蘇版《愛蓮說》教學設(shè)計

1、蘇版愛蓮說教學設(shè)計【課題課時安排】一課時?！窘虒W目標】1、知識方面：了解“說”的特點；繼續(xù)掌握文言詞匯，背誦并默寫全文；學習以蓮喻人的寫法。2、情感態(tài)度方面：聯(lián)系個人情趣、愛好和風格，展開想象，發(fā)散思維，從中感悟做人的道理，學習蓮花潔身自好的高貴品質(zhì)。3、能力方面：學習本文托物言志的寫法。【重點難點分析】1、重點目標：誦讀全文，掌握重要實詞。難點目標：以花喻人的含義。2、教學過程分為：“誦讀環(huán)節(jié)，借讀環(huán)節(jié)一一拓展環(huán)節(jié)”三大板塊。學習托物言 志的寫法為重點，襯托的寫法為難點?！窘虒W過程】一、導語設(shè)計同學們，我們能夠很好地生活在世上，是因為大自然為我們創(chuàng)設(shè)了一個美好的生活空間，它用神異之筆為我們渲

2、染了一個清新的綠色世界，還不忘用萬紫千紅的花來點綴它。正因為有花，這個世界才變得更加豐富多彩。所以，人們都非常愛花，并寫出了許多膾炙人口的詩句。比如大家熟悉的描寫梅花的詩句“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開” ，描寫牡丹的詩句“天下無雙艷， 人間 First 香” ，描寫杏花的詩句“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”可以說，描寫花的詩句比比皆是。但是，有一位古人，他卻百花不愛，偏偏對蓮花情有獨鐘，并為它寫下了一篇傳世佳作。這就是我們今天要學習的愛蓮說（板書課題：愛蓮說）二、整體把握，感知語言1、教師范讀，同時要求學生給生字注音，并標出難句。2、讓學生自由朗讀課文，初步理解課文大意。3、任抽兩名學生朗讀課文

3、，同時讓其余學生注意糾正錯誤的字音、語氣、語調(diào)、節(jié)奏等。4、全班齊讀課文，并結(jié)合注解，疏通文意（字面意思）。三、品味語言，領(lǐng)悟語感師：我們把課文讀好了，理解課文就容易多了。作者如此愛蓮，那么，蓮花的可愛之處表現(xiàn)在哪里呢？明確：1、從生長環(huán)境方面，寫出了蓮“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的高潔、質(zhì)樸；2、從體態(tài)香氣方面寫出了蓮“中通外直，不蔓不枝”的正直，“香 遠益清”的芳香；3、從風度方面寫出了蓮“亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉”的 清高。師：作者如此深情地為蓮花高唱贊歌，文章是不是僅僅寫蓮花呢？ 明確：作者借蓮花來寫人。1、在社會大環(huán)境中，作者自喻自己像“出淤泥而不染”的蓮花一樣高潔質(zhì)樸；2、作

4、者自喻不與俗人為伍，以蓮花的正直芳香的形象比擬自己不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度；3、把蓮花人格化，自喻自己剛直、莊重，大有如屈原所說“舉 世混濁而我獨清，眾人皆醉而我獨醒”的高貴品質(zhì)。師：作者借蓮花來寫人，而又直接在文中點出來，那這種寫法叫（打開什么？（明確：托物喻人）那么，下面我們結(jié)合“時代與環(huán)境資料” 多媒體中的“背景文字” ） ，看完后，想一想，周敦頤身上具有哪些“蓮花”的品格？提示：學生活動，教師小結(jié)。小結(jié)：大家說得棒極了。作者之所以能寫出“出淤泥而不染”這樣的千古名句，是和他所處的時代、環(huán)境息息相關(guān)，更和他在這一特定的環(huán)境中保持的自身特性息息相關(guān)。周敦頤那筆筆傳神、句句融情的文筆是不

5、是給了我們一個啟示：要寫出有分量、有深度、有新意的文章，就不僅要貼近生活，有真實的經(jīng)歷，還要體現(xiàn)自身價值的鮮明的獨特的個性。師：剛才，同學們已經(jīng)把周敦頤為什么要借蓮花來抒發(fā)自己不慕名利、潔身自好的操守、情感的原因闡述清楚了。下面同學們回顧一下， 看看還有什么不懂的，提出來，請同學幫助解決。學生可能會提出以下幾個問題：1、篇文章的主體寫的蓮，為什么要寫菊和牡丹？提示：對比 、襯托（正襯、反襯）2、為什么作者在First段連用兩個“獨”字？提示：First、說明周敦頤和陶淵明一樣，決不隨波逐流的態(tài)度；Secord、作者贊同陶淵明倚世獨立、決不隨波逐流的態(tài)度，但不贊同陶淵明 的隱居、逃避現(xiàn)實。連用兩

6、個“獨”字，非常鮮明地闡述了自己還有不同 于陶淵明的生活態(tài)度。3、課文First段和Secord段前半部分均按“菊牡丹蓮” 的順序?qū)懙?，為什么文末卻按“菊一一蓮牡丹”的順序呢？提示：前半部分按“菊牡丹蓮”的順序，是為了突出作者對蓮的喜愛；后文按“菊的的蓮的的牡段”的順序?qū)?，是從褒貶的角度，說明凡是超凡脫俗的事物，欣賞的人就少，而趨勢媚俗的事物，欣賞的人就多。把正面放在前寫，最后用反面的反襯一下，更有獨到之處；三句提別用陳述句、疑問句和感嘆句表述，特別是最后寫牡段時用了感嘆號，更 表達了作者復(fù)雜的思想感情。四、實踐語言，習得語感1、讀了愛蓮說，我們仿照作者用蓮花來寄托自己感情的托物 言志的方法，

7、用“我特喜歡”句式說一段話，所借之物不拘泥于花草 樹木。但要注意兩點：First,要注意內(nèi)在聯(lián)系；Secord,要有新意。（學生活動，教師適時點評）2、在改革開放的今天，社會上出現(xiàn)了一些不正之風（比如說“央 視” 2 0 0 3年4月2 0日晚播出的內(nèi)江城管透視），我們作為中學生 該怎么對待這些問題呢？（學生討論，老師適時引導點評）五、背誦積累，積淀語感1、延伸積累，師生補充有關(guān)描寫“蓮花”的詩句。2、指導學生有感情地背誦課文。六、反饋檢測1、填空：本文用來比喻君子既不與世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是, 而最能概括蓮的高貴品質(zhì)的一句是本文中作者拿 和 與蓮對比，前者是是，后者是是是是是是是

8、，作用是突出是是是是是是是。2、說話練習：根據(jù)課文，把蓮、菊、牡丹三種花“品格”的高下排個序，并說明理由。答案：“品格”的高下是：蓮，菊，牡丹。理由，可讓學生暢所欲言，各抒己見；教師準備的理由是：牡丹雖艷麗，但象征榮華富貴，同于流俗，品格最下；菊花雖然清逸脫俗，但逃避現(xiàn)實，消極處世，不值得仿效；蓮花的生活態(tài)度比菊花積極，它處于污濁環(huán)境，卻潔身自好，保持高潔的操守，難能可貴。注意：教師要鼓勵發(fā)言積極，有思想、有文采的學生。七、結(jié)束語課上，同學們想到了人、事、物、名言，如果稍加整理，就可成為一篇很有說服力的文章，為了使這篇課文進一步得到深化和運用，今天回家的作業(yè)就是寫一篇托物言志的小散文。希望同學們在欣賞蓮花的“亭 亭凈植”同時，別忘了“出淤泥而不染”所帶給我們的深刻的啟示。八、布置作業(yè)1、請用托物言志的方法寫一種你喜歡的花草樹