傾心班級文化建設(shè)建良好班風

1、傾心班級文化建設(shè)、建良好班風摘要：班級管理中，文化育人，文化促進管理。班級文化是班級的靈魂，它涉 和到各個方面的關(guān)系，其中包括制度、觀念和行為等多方面的文化，這些文化 在班級的各個角落，潛移默化地影響著學(xué)生；同時也是衡量班級的重要標準。 所以只有從多種途徑來營造班級文化，來達到育人的最佳效果。作者：樂興鎮(zhèn)小學(xué)校：陳波濤關(guān)鍵詞：師生行為班級制度班級活動 育人氛圍 正文從教十多年來，我一直擔任著班主任工作，在工作中不斷地積累 經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷地完善自己的工作。在班級管理過程中，免不了要 做很多苦口婆心的教育疏導(dǎo)工作，以幫助他們在人生的十字路口找準 方向，邁出堅實的腳步，一次次面對幾十張?zhí)煺婊顫姷拿?/p>

2、孔，我深深 地感到責任的重大，同時，我也堅信通過自己創(chuàng)設(shè)的班級文化，讓我 們每一個學(xué)生真正地在他學(xué)生時代感受到快樂與幸福。一、師生行為對學(xué)生的影響 在每接到一個班級時，見面的 第一天開展自我介紹與認識活動，先 是教師的自我介紹；如：各位同學(xué)好，我是你們的新班主任老師，很 高興能成為你們這么聰明的同學(xué)的老師。以后負責你們的學(xué)習(xí)和生 活。大家對我相對不熟悉?，F(xiàn)作自我介紹： 產(chǎn)品名稱：一一凈重：65公斤 產(chǎn)地:綿陽 產(chǎn)品功能：1、可以讓你體會得到學(xué)習(xí)的快樂。2、可以讓你找到自身的價值。 注意事項：該產(chǎn)品如在你的用心配合下使用效果更佳。 作為班主任老師，通過自己的介紹，用風趣、幽默、精煉的語言、樹 立

3、自己的形象、建立應(yīng)有的威信，生動有趣的談話，讓學(xué)生喜歡你、 敬重你，崇拜你，把你作為心中的偶像。當然在實際的工作中，我做 到了時時處處關(guān)心愛護學(xué)生，說話做事都符合道德規(guī)范，增強親和力， 縮短師生之間的距離。其次是學(xué)生的介紹；內(nèi)容要求廣泛，女口、可談自己的家庭情況， 學(xué)習(xí)情況，愛好、優(yōu)點、缺點、理想等等。給學(xué)生一個張揚個性展 示自我的機會，全班同學(xué)相互了解，相互信任，找準自己努力的方 向和奮斗目標，讓孩子真正能做到由被動變主動，主動融入班集體 中，參與自我管理。二、班級制度文化的建設(shè)對學(xué)生的影響引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班級的實際制訂一系列的班級規(guī)章、制度、公約 和紀律等， 如：“班風：勤奮學(xué)習(xí)團結(jié)進取、 學(xué)

4、風：勤奮團結(jié) 求實創(chuàng)新、個人 作風：自尊自愛自信自強”，在班級制度的各項條文中，突出精神 風貌、價值觀念、作風態(tài)度等具有文化氣息的條款，給制度以靈魂， 共同發(fā)揮規(guī)章制度的強制作用和激勵作用，使班級形成事事有人做， 人人有事做，時時有事做，事事有時做”的良好局面。面對豐富的班 級制度文化，學(xué)生學(xué)習(xí)吸收內(nèi)化，本身就是一個教育過程。班級制度 文化的建設(shè)，不僅為學(xué)生提供了一個制度化的法制環(huán)境， 還為學(xué)生提 供了評定品格和行為的尺度，從而使每一個學(xué)生時時都在一定的準則 規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級的群體利益、符合 教育培養(yǎng)目標的方向發(fā)展。學(xué)生在良好的文化氛圍中正確面對學(xué)習(xí)和 生活，建立法

5、制觀念、按照法規(guī)辦事、履行自己的職責和義務(wù)，維護 自己的權(quán)利，不斷提高自身的社會化程度。開展班委干部選拔工作， 采用自薦、互薦、推薦的方式， 認真選 出品德好、學(xué)習(xí)好、能力強的學(xué)生擔任班委干部，根據(jù)各自特長合 理地分工，定期地開展班委干部的培訓(xùn)活動，培養(yǎng)他們的能力，建 立他們的威信，激發(fā)他們的熱情。讓學(xué)生自主管理，減輕班主任的 工作量。三、班級活動的開展對學(xué)生的影響1、我們知道，要形成一種積極健康的“班風”，不能僅靠一個人 的力量，它參與了多種力量，是眾多因素的有機反應(yīng)，但教師在 這里卻是一個關(guān)鍵的因素。教師（特別是班主任）對班級的領(lǐng)導(dǎo) 方式，與“班風”有著密切的關(guān)系。一種好的班級領(lǐng)導(dǎo)方式，對

6、 于學(xué)生的身心發(fā)展有著極大的鼓勵作用。 班級活動是建立好班風有 效的手段，也是對學(xué)生思想品德的關(guān)鍵一環(huán)，利用班隊會開展總結(jié)、 批評與自我批評， 更為重要地是開展行為習(xí)慣養(yǎng)成教育之類的主題班 會。我讓學(xué)生們講名人故事，談養(yǎng)成好習(xí)慣的意義，對不良習(xí)慣我們 怎么辦？將不良習(xí)慣扼殺于萌芽狀態(tài)，逐步養(yǎng)成和保持良好的習(xí)慣。 教師要給班級活動以最大的支持，并盡可能的參與到其中；在學(xué) 生做出選擇時， 教師給予客觀公正的表揚和批評， 尤其在批評時， 教師要注意對語言的使用，不可挫傷學(xué)生的積極性；2、多樣化競賽，培養(yǎng)競爭意識和增強凝聚力 學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的提高，取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而學(xué)習(xí)熱情 又取決于學(xué)習(xí)的競爭意

7、識。如何培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，不光是在班 內(nèi)的評比，更重的是在班與班之間的競爭。在班級中，它能增進 集體的凝聚力，形成積極的班風，促進學(xué)生的和諧健康發(fā)展。 它能夠取長補短，讓學(xué)生積極思考彼此間的差異，從而積極的 改進自己的不足，提高學(xué)習(xí)的自覺性。競爭，就是為同一目標 而與他人競爭，以實現(xiàn)自己的目標。它能夠活躍課堂的氣氛， 使集體生活富有生氣，避免學(xué)生對學(xué)習(xí)的單調(diào)感，增加他們的 學(xué)習(xí)樂趣。還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高他們的標準和報 負，增強學(xué)習(xí)的效率。比如；每一周校會頒發(fā)流動紅旗時，同學(xué) 們都滿懷著期待和信心， 同時也激發(fā)了學(xué)生潛在的競爭意識， 再如； 學(xué)校舉行各種大型比賽時，同學(xué)們都為自己的班

8、級同學(xué)加油助威， 就很好地彰顯了班級的凝聚力。四、多樣化的途徑，營造育人氛圍班級管理和育人氛圍的形成是多樣化的， 一個班級是否具有教育 氣息，是衡量這個班級優(yōu)劣的重要標準。在一個窗明幾凈，富有極厚 文化氛圍的班級中， 全體學(xué)生會自發(fā)地形成一股濃郁的學(xué)習(xí)風氣； 學(xué) 習(xí)和掌握豐富的現(xiàn)代科學(xué)文化知識； 勇于探索，勇于創(chuàng)新，熱愛勞動， 熱愛科學(xué)；學(xué)會發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美；真誠地與同學(xué)和老師相處， 友好地進行合作，促進并加快學(xué)生的社會化。同時，學(xué)生的道德情操 也得到了陶冶。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過： “要使教室的每一面墻壁都 具有教育的作用?！笨梢?，對于教育而言，一切都可以成為它有利的 素材，有效的運用空

9、間資源，創(chuàng)設(shè)具有教育性、開放性、生動性且安全性的“硬文化 ”環(huán)境，對于陶冶學(xué)生的情操，激活學(xué)生的思維，融合 師生的情感有著巨大的積極作用。 一是利用墻報這個主陣地， 對學(xué)生 進行崇尚科學(xué)、 熱愛自然等方面的知識教育， 后面的黑板報應(yīng)經(jīng)常更 換，由學(xué)生自己排版、策劃；教室前面黑板的上方可以挑選一句整個 班級的座右銘。同時在上面制作評比欄。 二是利用教室的墻面布置 守 則、規(guī)范、英雄人物或世界名人的畫像、名言警句；如：“書 山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟；讀一本好書，就如同和一個高尚的 人在交談” 等。優(yōu)美的班級物質(zhì)環(huán)境，能使學(xué)生在不知不覺中自 然而然地受到暗示、熏陶和感染，給他們增添了無窮的學(xué)習(xí)和生 活樂趣，同時也帶來希望和活力，這樣，既給了學(xué)生形象的文化教 育，又提高了班級的育人氛圍。總之：班級管理要求班主任熱衷于本職工作， 盡心盡責，耐心、 細致地從不同角度去分析、思