(部編)初中語文人教2011課標版七年級上冊《金色花》教學(xué)設(shè)計

1、參賽者：肥西宏圖中學(xué) 郭麗金色花教案設(shè)計一、 教學(xué)目標1、知識與技能 學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z速和感情去朗讀詩歌，通過品味詩歌的精美語言，體會其中 濃濃的母子情。2、過程與方法通過各種朗讀方式使學(xué)生把握詩歌基調(diào)， 通過自主與探究的學(xué)習(xí)方式， 提高學(xué)生 品析語言的能力。3、情感態(tài)度與價值觀體驗人間至愛親情,學(xué)會感恩母親，感受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審 美情趣和審美能力。二、教學(xué)重難點1、教學(xué)重點：投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新意境。2、教學(xué)難點：利用想象，鑒賞詩歌，構(gòu)造美的畫面，感受真摯淳樸的情感三、教學(xué)準備 ：配樂、多媒體課件四、教學(xué)課時 ：一課時五、教學(xué)過程1、導(dǎo)入（配樂：母親）有一個人

2、，讓我的每一寸肌膚都在牽掛，她的每一個動作，都讓我擔(dān)憂。若是她 走散了，我愿尋覓著她的足跡，追隨她的蹤影。若是她渴了，我愿為她沏上一杯 清茶?？墒俏抑缓ε滤哌h了，遠到我再也觸不可及。這個人，便是我的母親。 今天，我們就來一起化作金色花，追隨母親的足跡，讓我們期待一次美的洗禮！2、整體感知a、教師范讀：讓學(xué)生在教師讀的過程中初步感知文章的基調(diào)（輕緩、活潑）b、讓學(xué)生根據(jù)總結(jié)的語速、語氣再次嘗試朗讀，以求學(xué)會朗讀技巧。b、從聲情并茂的誦讀中，感受出重點語句以點明主題?！昂⒆?，你在哪里呀？”“你到哪里去了，你這壞孩子？”（讀出焦慮、擔(dān)憂的語氣，凸顯出孩子的調(diào)皮，母親對孩子的關(guān)愛。）3、聚焦金色花a

3、、鑒花一一本色美由母親焦慮引出孩子化作了金色花，點明金色花不是尋常意義的花，而是凝 聚了對母親的愛。b、品花畫面美（文字構(gòu)筑畫面美）讓學(xué)生自由朗讀，通過分析語言，談?wù)勓壑械哪缸又橐铱偨Y(jié)出情感特點。女口：母親清晨禱告時，我化作花香送她一縷愉悅；母親正午看書時，我化作影子許她一份呵護；母親黃昏牛棚處，我化作孩子還她一個驚喜。（母親：真誠、善良、慈愛；孩子：孝順、貼心、天真）c、悟花一一情感美（與開頭相呼應(yīng)）“你到哪里去了，你這壞孩子？”“我不告訴你，媽媽?！保ê⒆硬桓嬖V母親而默默為母親付出，正如母親對我們一般?；ㄩ_無聲、大 愛無言，真正的愛不要用言語去表達，而是心與心的碰撞。）四、中外貫通金色花

4、的這種母子純真的感情，這種散發(fā)金色光輝的感情，讓我們不禁感慨 萬千。那這是泰戈爾筆下的母子情，而他的文學(xué)風(fēng)格也影響了很多的中國作家，比如徐志摩、冰心，接下來讓我們看看冰心筆下的母親怎樣的動人？五、不同的視角 相同的心聲對比閱讀（金色花與荷葉母親）不同 占八、內(nèi)容上三次“嬉戲”三看紅蓮情感上更多的是孩子對母親的愛更多的是母親對孩子的愛相同 占八、文體散文詩題材母親總結(jié):泰戈爾的母愛是調(diào)皮的金色花隨風(fēng)飄舞，而冰心的母愛是堅強的荷葉不畏風(fēng) 雨；泰戈爾的母愛清新自然如一幅山水畫， 而冰心的母愛如婉轉(zhuǎn)悠揚如一首深情 的歌；泰戈爾的母愛是含蓄甜美的，而冰心的母愛是深沉濃郁的。六、拓展延伸：學(xué)會感恩擁抱母愛母親為你做了多少？你為母親做了什么?七