遠程輔導教師的苦和樂ppt課件

1、“國培遠程輔導教師的 苦與樂湖南省中小學教師開展中心 陶佑欽市教科院小語教研員陳教師市教科院小語教研員陳教師聽課聽課案例分析現(xiàn)場案例分析現(xiàn)場實際講座實際講座評課集體備課電子郵件QQ群手機短信微信微信組織學習課程設計作業(yè)設計作業(yè)評價作業(yè)評價作業(yè)話題設計 話題設計管理輔導建立了以預設課程學習為主、生成性課程分享為輔的學習方式;“陳教師和她的任務坊1.“1.“坊主陳。為了提高培訓質(zhì)量，根據(jù)工坊主陳。為了提高培訓質(zhì)量，根據(jù)工程實施要求，遠程培訓工程實行混合式培訓程實施要求，遠程培訓工程實行混合式培訓，網(wǎng)絡課程學習終了后，必需組織學員網(wǎng)絡，網(wǎng)絡課程學習終了后，必需組織學員網(wǎng)絡校本研修，即教師任務坊研修。

2、于是，陳教校本研修，即教師任務坊研修。于是，陳教師搖身一變，成為了小學語文班任務坊的坊師搖身一變，成為了小學語文班任務坊的坊主，擔任組織學員在任務坊進展校本研修。主，擔任組織學員在任務坊進展校本研修。2 2。“任務坊團隊。根據(jù)要求，任務坊要聘請兩任務坊團隊。根據(jù)要求，任務坊要聘請兩位助手和陳一同組織學員進展研修。她選擇了語位助手和陳一同組織學員進展研修。她選擇了語文教學閱歷豐富的某縣小學語文教研員李小禮教文教學閱歷豐富的某縣小學語文教研員李小禮教師，并請他引薦一名一線的優(yōu)秀語文教師。李教師，并請他引薦一名一線的優(yōu)秀語文教師。李教師是一位在一線任務過多年的優(yōu)秀教研員，既懂師是一位在一線任務過多年

3、的優(yōu)秀教研員，既懂實際，又有實際閱歷，經(jīng)常深化一線聽課、評課實際，又有實際閱歷，經(jīng)常深化一線聽課、評課、磨課，指點教師開展校本研修活動，深受一線、磨課，指點教師開展校本研修活動，深受一線教師的喜歡。李教師非常高興地接受了陳教師的教師的喜歡。李教師非常高興地接受了陳教師的約請，并引薦了本縣非常優(yōu)秀的語文教學能手蔣約請，并引薦了本縣非常優(yōu)秀的語文教學能手蔣教師擔任任務坊的另一面助手。為了提升研修的教師擔任任務坊的另一面助手。為了提升研修的品味，陳教師又盛情約請省里著名的小語特級教品味，陳教師又盛情約請省里著名的小語特級教師沈教師擔任任務坊的指點專家。于是，師沈教師擔任任務坊的指點專家。于是，“任務

4、任務坊團隊中的中心成員小組正式組建。坊團隊中的中心成員小組正式組建。陳教師：市教科院小學語文教研員，特級教師。國陳教師：市教科院小學語文教研員，特級教師。國培閱歷豐富，網(wǎng)絡溝通才干強，語文教學實際根底培閱歷豐富，網(wǎng)絡溝通才干強，語文教學實際根底深沉。有很強的任務責任感。深沉。有很強的任務責任感。沈教師：省內(nèi)著名小學語文特級教師，在小學語文沈教師：省內(nèi)著名小學語文特級教師，在小學語文教學領域有深廣的影響，閱讀課教學多次在全國獲教學領域有深廣的影響，閱讀課教學多次在全國獲獎，出版?zhèn)€人語文教學專著多部。獎，出版?zhèn)€人語文教學專著多部。李教師：某縣優(yōu)秀小學語文教研員，有豐富的小學李教師：某縣優(yōu)秀小學語文

5、教研員，有豐富的小學語文教學閱歷，懂實際，經(jīng)常深化一線指點教學，語文教學閱歷，懂實際，經(jīng)常深化一線指點教學，深受一線教師喜歡。深受一線教師喜歡。蔣教師：青年骨干教師，小學語文教學能手，省內(nèi)蔣教師：青年骨干教師，小學語文教學能手，省內(nèi)賽課多次獲獎。賽課多次獲獎。3.“3.“陳教師開坊。陳教師開坊。1111月底，網(wǎng)絡課程階段終了后，陳月底，網(wǎng)絡課程階段終了后，陳教師經(jīng)過個人空間進入到了屬于本人和本人團隊的任務教師經(jīng)過個人空間進入到了屬于本人和本人團隊的任務坊。進入任務坊后，陳教師發(fā)現(xiàn)操作非常方便，進入的坊。進入任務坊后，陳教師發(fā)現(xiàn)操作非常方便，進入的通道也很順暢。通道也很順暢。.4.“4.“訂立制

6、度和方案。接下來，陳教師為本人的任務訂立制度和方案。接下來，陳教師為本人的任務坊做了四件事：第一、確定了任務坊研修的目的；第二坊做了四件事：第一、確定了任務坊研修的目的；第二，制定了任務坊導師團隊職責，并做了初步分工；第三，制定了任務坊導師團隊職責，并做了初步分工；第三、制定了任務坊學員職責、研修規(guī)范，并提出了一些剛、制定了任務坊學員職責、研修規(guī)范，并提出了一些剛性的要求；第四，以打造高效語文課堂，提升學員語文性的要求；第四，以打造高效語文課堂，提升學員語文課堂教學才干為目的，制定了研修方案。陳教師將上述課堂教學才干為目的，制定了研修方案。陳教師將上述四個文檔發(fā)給導師團隊成員，并經(jīng)過班級四個文

7、檔發(fā)給導師團隊成員，并經(jīng)過班級QQQQ群發(fā)至群共群發(fā)至群共享，廣泛聽取大家意見后，將上述職責和要求上傳到任享，廣泛聽取大家意見后，將上述職責和要求上傳到任務坊。務坊。5.“5.“第一次研修。第一次研修。 陳教師任務坊團隊商討第一次陳教師任務坊團隊商討第一次研修活動。李教師提出，能否可以開研修活動。李教師提出，能否可以開展一次課例研修？恰好，前不久，李展一次課例研修？恰好，前不久，李教師在蔣教師的學校指點校本研修，教師在蔣教師的學校指點校本研修，組織教師們對蔣教師執(zhí)教的組織教師們對蔣教師執(zhí)教的 一課進展了集體備課、上一課進展了集體備課、上課、觀課、說課、議課和評課活動，課、觀課、說課、議課和評課

8、活動，省里的專家沈教師也全程參與了這次省里的專家沈教師也全程參與了這次活動。這次校本研修活動非常勝利，活動。這次校本研修活動非常勝利，課堂教學非常精彩，課后議課評課也課堂教學非常精彩，課后議課評課也很熱烈，教師們普遍反映啟發(fā)很大，很熱烈，教師們普遍反映啟發(fā)很大，收益不小。假設將此次活動生成的資收益不小。假設將此次活動生成的資源進展整理和制造，上傳任務坊，組源進展整理和制造，上傳任務坊，組織學員進展一次課例研修，作為構建織學員進展一次課例研修，作為構建高效課堂主題研修的第一炮，不是很高效課堂主題研修的第一炮，不是很好嗎？好嗎？ 于是，任務坊團隊對本次校本研修于是，任務坊團隊對本次校本研修活動的原

9、始資料進展了仔細分析，活動的原始資料進展了仔細分析，以為本堂課在如何使三維目的有機以為本堂課在如何使三維目的有機浸透、融為一體，如何有效實現(xiàn)三浸透、融為一體，如何有效實現(xiàn)三維目的方面有研討的價值，本次研維目的方面有研討的價值，本次研修活動過程資料也很豐富，具有參修活動過程資料也很豐富，具有參考價值。因此任務坊團隊對本次研考價值。因此任務坊團隊對本次研修活動的資料進展整理和制造，做修活動的資料進展整理和制造，做成了一個網(wǎng)絡課程資源包，上傳到成了一個網(wǎng)絡課程資源包，上傳到任務坊。接下來，在任務坊中發(fā)布任務坊。接下來，在任務坊中發(fā)布了公告，明確了義務要求和活動流了公告，明確了義務要求和活動流程，并經(jīng)

10、過程，并經(jīng)過QQQQ群通知學員上線研修群通知學員上線研修，組織任務坊，組織任務坊100100名學員進展互動研名學員進展互動研討，深化研討，于是在陳教師的任討，深化研討，于是在陳教師的任務坊就有了一次較大規(guī)模的網(wǎng)絡校務坊就有了一次較大規(guī)模的網(wǎng)絡校本研修活動。本研修活動。 活動目的：活動目的： 研修活動的開展旨在協(xié)助小學語研修活動的開展旨在協(xié)助小學語文教師在教學設計時如何使三維目的有機浸透、融為文教師在教學設計時如何使三維目的有機浸透、融為一體，指點教師經(jīng)過行之有效的方法和手段實現(xiàn)三維一體，指點教師經(jīng)過行之有效的方法和手段實現(xiàn)三維教學目的，整體提高學生素質(zhì)。確定主題為：三維目教學目的，整體提高學生

11、素質(zhì)。確定主題為：三維目的，相互浸透，融為一體，整體提高。的，相互浸透，融為一體，整體提高?！爸黜摬糠忠娏税咐Q號、授課對象、授課教師等根本信息?！氨尘耙姴糠质鞘Y教師對這篇課文的背景及故事的主要內(nèi)容所做的簡要概括。同時他也提出了在課堂教學中要實現(xiàn)的三個教學目的，以及如何來實現(xiàn)這些目的?！罢n堂實錄部分被分為四個課堂實錄片斷，其中課堂實錄一為“猜教師的問題；課堂實錄二為“續(xù)寫結局；課堂實錄三為“指點朗誦；課堂實錄四為“改寫結局。每一個片斷都是課堂教學的一個亮點，而每一個亮點都又是值得寬廣教師學習和自創(chuàng)的珍貴閱歷。“課后反思部分為蔣教師完本錢節(jié)課的教學之后所做出的反思，他的反思沒有只局限于對本課

12、內(nèi)容的反思，而是對相應的教學方法、教學理念以及教學行為進展了深化的反思?！巴悬c評部分中同行教師既表揚了蔣教師的教學風格和教學方法，同時又提出了本人不同的觀念和想法?！皩W生反響部分是兩位同窗對于蔣教師授課的反響信息?！皩＜尹c評部分是全國著名特級教師沈大安對本節(jié)課的點評。點評既包括對于這那么故事的深化分析，又包括對蔣教師授課的風格和方法的一定。hnteacher背景引見背景引見 課堂實錄課堂實錄 課后反思課后反思 同行點評同行點評 學生反響學生反響 專家評價專家評價 關于教材關于教材課堂本身課堂本身教者思索教者思索聽課議課聽課議課效果反響效果反響專業(yè)引領專業(yè)引領任務坊研修資源包組成部分任務坊研修

13、資源包組成部分校本研修生成資源hnteacher“網(wǎng)絡平臺是實現(xiàn)整個研修過程的前提，沒有網(wǎng)絡平臺就不能實現(xiàn)教師之間非實時的異地交流與溝通?！皩W習、分析視頻案例是研修階段的中心部分，只需對視頻案例進展充分的學習與分析，才干從中自創(chuàng)和汲取其精華?！敖涣饔懻撌茄行捱^程中的升華部分，只需進展適當充分的交流討論，大家才干集思廣益，碰撞出智慧的火花，對好的部分進展承繼與發(fā)揚，對不好的部分加以修正和完善；“自創(chuàng)精華是整個研修階段要到達的預期目的，是研修過程的最理想的結果?！疤岢鼋ㄗh與“接受建議，改良案例是經(jīng)過“交流討論后對發(fā)現(xiàn)的問題所采取的積極反響與對策hnteacher觀看視頻分析課例交流討論自創(chuàng)精華提出

14、建議學員在任務坊研修中的行為分析學員在任務坊研修中的行為分析上傳資源hnteacher資源列表截圖點評列表截圖6.“6.“導師的指點與管理。導師團隊成員自始至終參與并指點了本次導師的指點與管理。導師團隊成員自始至終參與并指點了本次網(wǎng)絡校本研修活動，置頂精華帖子，評點精彩觀念，制造電子簡報，網(wǎng)絡校本研修活動，置頂精華帖子，評點精彩觀念，制造電子簡報，進展階段性小結，分析學員數(shù)據(jù)，指點完成研修義務。進展階段性小結，分析學員數(shù)據(jù)，指點完成研修義務。7.“7.“研修喜獲豐收。這次活動繼續(xù)時間四個月，共發(fā)帖研修喜獲豐收。這次活動繼續(xù)時間四個月，共發(fā)帖67326732條，上條，上傳相關資源傳相關資源316

15、316篇個，網(wǎng)絡發(fā)表大小論文篇個，網(wǎng)絡發(fā)表大小論文260260篇，教學設計篇，教學設計164164篇篇；團隊成員共發(fā)布研修公告；團隊成員共發(fā)布研修公告3 3個，各種通知個，各種通知5 5次，發(fā)布研修簡報次，發(fā)布研修簡報4 4份。份。最后，導師團隊成員對活動進展了總結，并提交了研修成果，最后，導師團隊成員對活動進展了總結，并提交了研修成果，2 2篇論篇論文發(fā)表在小語文教研雜志。文發(fā)表在小語文教研雜志。參與討論研修簡報點評精華研修總結固化成果hnteacher制定方案發(fā)布公告任務坊研修活動開展的根本要素任務坊研修活動開展的根本要素管理：發(fā)布公管理：發(fā)布公告、通知，制告、通知，制造網(wǎng)絡簡報，造網(wǎng)絡簡

16、報，自動記錄學習自動記錄學習行為，進展學行為，進展學情數(shù)據(jù)分析，情數(shù)據(jù)分析，協(xié)助學員完成協(xié)助學員完成研修義務。研修義務。工具：各種工具寫作、交流工具：各種工具寫作、交流、下載、上傳、統(tǒng)計是學員開下載、上傳、統(tǒng)計是學員開展研修活動的好幫手。展研修活動的好幫手。資源：豐富的必資源：豐富的必修、選修等預設修、選修等預設課程以及生成課課程以及生成課程，供學員學習程，供學員學習并在活動中選用并在活動中選用?；顒樱洪_放自主、優(yōu)活動：開放自主、優(yōu)質(zhì)高效的研修活動，質(zhì)高效的研修活動，構成凝聚力強的研修構成凝聚力強的研修團隊。團隊。人：以人為中心，坊主、人：以人為中心，坊主、指點專家、中心成員與指點專家、中心成

17、員與學員共同生長學員共同生長 。教師研修任務坊教師研修任務坊hnteacher任務坊課例研修任務坊課例研修任務坊課題研討任務坊課題研討任務坊主題討論任務坊主題討論任任務務坊坊研研修修的的基基本本活活動動方方式式任務坊話題研討任務坊話題研討 任務坊集體磨課任務坊集體磨課任務坊觀課議課任務坊觀課議課任務坊同課異構任務坊同課異構任務坊閱讀交流任務坊閱讀交流41任務坊研修活動開展的根本環(huán)節(jié)任務坊研修活動開展的根本環(huán)節(jié)制定任務坊研修方案制定任務坊研修方案確定任務坊研修主題確定任務坊研修主題建立任務坊研修課程建立任務坊研修課程實施任務坊研修活動實施任務坊研修活動總結任務坊研修成果總結任務坊研修成果集體磨課

18、網(wǎng)絡備課網(wǎng)絡觀課網(wǎng)絡議課網(wǎng)絡反思網(wǎng)絡指點網(wǎng)上研討教材網(wǎng)上修正教案網(wǎng)上討論教案網(wǎng)上反思教案教案上傳網(wǎng)絡觀學生行為觀教師行為觀活動開展觀目的達成議課堂得失議問題緣由議改良建議議處理戰(zhàn)略基于教的反思基于學的反思基于理念反思課家實際指點教研員實際指點優(yōu)秀教師示范開展任務坊研修活動的根本流程開展任務坊研修活動的根本流程任務坊研修活動開展的根本要求任務坊研修活動開展的根本要求嚴密而有效的研修組織方式嚴密而有效的研修組織方式靈敏而通暢的信息傳送渠道靈敏而通暢的信息傳送渠道嚴謹而靈敏的研修活動安排嚴謹而靈敏的研修活動安排靈敏而多元的研修評價機制靈敏而多元的研修評價機制嚴密而有效的研修組織方式嚴密而有效的研修組織方式坊 坊主中心成員1中心成員2網(wǎng)絡班級網(wǎng)絡班級網(wǎng)絡班級網(wǎng)絡小組網(wǎng)絡小組網(wǎng)絡小組網(wǎng)絡小組網(wǎng)絡小組網(wǎng)絡小組研修學員研修學員研修學員研修學員研修學員研修學