祖父的園子教學(xué)案例

1、祖父的園子教學(xué)案例【教材簡(jiǎn)析】這篇略讀課文節(jié)選自著名作家蕭紅的呼蘭河傳 。全篇以輕快、 優(yōu)美的文筆詳盡地體現(xiàn)了祖父園子的勃勃生機(jī)。 園子里的所有生命都是那么無拘無束； 祖父又是那么寬厚仁愛； 尤其是童年的“我” ，在這園子里自由自在、快樂無憂。學(xué)習(xí)這篇課文， 要放手讓學(xué)生完全自主地閱讀， 讀懂課文內(nèi)容，明白祖父的園子不但是童年的樂園，而且是學(xué)習(xí)的課堂；懂得大自然處處皆學(xué)問， 習(xí)得知識(shí)的途徑有很多種； 學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受?！驹O(shè)計(jì)理念】鼓勵(lì)學(xué)生在前兩課同類題材的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上， 把閱讀方法使用于閱讀實(shí)踐。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文前的“學(xué)習(xí)提示” ，默讀課文，了解課

2、文內(nèi)容，把握文章重點(diǎn)，體會(huì)作者情感。并注意與大家交流、討論，積極吸取別人的合理見解，提升自己的表達(dá)水平和交流水平，使語文課堂變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂園。【教學(xué)目標(biāo)】1 會(huì)認(rèn)讀 8 個(gè)生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢”等詞語，通過查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語。2熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父園子里的生活情景，體會(huì)“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情，感受童年生活的情趣。3有感情地朗讀課文，摘錄文中優(yōu)美的句子4學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會(huì)作者從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)

3、地表達(dá)自己的感情。【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法?！菊n時(shí)安排】1 課時(shí)【課前準(zhǔn)備】讓學(xué)生了解作家蕭紅，讀一讀他的相關(guān)文章。【教學(xué)過程】 ：一、談話導(dǎo)入，揭示課題上節(jié)課， 我們隨著臺(tái)灣作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好時(shí)光。今天，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅，走進(jìn)祖父的園子 ，一同感受她的童年生活。 二、初讀課文，整體感知學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。思考：你覺 得祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子？試著用一個(gè)詞語概括， 并在文中找出相關(guān)的句子談?wù)劺斫?。本課清新活潑的筆調(diào)定會(huì)給學(xué)生帶來耳目一新的感覺，定會(huì)對(duì)祖父的園子產(chǎn)生深刻、美好的第一印象。所以，開篇的第

4、一個(gè)問題也正是順應(yīng)了學(xué)生當(dāng)時(shí)有話要說的心理， 而且， 對(duì)整體把握全文也起著至關(guān)重要的作用，可謂是“牽一發(fā)而動(dòng)全身” 。 三、研讀課文，體驗(yàn)情感（ 1） 默讀課文， 找出印象最深刻的情景， 體會(huì) “我” 的心情。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）（ 2）匯報(bào)交流：A 對(duì)園子的印象（ 1 3 小節(jié)）“我家有一個(gè)大花園， 這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、 蜻蜓、 螞蚱，樣樣都有。停在上面一動(dòng)不動(dòng)了?！薄盎▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。 ”從這幾句話中，你體會(huì)到了什么？（祖父的園子里昆蟲豐富多彩；昆蟲非?？蓯?；祖父的園子充滿生機(jī)、熱鬧、美麗我對(duì)園子非常喜愛，難以忘懷。 ）有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺。B

5、“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。（ 415 小節(jié)）“伏在” 、 “亂鉤” ，說明“我”的舉止很天真可愛，說明了園子不但是童年的樂園，而且是學(xué)習(xí)的大課堂。這幾個(gè)小節(jié)圍繞著“我”錯(cuò)把谷穗當(dāng)野草割掉的趣事展開，通過對(duì)話表現(xiàn) “我” 的年幼無知和天真頑皮， 也表現(xiàn)出祖父對(duì) “我”的喜愛和呵護(hù)。一老一少，形象鮮明，語言生動(dòng)，特別是人物心理很耐人尋味。教學(xué)中，還可安排角色表演的形式，激發(fā)興趣、豐富內(nèi)容、加深體驗(yàn)。 小結(jié)： “我”在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？（“我”在園子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂。 ）選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。 “撿了這個(gè)，扔了那個(gè)，

6、心里卻又想著另一個(gè)” ，這種微妙的心情，是每個(gè)孩子共有的心理特點(diǎn)，所以，這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)重視孩子的朗讀體驗(yàn)，讀出孩子所特有的俏皮可愛。 C 感受園子里所有生命的自由。 （ 16 17 小節(jié)）思考：從這兩段話中讀出了什么？是從哪些句子讀出來的？交流、討論：凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的、漂亮的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高， 它若愿意長(zhǎng)上天去， 也沒有人管。（寫園子里植物和動(dòng)物的自由自在，表達(dá)

7、“我”無拘無束、自由自在的快樂心情；所以，在“我”的眼里，園子里的一切都是自由、快樂的，都是那樣美好，充滿活力。 ）重點(diǎn)朗讀17 小節(jié)，體會(huì)其中的自由和快樂。理解作者在這個(gè)小節(jié)排舉了大量事物，花費(fèi)大量筆墨細(xì)致描寫的用意，充分感受園子中所有生命的自由自在。 D 有感情地朗讀后面三段話，通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來。四、回歸全文，領(lǐng)悟?qū)懛ㄋ伎迹鹤髡邽槭裁茨軐⑺耐晟顚懙媚菢佑腥?，真?shí)，吸引讀者？（作者留心觀察生活，用心感受生活，并真實(shí)地表達(dá)自己的感受，把“我”一個(gè)小孩做的、想的、說的如實(shí)地寫下來。這些事，只有小孩會(huì)這樣做，這樣說，具有真情實(shí)感。作者的描寫具體生動(dòng)，用了一系列的動(dòng)作、語

8、言，心理描寫，使我們好像真正走進(jìn)了園子，看到了“我”一樣。所以，我們也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。 ）這篇課文為什么能給人帶來強(qiáng)烈的震撼，使人心馳神往？緣于作者敏感的心靈， 細(xì)膩的筆觸， 她選舉的例子看似一件件平常的小事，卻往往最易打動(dòng)人，印證了“生活就是寫作的源泉”對(duì)我們的寫作有很好的啟發(fā)意義。 五、布置作業(yè)，課外延伸1 有感情地朗讀課文，有興趣的，還能夠背一背自己喜歡的段落。2 摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。3 課外閱讀相關(guān)童年生活的文章，如高爾基的童年，為口語交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。六、練習(xí)設(shè)計(jì)1 理解下列句子。這榆樹在園子的西北角上，來了風(fēng)，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙。太陽(yáng)一出來，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹都會(huì)發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像對(duì)面的土墻都會(huì)回答。2讀了這篇課文，最大的感受是什么？3擴(kuò)展練習(xí)。我覺得祖父的園子是一個(gè)。【教學(xué)建議】本文作者主要回憶了童年時(shí)代在祖父園子里的快樂生活， 充滿了童真、童趣，飽含真情實(shí)感。教學(xué)時(shí)，應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，廣泛交流?？梢龑?dǎo)學(xué)生圍繞課文前的“學(xué)習(xí)提示” ，先通讀課文，整體把握課文內(nèi)容。再 潛心默讀課文， 找出印象最深的情景， 自讀自悟， 體會(huì)作者心情。然后， 全班交