職業(yè)教育學(xué)試題完整版

1、職業(yè)教育學(xué)試題Document serial number NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108第 十 二 章 職 業(yè) 準(zhǔn) 備 教 育一、 填空題1 .職業(yè)指導(dǎo)的本質(zhì)是從（構(gòu)成要素的內(nèi)在聯(lián)系）、（本身所固有的特殊矛 盾）、（職業(yè)指導(dǎo)是教育過程）三個(gè)方面進(jìn)行分析。2 .職業(yè)選擇發(fā)展理論是（美國）職業(yè)指導(dǎo)專家（薩帕）和（金茲伯格）提 出。3 .薩帕將職業(yè)發(fā)展劃分為（成長、探索、創(chuàng)立、維持、衰退）五個(gè)階段。4 .金茲伯格將職業(yè)發(fā)展劃分為（幻想、試探、實(shí)現(xiàn)）三個(gè)時(shí)期。5 .特性一因素理論基本上是一種以（經(jīng)驗(yàn)）為導(dǎo)向的指導(dǎo)模式，主要焦點(diǎn) 是（人一職）匹配。6 .人格類型理論中

2、人格的六種類型是（實(shí)際型、研究型、藝術(shù)型、社會(huì) 型、企業(yè)型、傳統(tǒng)型）。7 .職業(yè)指導(dǎo)的基本步驟有（分析、綜合、診斷、預(yù)斷、處理、追蹤）六 步。8 .創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的素質(zhì)有（動(dòng)力基礎(chǔ)、能力結(jié)構(gòu)、人格系統(tǒng)）等。9 .職業(yè)流動(dòng)的實(shí)質(zhì)是進(jìn)行職業(yè)的（再選擇）10 .職業(yè)流動(dòng)必要的心理準(zhǔn)備因素有（動(dòng)機(jī)、認(rèn)知、情緒、意志）。二、選擇題1 .職業(yè)指導(dǎo)的本質(zhì)是個(gè)（A）。A.教育過程B.心理過程C.用人過程D.選任過程。2 .對高中或高校的畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，其實(shí)質(zhì)是（B）。B.分流教育B.職業(yè)選擇教育C.職業(yè)適應(yīng)教育D.職業(yè)流動(dòng)教育。3 .特性一因素理論認(rèn)為每個(gè)人具有獨(dú)特的（D）特質(zhì)。C.能力和興趣B.個(gè)性和能力

3、C.心理和生理D.能力和人格。4 .威廉斯提出的興趣和能力的相互矛盾不表現(xiàn)在（D）方面。D.興趣高能力低B.興趣低能力高C.興趣能力不在一個(gè)領(lǐng)域D.興趣 能力都高。5 .創(chuàng)業(yè)者所必備的素質(zhì)中的動(dòng)力基礎(chǔ)主要是指（C）。A.能力B.興趣C.動(dòng)機(jī)D.態(tài)度。6 .擇業(yè)心理障礙的關(guān)鍵因素是（B）。A.認(rèn)識職業(yè)B.認(rèn)識自己C.認(rèn)識社會(huì)D.認(rèn)識崗位。三、解釋名詞1 .職業(yè)準(zhǔn)備教育是以個(gè)體更好地實(shí)現(xiàn)社會(huì)化為目的，培養(yǎng)個(gè)體的職業(yè)意識、職業(yè)價(jià)值 觀，開發(fā)個(gè)體的職業(yè)能力，指導(dǎo)個(gè)體進(jìn)行職業(yè)選擇，提高個(gè)體職業(yè)競爭 力，培養(yǎng)個(gè)體創(chuàng)業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)的心理健康素質(zhì)，增強(qiáng)個(gè)體職業(yè)適宜 性等的一系列活動(dòng)。2 .職業(yè)指導(dǎo)是指使人們

4、在正確地認(rèn)識職業(yè)和充分了解自身的基礎(chǔ)上，合理的做出職 業(yè)選擇，選定職業(yè)發(fā)展方向的過程。3 .創(chuàng)業(yè)教育就是通過教育和教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，使之掌握創(chuàng)業(yè) 的基本知識和技能，排除不利于其形成創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)的精神枷鎖，并進(jìn)一步 促使學(xué)生由被動(dòng)地選擇職業(yè)向主動(dòng)地創(chuàng)造工作崗位轉(zhuǎn)變的教育過程。4 .職業(yè)選擇是個(gè)體依照自己的職業(yè)期望和興趣，憑借自身能力挑選職業(yè)，使自身能 力素質(zhì)和職業(yè)要求特征相符合的過程。5 .職業(yè)適宜性是指個(gè)體的職業(yè)個(gè)性品質(zhì)及其發(fā)展水平與所選擇或所從事的職業(yè)活動(dòng)要 求的一致性（相符性）程度。6 .職業(yè)流動(dòng)是勞動(dòng)者的職業(yè)變動(dòng)過程，或者說是勞動(dòng)者對不同勞動(dòng)角色的放棄與獲 得的過程。四、簡

5、答題1 .簡介薩帕的職業(yè)發(fā)展理論。（1） .第一階段：成長階段（0-14歲），通過自居作用發(fā)展自我概念，早期以需要和幻想占主導(dǎo)地位，后以興趣和能力為主。 該階段又有幻想期、興趣期、能力期。（2） . 第二階段：探索階段（15-24歲），嘗試性的職業(yè)決策， 不斷改變自己的職業(yè)期望。乂分為試驗(yàn)期、過度期、試行期。（3） .第三階段：創(chuàng)立階段（24-44歲）找到合適的工作領(lǐng)域。又分為試行期、穩(wěn)定期。. 第四階段：維持階段（45-60）,如何維持職業(yè)地位。（5）.第五階段：衰退階段（60歲以上），工作范圍開始縮小。2 .特性因素理論中職業(yè)指導(dǎo)的過程有哪些？（1） .評價(jià)求職者的生理和心理特點(diǎn)。（2）

6、.分析各種職業(yè)對人的要求。（3） .比較分析進(jìn)行人-職匹配。3 .職業(yè)選擇發(fā)展理論的指導(dǎo)策略有哪些？（1） .對職業(yè)選擇不確定者。（2） .對職業(yè)選擇成熟者。（3） .對職業(yè)選擇不成熟者。4.職業(yè)問題的診斷有哪些表現(xiàn)？（1） .沒有選擇。（2） .不確定的選擇。（3） .不明智的選擇。.興趣與能力相互矛盾。5.人格類型理論的指導(dǎo)策略有哪些？（1） .定性方法。（2） .定量方法。（3） .人格組合的評定。（4） . 一致性分析。（5） .區(qū)分性分析。（6） .和諧性分析。6 .職業(yè)指導(dǎo)的原則有哪些？（D.尊重與自愿的原則。（2） .公正呢感與平等的原則。（3） .引導(dǎo)與促進(jìn)的原則。（4） .合

7、理匹配原則。7 .實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的主要途徑有哪些？（1）.開放教育制度。.更新教學(xué)內(nèi)容。（3）.改進(jìn)教學(xué)手段和方法。.舉辦形式多樣的課外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。8.從業(yè)過程必要的心理疏導(dǎo)有哪些？（1） .飽和心理。（2） .進(jìn)取心理。（3） .補(bǔ)償心理。（4） .嫉妒心理。（5） .逆反心理。9.職業(yè)流動(dòng)需要做哪些準(zhǔn)備？動(dòng)機(jī)因素。（2） .認(rèn)知因素。.情緒因素.（4） .意志因素。五、論述題L試述職業(yè)指導(dǎo)的技術(shù)。（1） .建立友好關(guān)系的技術(shù)。（2） .促進(jìn)自我了解的技術(shù)。.勸導(dǎo)策劃技術(shù)。.計(jì)劃推進(jìn)技術(shù)。（5） .任務(wù)轉(zhuǎn)介技術(shù)。2 .舉出一例成成功創(chuàng)業(yè)的案例，并分析其人格系統(tǒng)。.主動(dòng)追求，求異思維等。（2） .冒險(xiǎn)、膽大、不滿足現(xiàn)狀。（3） .自信、毅力、執(zhí)著。（4） .應(yīng)對壓力和挑戰(zhàn)。（5） .反思和自省。（6） .靈活的態(tài)度。3 .試分析學(xué)生擇業(yè)過程中的心理誤區(qū)。（1） .懷才不遇心理。.攀高嫉妒心理。（3） .恐懼焦慮心理。（4） .自卑依賴心理。（5） .盲目從眾心理。固執(zhí)狹隘心理。4.擇業(yè)心理障礙有哪些如何消除擇業(yè)心理障礙：角色障礙、心理障礙、自卑心理等/如何消除：克服不良的職業(yè)行為習(xí)慣；學(xué)會(huì)克服自卑心理；克服“職業(yè)不稱心現(xiàn)象”等。六、應(yīng)用題1 .看看自己是否具備創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)如果不具備，如何塑造從動(dòng)力基