(dāng)回事，普通話只拿來應(yīng)付檢查。針對這種情況，語委應(yīng)建立普通話口語使用巡視督查機制，設(shè)監(jiān)督崗，指定或指派（也可單位自行推薦）督導(dǎo)員，由語委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)從事監(jiān)督和輔導(dǎo)工作。尤其是一些重點行業(yè)重點職業(yè)要加強普通話使用的監(jiān)管，對嚴重違反語言文字規(guī)范的行為依法進行通報批評，責(zé)令整改。由于現(xiàn)今中小學(xué)教育仍然停留在應(yīng)試教育的階段，很多學(xué)校對教師是否使用普通話和普通話是否標準規(guī)范不當(dāng)回事，所以普通話在學(xué)生和教師心目中缺乏應(yīng)有的地位，

7、普通話名存實亡。為此應(yīng)考慮如何逐步將普通話水平與使用情況同業(yè)績考核、報酬多少掛鉤。建立獎懲機制，利用精神、物質(zhì)雙重手段，讓學(xué)習(xí)普通話、說好普通話能夠給人們帶來切實的好處。如果將普通話等級測試納入高考加分，可能更加有助于學(xué)習(xí)和使用普通話在校園之中蔚然成風(fēng)。6 統(tǒng)一政策，加強對測試費用的科學(xué)管理，保障測試工作順利進行國家只規(guī)定了測試費用的收取標準，似乎缺乏如何支出的相關(guān)政策規(guī)定。測試員測試酬勞、時間，工作誤餐、交通費用由誰支付等都缺乏應(yīng)有的說法。有的省份測試費用本來就低，如規(guī)定學(xué)生收費為25元每人次，除去上交的費用，不少地區(qū)還直接被地方財政提取20?G左右，所以測試員酬勞十余年不變，非常低廉，全程錄音又使得測試工作更加緊張投入，測試員辛苦程度更甚。雖然測試員不是為了這點酬勞來參加測試，但作為國家語委卻應(yīng)制定完善的制度進行管理規(guī)范，并應(yīng)考慮如何?？顚Ｓ茫尩胤截斦驼Z委辦及測試單位投入人力