怎樣上好科學(xué)課

1、怎樣上好科學(xué)課今天坐在這里我們有一個(gè)共同的目標(biāo)，那就是要做好一名科學(xué)教師，做一 名好的科學(xué)老師，上好科學(xué)課。我想說要把自己變成一名好的科學(xué)老師并不容 易，可能有些老師已經(jīng)有了切身的體驗(yàn)， 這并不是說手上換一本書就可以完成 的，打開科學(xué)書，一共沒多少字，講什么？怎么講？這也許是很多剛接觸科學(xué) 課的老師共同的困惑。其實(shí)教材中的每一句話、每一幅圖都蘊(yùn)含著很多內(nèi)容在 里面，所以這就需要我們對教材有深入的了解和研究，而且要做好充分的準(zhǔn)備。 教師對科學(xué)課的理解程度直接影響科學(xué)課的質(zhì)量。怎樣上好科學(xué)課呢？我想根 據(jù)我這幾年的科學(xué)教學(xué)，跟大家交流幾點(diǎn)我的想法，希望能對你的科學(xué)課教學(xué) 有所幫助。1、要提高自己的

2、科學(xué)素養(yǎng) 2、認(rèn)真研讀教材 3、多學(xué)習(xí)優(yōu)秀課例。 首先必須要認(rèn)識科學(xué)課的性質(zhì)。其實(shí)我也挺不愿意和大家講理論的，還不 如實(shí)實(shí)在在地研究一節(jié)課呢，可是高老師經(jīng)常給我們講，一節(jié)優(yōu)秀的科學(xué)課必 須有理論的支撐，不能把看法和認(rèn)識提升到理論的高度，那么自己是不會有質(zhì) 的提高的，所以我們必須了解科學(xué)課的性質(zhì)和基本理念。一、課程性質(zhì)課標(biāo)指出：小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。 這句話揭示了小學(xué)科學(xué)課程的性質(zhì)，我們應(yīng)該從兩個(gè)方面理解。一是科學(xué)課程教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 科學(xué)素養(yǎng)主要指：必要的科學(xué)知識、科學(xué)的思維方式、對科學(xué)的理解、科 學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀、運(yùn)用科學(xué)知識和方法解決問題的意識和

3、能力。在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)主要包括以下幾方面的任務(wù)：（1）細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來的好奇心，培養(yǎng)兒童對科學(xué)的興趣 兒童天生就對周圍的事物充滿好奇心，面對兒童提出的“這是什么？” “那 是什么？”“為什么？”“怎么樣？”等問題，科學(xué)課程將抱以極大的熱忱，使 兒童的思維得以展開，使他們在一系列活動中找到他們想要得到的答案，使好 奇心得到最大限度的滿足。對科學(xué)具有好奇心是培養(yǎng)科學(xué)興趣最好的心理基礎(chǔ)。 “興趣是最好的老師” ， 無疑培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣是科學(xué)教育的必由之路，只有激發(fā)起學(xué)生對科學(xué)的 興趣，學(xué)生才能積極主動地投入各種科學(xué)探究活動，積極主動地學(xué)習(xí)自然科學(xué) 知識。小學(xué)科學(xué)教育的任務(wù)就是要

4、使學(xué)生的這種好奇心得以保持和發(fā)展，逐步 形成對科學(xué)的興趣和求知欲?？茖W(xué)課程要培養(yǎng)學(xué)生愿意親近大自然，愛觀察各 種自然事物；要培養(yǎng)學(xué)生愛著科普題材的書籍和影視節(jié)目；要培養(yǎng)學(xué)生愛動腦 筋，愛提問題，愛對各種不明白的問題進(jìn)行探究；要培養(yǎng)學(xué)生樂于參加栽培、 飼養(yǎng)、制作等實(shí)踐活動。（2）引領(lǐng)兒童學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識 兒童生活在一個(gè)物質(zhì)世界之中，他們周圍的各種各樣的物質(zhì)都有著各自不 同的特征；各種各樣的物質(zhì)之間有著各種各樣的聯(lián)系；各種物質(zhì)在不同的條件 影響下發(fā)生著各種各樣的變化。世界真奇妙！科學(xué)課程將引領(lǐng)兒童對周圍世界 包括生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙三大知識體系的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，使兒童 在頭腦中

5、形成關(guān)于這個(gè)世界的輪廓，關(guān)于這個(gè)世界的模型，形成對于這個(gè)世界 的初步的理解。（3）幫助兒童體驗(yàn)科學(xué)活動的過程和方法 科學(xué)知識是從哪里來的？是科學(xué)家們經(jīng)過艱苦的努力，經(jīng)歷了無數(shù)次的觀 察、實(shí)驗(yàn)才得出來的?？茖W(xué)課程將帶領(lǐng)兒童去親身經(jīng)歷、體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程， 學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)的方法，一步步深入，探尋科學(xué)的結(jié)論。在這個(gè)過程中，兒童好 像科學(xué)家一樣，真刀真槍地搞科學(xué)。兒童要自己提出研究的問題；對問題作出 有依據(jù)的假設(shè)；根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)能夠驗(yàn)證假設(shè)的實(shí)驗(yàn)；親自動手做實(shí) 驗(yàn)，從而驗(yàn)證假設(shè)的正確與否；分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，作出最后結(jié)論；最后還將向全 班公布、發(fā)表自己的研究過程及結(jié)果。（4）使兒童了解科學(xué)、技術(shù)與社會

6、的關(guān)系人類不斷探索科學(xué)的奧秘，目的是要將科學(xué)轉(zhuǎn)化成技術(shù)與生產(chǎn)相結(jié)合，使 人類的物質(zhì)生活更加趨于文明?？茖W(xué)只有與生產(chǎn)、生活聯(lián)系起來了，并在生產(chǎn) 或生活中發(fā)揮了作用，才能體現(xiàn)其價(jià)值所在。然而科學(xué)也是一把雙刃劍，它在給人類帶來福音的同時(shí)，也會給人類造成 災(zāi)難和不幸。這一點(diǎn)也應(yīng)該逐步讓學(xué)生領(lǐng)會。（5）培養(yǎng)兒童樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處 在科學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程中，兒童都分配在一個(gè)個(gè)小組里進(jìn)行探究活動，每 個(gè)人要與同伴進(jìn)行協(xié)商，要聽取同伴的意見，要有分工，集中集體的智慧才能 完成好小組的探究活動，在這種環(huán)境氛圍里學(xué)習(xí)，就逐漸培養(yǎng)了兒童與人合作 的精神，學(xué)會了與人和諧相處，這是人類生存的一種必需的素養(yǎng)。二是

7、小學(xué)科學(xué)課程的定位是科學(xué)啟蒙?？茖W(xué)啟蒙教育是科學(xué)入門教育，教育對象是對科學(xué)領(lǐng)域知之甚少的人，教 學(xué)內(nèi)容（知識、觀點(diǎn)、方法等）是最基本的、淺顯的，教學(xué)目的旨在使受教育 者對科學(xué)領(lǐng)域有初步的了解，掌握一些最基本的科學(xué)知識，學(xué)習(xí)一些最基本的 科學(xué)方法，建立一些基本的科學(xué)觀點(diǎn)，形成基本的科學(xué)態(tài)度。在小學(xué)階段開設(shè)科學(xué)課程，具有非常重要的意義，科學(xué)啟蒙教育在培養(yǎng)具 有科學(xué)素養(yǎng)的社會主義國民方面起著不可替代的作用。（1）科學(xué)啟蒙教育能促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展 第一，向?qū)W生進(jìn)行衛(wèi)生保健教育是科學(xué)學(xué)科的教學(xué)目的之一，衛(wèi)生保健知 識是科學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，例如保護(hù)眼睛、保護(hù)牙齒、骨骼的鍛煉和保護(hù)、關(guān) 節(jié)的鍛煉和保護(hù)、營

8、養(yǎng)衛(wèi)生、飲食衛(wèi)生、呼吸衛(wèi)生、保護(hù)心臟、青春期保健等。 這對學(xué)生了解自己的身體、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，都有很重要的作用。第二，小學(xué)生的智力和動手能力正處在發(fā)展時(shí)期，教育科學(xué)研究和教學(xué)實(shí) 踐都表明，必須從早期對學(xué)生進(jìn)行智力培養(yǎng)和動手能力訓(xùn)練。小學(xué)科學(xué)啟蒙教 育非常重視對學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、邏輯思維能力、想象能力、創(chuàng)新精神 和動手能力的培養(yǎng)。例如：在觀察能力方面，培養(yǎng)學(xué)生有目的地觀察，使學(xué)生 初步學(xué)會用比較的方法和從整體到部分的方法觀察，并培養(yǎng)學(xué)生全面、細(xì)致等 良好的觀察品質(zhì)；在邏輯思維能力方面，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、綜合、抽象、 概括、歸納、演繹推理等邏輯思維方法；在動手能力方面，教給學(xué)生栽培、飼

9、 養(yǎng)、制作等操作方法。這些對促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展和動手能力的發(fā)展都會有很 好的作用。第三，小學(xué)生的情感、態(tài)度、行為、習(xí)慣等也正處在形成階段，這些方面 更需要早期培養(yǎng)，使其朝著正確的方向發(fā)展。否則，一旦形成某種不健康的情 感、不好的態(tài)度、不良的行為習(xí)慣，就很難改正。科學(xué)啟蒙教育在培養(yǎng)學(xué)生愛 大自然、愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國等情感，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、認(rèn)真細(xì)致、追 求新知、與人合作等科學(xué)態(tài)度，以及良好的行為習(xí)慣方面，有著特別重要的作 用。（2）科學(xué)啟蒙教育能幫助學(xué)生正確認(rèn)識周圍世界 我們周圍的世界是一個(gè)五彩繽紛、氣象萬千的世界，要正確認(rèn)識周圍世界 及其變化的規(guī)律，必須具有一定的科學(xué)知識、科學(xué)方法和科學(xué)觀

10、點(diǎn)。例如：要 認(rèn)識周圍常見的動植物，必須有一定的生物知識；要認(rèn)識四季的星座，必須有 一定的天文知識；要發(fā)現(xiàn)某種害蟲（農(nóng)田中的稻蝗蟲或家庭中的蟑螂）出沒的 規(guī)律，必須采用科學(xué)的研究方法；要正確認(rèn)識人與自然的關(guān)系，不僅需要相應(yīng) 的科學(xué)知識，而且還要掌握一些基本的科學(xué)方法，建立基本的科學(xué)觀點(diǎn)，從而 正確地認(rèn)識周圍世界。（3）科學(xué)啟蒙教育使學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的需要。第一，科學(xué)啟蒙教育可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知 識，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識。例如可以幫助學(xué)生更好地理解 語文教科書中有關(guān)植物、動物、天文等自然事物的課文；可以幫助學(xué)生更好地 理解社會課中有關(guān)地球、方向、

11、環(huán)境保護(hù)等方面的知識。另一方面，學(xué)生學(xué)習(xí) 的科學(xué)方法，可以用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。例如：學(xué)生在科學(xué)課學(xué)習(xí)的觀察法， 對于語文課的語言表達(dá)和數(shù)學(xué)思維都有很重要的促進(jìn)作用；至于學(xué)生在科學(xué)課 中學(xué)習(xí)的自行探究、應(yīng)用知識的過程和方法，更是學(xué)生在一生的學(xué)習(xí)中受用不 盡的。第二，科學(xué)啟蒙教育可以提高學(xué)生的生活能力?？茖W(xué)技術(shù)已經(jīng)越來越多地 進(jìn)入家庭和學(xué)生的生活，學(xué)生要適應(yīng)各種現(xiàn)代生活的需要，必須具備一定的科 學(xué)知識，科學(xué)啟蒙教育則可以為學(xué)生奠定這方面的基礎(chǔ)。例如：電的知識可以 幫助學(xué)生了解各種家用電器的原理，掌握安全用電的方法；力和機(jī)械的知識可 以幫助學(xué)生了解各種家用機(jī)械的原理，掌握一些工具的正確用法；燃燒和滅

12、火 的知識可以教給學(xué)生正確用火、防火的方法；信息科學(xué)知識可以幫助學(xué)生更好 地使用電話、傳真、電腦等各種現(xiàn)代信息工具。科學(xué)知識和科學(xué)方法，已經(jīng)成 為人的生活技能的重要組成部分。（4）科學(xué)啟蒙教育為提高全民族的科學(xué)素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ) 隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和“知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代”的到來，國與國、地區(qū)與地 區(qū)、企業(yè)與企業(yè)、人與人之間的競爭越來越激烈。要使我們的國家和民族躍入 世界先進(jìn)的行列，必須大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)。為此，黨中央發(fā)出了“科教興國” 的號召。要實(shí)現(xiàn)科教興國，不僅要大力發(fā)展高科技，培養(yǎng)高級科學(xué)技術(shù)人才， 還必須努力提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)。正如江澤民同志指出的： “建設(shè)有中國 特色社會主義，必須著

13、力提高全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為經(jīng)濟(jì) 發(fā)展和社會全面進(jìn)步提供強(qiáng)大的精神動力和智力支持” 。為此要“普及科技知識， 引導(dǎo)人們樹立科學(xué)精神，掌握科學(xué)方法，鼓勵創(chuàng)造發(fā)明。消除愚昧，反對封建 迷信活動。”要提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)，必須從少年兒童抓起，向他們進(jìn)行 科學(xué)啟蒙教育，使他們在科學(xué)興趣、科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)觀點(diǎn)、科學(xué)態(tài) 度方面打下良好的基礎(chǔ)。總之，向小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，不僅能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，使他 們正確地認(rèn)識周圍世界，更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的需要，而且能為提高全民族 的科學(xué)文化素質(zhì)打下基礎(chǔ)。因此，基礎(chǔ)教育階段的科學(xué)課程，使學(xué)生從小接受 科學(xué)教育是具有非常重要的教育價(jià)值的

14、科學(xué)素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學(xué)教育將對一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具 有決定性的作用?？茖W(xué)素養(yǎng)是長期形成的，而不是“教出來”的，科學(xué)素養(yǎng)的 培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要一個(gè)“教” 、“扶”、“放”的過程。親歷探究 活動是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。認(rèn)識了科學(xué)課的重要性，還要知道科學(xué)課的基本理念，這些基本理念決定 著我們上科學(xué)課的一切教學(xué)行為，也是上好科學(xué)課的根本。二、基本理念1、科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。“科學(xué)課程面向全體學(xué)生”反映了一種怎樣的思想標(biāo)準(zhǔn)指出：科學(xué)課程要面向全體學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)機(jī) 會與有效的指導(dǎo)，要充分考慮到每個(gè)學(xué)生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文 化背景、民族、地區(qū)等方面

15、存在的差異，在課程、教材、教學(xué)、評價(jià)等方面鼓 勵多樣性和靈活性。這既體現(xiàn)了義務(wù)教育的公平性原則，保證每個(gè)學(xué)生有平等 的接受科學(xué)教育的權(quán)利，而且也反映了現(xiàn)代科學(xué)教育面向全體的思想。在科學(xué)課教學(xué)中怎樣做到面向全體學(xué)生呢？我舉個(gè)教學(xué)中的例子，在上四年級下冊我在長大這節(jié)課一開始引入環(huán) 節(jié)我設(shè)計(jì)了一個(gè)成長短片。課前先告訴學(xué)生老師要給他們的一些照片做一個(gè)短 片，讓全班同學(xué)都來看，調(diào)動起學(xué)生的那種表現(xiàn)欲，有意識的按年齡順序排列 照片，既有利于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“我長大了” ，又給學(xué)生下面的交流、整理活動作 好鋪墊。輕松愉快地開始，簡單地一個(gè)全員性參與活動，雖然課前用了很多時(shí)間制作，課上也占用了一些時(shí)間播放，但是卻

16、收到了你意想不到的結(jié)果：孩子 們都積極參與到科學(xué)探究活動中，這不就是我們所希望的嗎？給每個(gè)孩子提供 展示自己的機(jī)會，充分調(diào)動起學(xué)生的興趣，因?yàn)檫@是上好一節(jié)科學(xué)課的前提。2、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。怎樣理解與體現(xiàn)“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”是指在科學(xué)學(xué)習(xí)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性， 發(fā)揮他們的能動作用，讓他們在參與科學(xué)探究活動中自己提出問題，設(shè)計(jì)解決 問題的方案，自己動手收集各種資料，開展調(diào)查與實(shí)驗(yàn)，自己整理信息，做出 解釋或結(jié)論，自己寫成研究報(bào)告，并進(jìn)行表達(dá)與交流。只有這樣，學(xué)生才能在 學(xué)到科學(xué)知識的同時(shí)，習(xí)得開展科學(xué)研究的方法，提高科學(xué)研究的能力，并培 養(yǎng)科學(xué)的情感、態(tài)度與價(jià)

17、值觀。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變教師的學(xué)生觀，重新 定位課堂教學(xué)中的師生關(guān)系。例如，在三上浮與沉、認(rèn)識空氣、風(fēng)，三下自制小樂器、塑料、 四下鹽到哪里去了 、變色游戲等很多實(shí)驗(yàn)課上課前，可以發(fā)揮學(xué)生的主 動性，讓學(xué)生親自動手搜集各種實(shí)驗(yàn)材料，這些都是孩子們身邊的材料，手中 有了實(shí)驗(yàn)材料，所以孩子們主動參與實(shí)驗(yàn)的積極性很高，這樣他們能更好地發(fā) 揮學(xué)生的主體作用；還有在五上地震 、環(huán)境問題，五下小鳥和小貓 ， 六上太陽系的奧秘 、六下探索宇宙等這些課教學(xué)前，都需要學(xué)生在課前 搜集相關(guān)的資料，可以是圖片、文字、書、實(shí)物等等，越是離孩子生活近的材 料，孩子參與的主動性越高，這樣才能充

18、分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動 地參與科學(xué)探究活動。需要注意的是：在不同的年齡階段，課標(biāo)對培養(yǎng)各種能力的要求也是不一 樣的，一定要想辦法激發(fā)孩子的興趣，他們才能積極、主動地參與到探究活動 中去。3、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。怎樣理解與體現(xiàn)“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”探究既是小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)要達(dá)到的目標(biāo)，又是小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。 科學(xué)學(xué)習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，由于科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)是由多因素組成 的，因此其教學(xué)過程與單純傳授知識的講授課相比，也應(yīng)該有所不同，這涉及 到教師教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變。什么樣的課堂是探究的課堂？僅僅讀書不是探究，僅僅制作不是探究，僅僅操作不是探究，僅僅提問不 是探究，僅僅實(shí)驗(yàn)

19、不是探究?？茖W(xué)的探究過程： 提出問題猜想與假設(shè)制定計(jì)劃觀察、實(shí)驗(yàn)、制作 搜集整理信息思考與結(jié)論表達(dá)與交流1. 教學(xué)中應(yīng)注意對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性提問題的訓(xùn)練，一般安排在探究活動的 起始階段。2. 鼓勵學(xué)生大膽猜想，對一個(gè)問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測。3. 教育學(xué)生在著手解決問題前先思考行動計(jì)劃，包括制定步驟、選擇方法 和設(shè)想安全措施。4. 注意搜集第一手資料，教會學(xué)生觀察、測量、實(shí)驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng) 計(jì)圖表的方法。5. 注意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。6. 組織好探究后期的研討，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的意見。每一個(gè)探究活動一般都要經(jīng)歷這樣幾個(gè)步驟，在不同的年齡階段，根據(jù)學(xué) 生

20、年齡的特點(diǎn)，我們在每個(gè)年段培養(yǎng)學(xué)生探究能力的側(cè)重點(diǎn)也是不一樣的。按年段來分：3 年級：感知科學(xué)。主要探究能力的培養(yǎng)： 提出問題，猜想與假設(shè)4 年級：走進(jìn)科學(xué)。主要探究能力的培養(yǎng)： 制定計(jì)劃，觀察、實(shí)驗(yàn)、制作5 年級：探索科學(xué)。主要探究能力的培養(yǎng)： 搜集整理信息， 思考與結(jié)論，表 達(dá)與交流6 年級：科學(xué)探究。主要探究能力的培養(yǎng)：怎樣做科學(xué)，專題研究4、科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會和學(xué)生雙方面的需要。為什么要提“科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會和學(xué)生雙方面的需要” 標(biāo)準(zhǔn)指出：小學(xué)科學(xué)應(yīng)選擇貼近兒童生活的、符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展 趨勢的、適應(yīng)社會發(fā)展需要的和有利于為他們的人生建造知識大廈永久基礎(chǔ)最 必需的內(nèi)容，即

21、這些內(nèi)容既要滿足社會的可持續(xù)發(fā)展需要，又要滿足學(xué)生個(gè)體 自我發(fā)展的需要。滿足社會的可持續(xù)發(fā)展需要是由科學(xué)課程的功能定位決定的?？茖W(xué)教育既 要解決一個(gè)人能自如地融入現(xiàn)代社會生活，能駕馭和享受各種高新科技的成果， 具有使用日常科技新產(chǎn)品，參與科技新技術(shù)的能力；又要有科學(xué)創(chuàng)造與發(fā)明的 能力，能參與各種有意義的科技問題的開發(fā)與研究，為科學(xué)技術(shù)的發(fā)展作貢獻(xiàn)； 還要有正確認(rèn)識科學(xué)技術(shù)與社會發(fā)展關(guān)系的意識與觀點(diǎn)，能積極參與各種科學(xué) 技術(shù)與社會有關(guān)問題的討論與行動，如環(huán)保、人口、健康、科普等。對有損于 人類與社會健康發(fā)展的有關(guān)科學(xué)技術(shù)的種種負(fù)面效應(yīng)能自覺抵制，正確對待科 技發(fā)展與社會進(jìn)步的關(guān)系。要實(shí)現(xiàn)上述目的

22、，小學(xué)科學(xué)教育的內(nèi)容當(dāng)然要符合 科學(xué)技術(shù)發(fā)展的趨勢，站在當(dāng)代科技發(fā)展的最前沿，把一些最新的科技發(fā)現(xiàn)與 發(fā)明的成果編入小學(xué)科學(xué)課程，并使它符合社會發(fā)展的主流價(jià)值觀與需要。同時(shí)，還必須考慮小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。小學(xué)科學(xué)教育作為科學(xué)啟蒙教育， 不能從科學(xué)知識的概念體系與邏輯結(jié)構(gòu)出發(fā)，一味追求內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)性 與嚴(yán)密性；而要從小學(xué)生的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇他們周圍的熟悉的現(xiàn)象與事物 進(jìn)行教學(xué)。只有這樣，才能被兒童理解與接受，符合他們科學(xué)啟蒙的需要。從保護(hù)兒童的好奇心，激活他們的求知欲，發(fā)展他們的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，選擇的內(nèi)容還必須是小學(xué)生容易親近的、喜歡的、能動手做的、有興趣參與的，這樣才 能調(diào)動起學(xué)生對科學(xué)的

23、興趣與熱愛。這就是為什么科學(xué)課程的內(nèi)容必須同時(shí)滿 足社會與學(xué)生雙方面的需要。5、科學(xué)課程應(yīng)具有開放性。什么是科學(xué)課程的“開放性”科學(xué)課程的開放性是指科學(xué)教育不是一個(gè)完全可以預(yù)設(shè)的過程，尤其對以 科學(xué)探究為主的教學(xué)來說，更是無法預(yù)測將會出現(xiàn)什么結(jié)果，即使是過程，也 很難完全預(yù)設(shè)與控制。從某種程度上說這是一個(gè)不斷生成的過程，整個(gè)過程將 隨著教師、學(xué)生參與教學(xué)的程度與具體情況而展開。因此，科學(xué)教育從目標(biāo)、 內(nèi)容、過程到結(jié)果都應(yīng)該是開放的，既要有一定的目標(biāo)與要求，又不能死扣這 些目標(biāo)與要求。在教學(xué)過程中應(yīng)體現(xiàn)適當(dāng)?shù)臋C(jī)動與靈活性，使教學(xué)過程跟隨學(xué) 生的學(xué)習(xí)過程，緊貼學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有成

24、效。當(dāng)然，從課程的角度講開放性，并不是說課程對教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過程與 結(jié)果就沒有什么規(guī)定性，完全由學(xué)生、教師說了算，上到哪里算哪里。課程標(biāo) 準(zhǔn)所提出的目標(biāo)與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)對教材編寫者與教師都有一定的參照、制約作用。 但這種參照與制約應(yīng)該有一定的彈性，對不同的地區(qū)、學(xué)校，不同的教師、學(xué) 生，都可以按照當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，在總目標(biāo)不變的前提下，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情 況作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與變化。科學(xué)課程的開放性還體現(xiàn)在對學(xué)生探究結(jié)果的表述上。由于科學(xué)課程要求 以學(xué)生的探究活動為主要的教學(xué)形式，對探究的結(jié)果如何表述就顯得十分重要。 同一個(gè)問題，不同的人完全可以得出不同的結(jié)論。這就是科學(xué)探究結(jié)論的開放 性例如三上紙飛翼一課，學(xué)生通過探究活動“飛翼留在空中時(shí)間的長短 與飛翼的什么特征有關(guān)” ，最后得到的結(jié)論就是開放性的：飛翼的大小、飛翼的 角度、飛翼的材質(zhì)等等，三下物體傳聲一課探究活動中，學(xué)生探究的材料 是開放的：可以是學(xué)校的樓梯、黑板、墻壁，活動的場地是開放的：可以在教 室里也可以在室外；三下觀察土壤 、尋找動物和植物 ，