2018教師培養(yǎng)培訓實施及計劃

1、2017 2018學年教師培養(yǎng)培訓計劃教育教為了進一步加強我校教師繼續(xù)教育，使我校教師 繼續(xù)教育走上制度化、規(guī)范化的軌道，讓全體教師的教育觀 念、教學水平、教育科研能力都得到進一步提高，特制訂我 校教師培訓計劃。一、指導思想提高教師的整體的素質(zhì)，建設一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務素 質(zhì)精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研 能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍為目標，以新 課程師資培訓為重點，以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水 平為主線，堅持多層次、多渠道、多形式、學用結(jié)合、講求 實效的原則；突出繼續(xù)教育內(nèi)容的針對性、實效性和先進性，構建合理的培訓體系，進一步加大教師繼續(xù)教育和校本培訓 的

2、力度，開拓創(chuàng)新，與時俱進，努力開創(chuàng)我校教師培訓工作 新格局。二、培訓的對象：全體教師。三、培訓目的：樹立正確的教育觀念，確立良好的職業(yè)道德，合理的知 識結(jié)構，勝任本職級及晉升高一職級業(yè)務要求的教育教學水 平和科研能力，基本適應實施素質(zhì)教育的要求。四、培訓內(nèi)容（一）師德教育方面：經(jīng)常性地組織教師認真學習教師法教育法未成年人保護法教師職業(yè)道德規(guī)范以及上級教育主管部門 關于師德建設的相關要求。引導教師在追求和享受權利的同 時，認真履行好職責和義務。加強法制和社會公德教育，引 導教師樹立良好的社會形象，努力成為遵紀守法和遵守社會 公德的典范，真正做到“一言一行為人師表，一舉一動堪稱楷?！?。利用學校“師

3、德標兵”評選、年度考核等平臺，讓先進 教師的模范事跡成為師德培訓的生動材料，典型引路，用身 邊人教育身邊人，幫助教師樹立正確的人生觀、價值觀和事 業(yè)觀，增強教書育人、敬業(yè)愛生的責任感和使命感。（二）理念培訓開展內(nèi)容豐富的理論學習。學校定期選擇相關教育理論 書籍，指定教師閱讀，增加理論素養(yǎng)。有計劃、有目的地組 織學習新課程改革的相關論述和教育教學業(yè)務知識，及時了 解教育大政方針和教改信息。按市教育局“十百千”讀書工程計劃，組織和指導教師廣泛閱讀，增加人文修養(yǎng)。進一步集中人力，廣泛搜集報刊材料和網(wǎng)上教育站點網(wǎng) 頁，組織教師學習和討論關于課改的最新時文，及時更新自 己的教育理念。（三）業(yè)務培訓1.

4、教材教法培訓。進一步領會課程改革的指導思想、改 革目標以及新課程標準所體現(xiàn)的理念，幫助教師了解各學科 課程改革的突破點以及對教學的建議，使教師能以此為依 據(jù)，在對教材進行充分分析和研究的基礎上，將理論運用于 實踐，制定相應的教學及評價策略。進一步深入學習相關學科的課程標準，開展學科教材教法培訓， 幫助教師解讀教材， 優(yōu)化教學方法。組織學習姜堰市小學教學常規(guī)，規(guī)范教師的日常教學工作行為。通過對優(yōu)秀課堂實錄、優(yōu)秀教學設 計、案例分析等材料的研讀， 增強教師把握教材、 設計教案、 實施教學的水平，提高教師駕馭課堂教學的能力。2. 教研能力培訓。幫助教師學習掌握教研教科研的一般 方法，學會如何貼近教學

5、實際發(fā)現(xiàn)問題、篩選問題、制訂課 題研究方案，如何有效地開展研究，以達到預期的研究效果， 如何進行研究信息的搜集整理，并進行總結(jié)、深化和提升，使教研教科研真正成為教師提高自己的自覺行為。3. 教學基本功培訓。根據(jù)我校教師的情況，在抓好抓緊 青年教師基本功建設的同時，在中年教師中相機開展寫字（毛筆字、鋼筆字、粉筆字）、普通話、體藝技能、信息技 術、朗讀演講等各項基本功培訓，增強全體教師的課堂教學 藝術感染力和信息技術的使用能力。特別重視青年教師課堂 教學水平達標的檢測和評價工作的展開，制訂專題規(guī)程，成 立專題小組。同時，以教學“六認真”為抓手，著力做好教 學常規(guī)的內(nèi)化培訓，并將“合理編制學科試卷，

6、有效組織學 生學業(yè)水平測試”作為培訓的重點內(nèi)容之一。 通過以上培訓， 力求建設一支一流的教師隊伍。(I )新教師的入門培訓。主要指1年的青年教師。一是引導他們做好角色的轉(zhuǎn) 換，主要由學生轉(zhuǎn)為教師，對他們加強工作責任性教育，以 及組織能力的培訓。二是狠抓教學常規(guī)，在備課與上課、作 業(yè)與輔導、聽課與評課等方面著重指導。 三是實行師徒結(jié)對， 我們對每位新教師配備12位富有經(jīng)驗的骨干教師為師 傅，在教學工作、班主任工作、少先隊工作、校外工作中進 行“知、能、操、行”的傳、幫、帶。四是建立學?？己酥?度，考核項目有寫一份合格的教案、上一堂教學匯報課、寫 一份教學體會、設計一份活動方案，組織一次公開班隊活

7、動、 寫一份全面的工作總結(jié)。(2)青年教師的培訓主要指3年以上的青年教師，他們是一支充滿生機，樂 于進取，奮發(fā)向上，大有希望的隊伍，我們對青年教師的培 訓，堅持政治上高標準，嚴要求；業(yè)務上壓擔子、放手使用； 生活上熱情關懷，為他們的成長創(chuàng)造良好的條件，促使他們 上一個臺階。在培訓中，我校仍將以“以老帶新“、“以優(yōu)帶新“、“以學促新“、“以優(yōu)促新“等方式，牽動整體教師 隊伍業(yè)務素質(zhì)的提高。將通過老教師對青年教師的跟蹤培 訓，即指導備課一一聽課一一評課一一總結(jié)等環(huán)節(jié)，推進青 年教師的業(yè)務水平。我們要加強教科研培訓，提高青年教師的教科研能力。 搞好教科研和注重教育、教學實際效果相結(jié)合的原則，我們 提

8、倡青年教師積極參與教育科研，鼓勵教師出科研成果。圍 繞我校的課題信息技術在教育教學實際中的應用和運 用校園網(wǎng) 構建少先隊網(wǎng)絡活動基地引導教師結(jié)合自身的 教育教學工作實際開展教育科研活動，展開教育教學的研 究，學期結(jié)束圍繞這方面撰寫論文和教學一得。我們還要在提高青年教師實施素質(zhì)教育的能力和水平 上做文章。要將提高青年教師實施素質(zhì)教育的能力和水平作 為培訓的立足點，結(jié)合繼續(xù)教育培訓的內(nèi)容，強化青年教師 對素質(zhì)教育理論，現(xiàn)代教學改革聽認識；鼓勵青年教師訓練 掌握現(xiàn)代教育信息技術，并運用到實際的教育教學中去。學 校將創(chuàng)造條件，給青年教師鋪設實踐和進修學習的平臺。鼓 勵青年教師積極參與教學科研，在工作中

9、勇于探索創(chuàng)新。使 自己的實施素質(zhì)教育的能力不斷攀升。我們特別要注重加強青年教師隊伍中班主任的培訓工 作。班級是學校進行教育、教學工作的基本單位，班主任是 對學生進行思想教育的主要責任人，有些自身素質(zhì)具備的年 青教師己經(jīng)擔起了班主任的重任，但如何更好地做好班集體 的組織者，教育者和指導者，當好學校實施教育，教學工作 計劃的得力助手，不還需要對他們進行進一步的培訓。帶領 他們學習各項班主任工作法規(guī)，參加學校統(tǒng)一組織的班主任 培訓班，定期學習，記好讀書筆記和心得，請校內(nèi)的市區(qū)優(yōu) 秀班主任做具體工作實踐中的指導教師，以便理論聯(lián)系實 際，提高班主任工作水平。培訓工作從幫助青年教師熟悉班 務工作的一般任務

10、開始，指導青年教師如何根據(jù)學生的年齡 和心理特征開展有針對性的班務活動，如何根據(jù)不同兒童的 個性特點進行有效教育，如何處理突發(fā)事件，如何處理好與 科任老師、家長之間的關系等等。（3）骨干教師的風格培訓主要指5年以上的青年教師。一是以科研為先導，沒 有科研的教育是脆弱的，我們要求骨干教師根據(jù)自己的教學 實際尋找研究專題，二是以能力為關鍵。我們主要抓了掌握 教材的能力、駕馭大綱的能力、教育教學能力、研究和創(chuàng)造 能力。我們堅持走出去、請進來，讓他們開拓思路，接受教 育新思維。在學科教學中要求做到發(fā)揮自己的教學風格與個 性，要做到讓學生學會學習，調(diào)動起學生學習的積極性，對 所學學科產(chǎn)生較濃厚的興趣。一

11、批教師脫穎而出。（四）環(huán)保教育培訓學校舉辦環(huán)保知識講座，每學期兩次。綠色環(huán)保演講比 賽。綠色環(huán)保知識競賽。五、培訓方法（一）集中輔導根據(jù)教師教育教學中普遍存在的問題進行有計劃的系 統(tǒng)輔導，或根據(jù)突發(fā)性問題進行有針對性的即時輔導。做到 輔導對象有選擇性，什么人需要就輔導誰；輔導內(nèi)容有層次 性，先幫助解決知其然的問題，再幫助提升知其所以然的理 念；輔導的方法有可操作性，特別注重結(jié)合工作中的有效案 例進行示范引路。集中輔導可以是全校教師集中輔導，但更 多的是分學科的或按不同的分工進行學習輔導，學校教師培 訓工作領導小組通過民主協(xié)商，產(chǎn)生各學科帶頭人，負責本 學科的集中輔導工作。在每學年的第一學期，為

12、新任的學科 教師進行“入門”輔導。（二）專家講座學校將相機邀請不同層次的專家學者或?qū)I(yè)人員進行 理論講座，對教師進行方向引領，引導教師拓寬知識視野， 厚實知識背景，為教師的專業(yè)成長和學校辦學層次的提高提 供理論支撐。同時，結(jié)合我校教科研研究課題邀請專家擔任 顧問，經(jīng)常性地進行現(xiàn)場指導培訓。 尤其是新教育實驗課題， 更要作為教師培訓的一個長期平臺。（三）研討交流學校繼續(xù)發(fā)揮各集體備課組、教研組、年級組等各種研 討交流的平臺的基礎作用，把研討交流隨時隨地貫穿于日常 教育教學的各個環(huán)節(jié)，真正使研討交流成為校園內(nèi)、辦公室 的主流話語，備課組長、教研組長、年級組長經(jīng)常性地利用 一切機會提煉主題，開展無痕培訓。充分利用教師“學科教 學手冊”和“教師培訓手冊”的靈活、自主的特點，弓I導教 師把迸發(fā)的思維火花及時進行總結(jié)，使之成為寶貴的教研資 源。學校每學年對該兩個手冊進行質(zhì)量評比。其次，我們要利用集體備課構筑研討交流的機制，引導 教師認真做好集體備課前的個體準備吃透教材，優(yōu)選教 法，進而帶著思想和問題參加集體備課。在集體備課時要充 分發(fā)揮研討交流的優(yōu)勢，集思廣益，讓所有人都能解決好問 題走出集體備課室。此外，要通過組織觀看錄像課進行研討交流；組織同課 異教，異課同教，教學基本功競賽等活動，以活動為載體開 展研討交流；利用各種不同的會議相機安排有關內(nèi)容的培 訓，以會議為載體進行研討交流。要充分