蘇教版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

1、上每個(gè)人平等地提升自我!小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃鞍子山鄉(xiāng)中心小學(xué)11-1小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、 教材分析四年級(jí)上冊(cè)教材從知識(shí)覆蓋面年，覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、 地球科學(xué)三大領(lǐng)域，各領(lǐng)域的知識(shí)或以綜合主題單元的形式，或以獨(dú) 立單元的形式呈現(xiàn)，前者如冷和熱單元，后者如奇妙的聲音王 國(guó)單元。從探究技能的覆蓋面看，既覆蓋了單項(xiàng)的初級(jí)過(guò)程技能， 又出現(xiàn)了綜合過(guò)程技能中的“假設(shè)與搜集證據(jù)”。老師們可以對(duì)照教 材所設(shè)計(jì)的活動(dòng)，考查諸活動(dòng)中提供的探究技能訓(xùn)練內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng) 指導(dǎo)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀的覆蓋面也很寬泛，覆蓋了 “對(duì)待科學(xué)”,“對(duì)待自然”，“對(duì)待科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系”等方面的內(nèi)容。第一

2、單元我們周?chē)目諝馍婕暗暮诵母拍钣?個(gè)一一空氣的 性質(zhì)、空氣流動(dòng)的規(guī)律、空氣對(duì)運(yùn)動(dòng)物體的影響和對(duì)生命的影響。這 個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)比較多，他們對(duì)好多都會(huì)感到驚奇、 感到有趣，教師要抓住好學(xué)生的興奮點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。第二單元冷和熱。 這是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的單元，包括的核心概念有熱傳遞的方式、物體 吸熱散熱性能、物質(zhì)三態(tài)的變化及其變化條件、熱脹冷縮、霧雨露霜 的成因及蒸發(fā)、凝結(jié)等。這個(gè)單元探究的問(wèn)題比較多，且探究的要求 比較高，教師要讓孩子先學(xué)會(huì)訂計(jì)劃，學(xué)會(huì)與他人合作，講究操作的 嚴(yán)密性。第三單元奇妙的聲音王國(guó)，包含的核心概念有聲音來(lái)源 于物體的振動(dòng)，聲音能穿過(guò)許多物質(zhì)，耳朵聽(tīng)聲的機(jī)理，聲音的

3、音色、 音強(qiáng)和音調(diào)，樂(lè)音和噪音等。這一單元與原先的自然課本里有好多相 似，但也進(jìn)行了相應(yīng)的修改，注重了活動(dòng)性和趣味性。第四單元食 物與消化包括的核心概念有：食物的主要營(yíng)養(yǎng)成分及其作用。食物 金字塔一一營(yíng)養(yǎng)搭配、消化器官的認(rèn)識(shí)及食品安全的知識(shí)。教學(xué)時(shí)要 從價(jià)值觀上入手，讓學(xué)生養(yǎng)成合理的飲食習(xí)慣，要讓孩子們意識(shí)到吃 得合理、吃得安全、吃得健康。第五單元假設(shè)與搜集證據(jù)，是專(zhuān) 門(mén)的探究技能練習(xí)單元。本冊(cè)教材前面的諸單元大量滲透了 “假設(shè)與 搜集證據(jù)”的活動(dòng)，木單元是對(duì)這一過(guò)程技能的升華和提煉。二、教學(xué)建議1 .用教材教前必先教好教材通過(guò)一年的科學(xué)教學(xué)，好多教師認(rèn)為會(huì)教了，科學(xué)就是那么回事 情，于是出現(xiàn)

4、了一些對(duì)“用教教材”的誤解。他們有的任意的增刪教 材，或不用教材，或放大教材.，認(rèn)為這樣就是“用教材教:其實(shí)不 然?！坝媒滩慕獭笔且环N思想，在“用教材教”前必先教好教材對(duì) 于我們?cè)谟媒滩慕痰臅r(shí)候考慮到的一些問(wèn)題，編教材的專(zhuān)家們他們都 會(huì)有所考慮，有的比我們考慮的還要全面，還要具體。所以我們?cè)谀?到教材時(shí)必先領(lǐng)會(huì)他們的思想，他們所要表現(xiàn)的意圖。只有把握了這 一點(diǎn)，也只有先教好教材.，我們才會(huì)真正的去實(shí)現(xiàn)用教材教。2 .注重孩子們的預(yù)測(cè)猜想、預(yù)測(cè)是做科學(xué)的第一步，它反應(yīng)了孩子們某一問(wèn)題的看法, 反應(yīng)了孩子們的己有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。課堂上我們應(yīng)該給孩子這樣預(yù)測(cè)的機(jī) 會(huì)，關(guān)注每一個(gè)孩子的猜想，在沒(méi)有得到證據(jù)前

5、不要對(duì)孩子的猜測(cè)妄 加評(píng)論。而且還要關(guān)注預(yù)測(cè)背后的深層內(nèi)涵，即孩子們?yōu)槭裁磿?huì)這么 想。接下來(lái)我們要對(duì)這些猜想加以分析處理，組織學(xué)生去找證據(jù)。#3 .注重證據(jù)的合理性和可重復(fù)驗(yàn)證性本冊(cè)探究的綜合技能的著力點(diǎn)就是“假設(shè)與搜集證據(jù)”，所以在 找證據(jù)的時(shí)候一定要讓孩子們注意證據(jù)的合理性，即我找的證據(jù)能不 能支持我的假設(shè)。如果不能則要讓孩子們學(xué)會(huì)思考，是我找的證據(jù)不 對(duì)，還是我的一開(kāi)始的假設(shè)就有問(wèn)題，學(xué)會(huì)反思，然后要再實(shí)踐。其 次，要注意證據(jù)的可重復(fù)驗(yàn)證性，即我找的證據(jù)是能夠經(jīng)得起多次驗(yàn) 證的，并不是偶然的。證據(jù)還要充分，有時(shí)還需多找一些，這樣更合 理一些。4 .講究評(píng)價(jià)的策略評(píng)價(jià)一直是我們做得比較薄弱

6、的環(huán)節(jié)。學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)要做到公平、 公正。可以采用自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)的形式，在每一節(jié)課上 有我們的評(píng)價(jià)，這學(xué)期尤其將單元評(píng)價(jià)單獨(dú)列了出來(lái)（見(jiàn)教學(xué)進(jìn)度 表），我們要充分利用好教材后面的評(píng)價(jià)表，自己還要做一些評(píng)價(jià)表。 要讓孩子感覺(jué)到評(píng)價(jià)也是一件樂(lè)事，這不得不讓我們對(duì)評(píng)價(jià)的方式作 一些深入地思考。可以采用心情曲線(xiàn)、填合作餅圖、項(xiàng)目標(biāo)星的方法, 不僅關(guān)注做了沒(méi)有，更關(guān)心做得怎么樣，與同學(xué)的合作，自己在情感 態(tài)度價(jià)值觀上的提升等等。四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)進(jìn)度表周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)完成情況1空氣的性質(zhì)22熱空氣和冷空氣空氣中有什么23空氣也是有生命的24冷熱與溫度熱的傳遞25加熱和冷卻吸熱和散熱26水在加熱和冷卻后27