真想變成大大的荷葉

1、真想變成大大的荷葉導(dǎo)讀： 教學(xué)目標：1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2. 學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由 生字組成的詞語。3. 通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的向往，體會親 近自然的愉快。教學(xué)重難點：通過觀察畫面，展開合理想象，理解詩意。教學(xué)準備：掛圖、錄音機、投影。教學(xué)過程：一、揭題設(shè)疑，激發(fā)興趣。小朋友，夏天到了，池塘里荷花開了，大大的荷葉碧綠碧綠的， 多可愛呀！今天我們來學(xué)習(xí)真想變成大大的荷葉，板書課題，讀題。誰想變成大 大的荷葉呢？為什么“真想變成大大的荷葉”呢？二、初讀課文。1. 聽錄音范讀課文。學(xué)生自讀課文，要求：讀準字音，讀通句 子，不明

2、白的地方作上記號。2. 檢查，分節(jié)指名讀，提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、 眨”是翹舌音，“傘”是平舌音。3. 這首詩寫了什么?三、指導(dǎo)精讀，體會課文內(nèi)涵。1 .第一節(jié)。(1) 指名讀，誰來了？出示掛圖，夏天小姐姐給我們帶來了什 么？(看圖說話)她熱情地問“我”什么？過渡：“我”想變點兒什么呢？(2) 指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。2. 第二節(jié)。(1) 學(xué)生自讀，“我”想變成什么呢？(2) 男生讀前半句，“透明的雨滴”是什么樣子的？“雨滴”落在“一片綠葉”上是什么樣子的？(3) 女生讀后半句，“小魚”在“清凌凌的小河”里游動是什么樣子？(4) 邊看圖邊想象，雨滴“睡”在綠葉上，小魚“游”到小河里，它們心里

3、會怎么想？“我們”看到這些景象，心里會怎么想？(5) 指導(dǎo)朗讀第二節(jié)。3. 第三節(jié)。(1) 學(xué)生自讀。(2) 小組討論為什么“我”又想變“一只蝴蝶”、“一只蟈蟈” ？(可運用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來充分展開想象)。(3) 指導(dǎo)朗讀第三節(jié)。1.第四、五小節(jié)。（1）指導(dǎo)讀第四節(jié)。 啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的親身體驗，一邊讀一邊回憶夏天天空的景 象。出示夏夜的畫面突出“眨眼的星星”和“彎彎的新月”。 “我”為什么想到“變”星星和月亮呢？聯(lián)系第二、三小節(jié)反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生體會“我”不僅想把自己 變成身邊可愛的事物（雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈），面對寧靜的夜空， 產(chǎn)生遐想，心里充滿了新奇，美好的事物。過渡：當“我看見小小

4、的荷塘“時，最終為什么“真想變成大大 的荷葉呢”？（2）自讀第五節(jié)。 大屏幕映出池塘里荷葉的畫面。 說說畫面上荷葉的樣子以及自己的感受。（理解“一柄大傘”、“靜靜地舉著”） 為什么把“荷葉”比作“一柄大傘”？讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗 說說池塘里荷葉的可愛。 我“真想變成大大的荷葉”就是因為荷葉樣子的可愛嗎？（讓 學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，分組討論，在交流中深化認識，體會荷葉不僅 自己美麗，還能給小魚、雨點帶來快樂）（3）有感情地朗讀第四、五節(jié)。四、配樂齊讀課文。設(shè)計意圖：本課是一篇充滿童真童趣的詩歌，詩總是給人想象 的空間，所以教者在設(shè)計本課時非常注重激發(fā)學(xué)生的想象力， 通過畫 面和生活體驗來展開想象的空間。 學(xué)生的內(nèi)心感受是豐富多彩的，不 盡相同的。教師不要用自己的感受代替學(xué)生的感受。 朗讀時不要過