四年級(jí)英語(yǔ)檢測(cè)質(zhì)量分析

1、東河鄉(xiāng)蔡家灘小學(xué)2014-2015學(xué)年第二學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)總結(jié)報(bào)告年級(jí)： 四年級(jí) 學(xué)科： 英語(yǔ) 分析人： 劉政 一、學(xué)科成績(jī)統(tǒng)計(jì)（分學(xué)科統(tǒng)計(jì)）1.成績(jī)統(tǒng)計(jì)表（保留一位小數(shù)）年級(jí)考試人數(shù)平均分及格率%優(yōu)良率%備注42255.5945.459.092.分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)表（單位：人）年級(jí)總?cè)藬?shù)100分以上99.58079.56059.54040分以下42202857二、檢測(cè)成績(jī)分析從分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)表來(lái)看，平均分、及格率很低，從優(yōu)良率偏低說(shuō)明半數(shù)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和能力非常差，英語(yǔ)教學(xué)的三維目標(biāo)完成得很不好。這說(shuō)明我在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，沒(méi)有注重培養(yǎng)學(xué)生讀寫(xiě)聽(tīng)能力，學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力十分欠缺，沒(méi)有很好地培養(yǎng)他們的

2、英語(yǔ)語(yǔ)感; 同時(shí)沒(méi)有加強(qiáng)聽(tīng)力,因?yàn)槁?tīng)力部分仍然是學(xué)生提高英語(yǔ)成績(jī)的瓶頸，特別是對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境極度匱乏的農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此，所以這就是以后努力的方向,我要爭(zhēng)取學(xué)困生轉(zhuǎn)化，提高全班同學(xué)整體成績(jī)。三、存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施(一) 存在的問(wèn)題：第一方面：從學(xué)生的答卷情況看，存在以下問(wèn)題：(1)做聽(tīng)力題目時(shí)審題不清，做完不認(rèn)真檢查，錯(cuò)誤率極高。聽(tīng)力部分第二題，是聽(tīng)句子寫(xiě)出缺少的單詞，難度很大，考查學(xué)生的單詞的讀音，拼寫(xiě)，意思等方面的掌握情況，學(xué)生答題幾乎全軍覆滅。這說(shuō)明我在平時(shí)做聽(tīng)力時(shí)只讓學(xué)生兩遍三遍地聽(tīng)，卻忽視了單詞的拼寫(xiě)和準(zhǔn)確發(fā)音，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的音，形，義的識(shí)記產(chǎn)生了混淆，尤其是讀音十分相似

3、的單詞，更是模棱兩可，無(wú)法分辨。(2)筆試部分的第四題英漢互譯，第五題按要求寫(xiě)單詞考查學(xué)生的英語(yǔ)詞匯的識(shí)記和靈活運(yùn)用，尤其是第五題的知識(shí)點(diǎn)縮寫(xiě)的完全形式，人稱代詞的主格，賓格形式等語(yǔ)法知識(shí)，我在平時(shí)的教學(xué)中沒(méi)有作為語(yǔ)法重點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納，課文中雖出現(xiàn)了卻因?yàn)榕碌⒄`教學(xué)進(jìn)度而沒(méi)有在課文教學(xué)過(guò)程中加以細(xì)化和明確。這是我教學(xué)中的最大失誤，我必須深刻反思自己，認(rèn)識(shí)自己的不足。第二方面：從我的教學(xué)工作表現(xiàn)來(lái)看，存在以下問(wèn)題： 1、只重視教不重視學(xué)，教學(xué)的主要沒(méi)有抓住。通過(guò)深入分析，這點(diǎn)主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）我的教學(xué)方法單調(diào)，不能很好的適應(yīng)現(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)要求，致使學(xué)生興趣低落，情感投入少，教學(xué)效益

4、低。（2）我沒(méi)有完全把握好課標(biāo)的精髓，學(xué)生該參與的，該體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程還有欠缺，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)、語(yǔ)感、語(yǔ)意理解能力還需加強(qiáng)。（3）我對(duì)教材有著過(guò)多的依賴，總想將教材中出現(xiàn)的知識(shí)與技能面面俱到，而這恰恰使得重難點(diǎn)不突出，掌握不牢靠，學(xué)生該達(dá)到的目標(biāo)沒(méi)能達(dá)到。2、教學(xué)沒(méi)有面向全體，高低分懸殊很大。從統(tǒng)計(jì)情況看，我班成績(jī)99.5 -80分的人數(shù)有2人，79.5-60分的學(xué)生人數(shù)有8人，59.5-40分5人，40分以下有7人。這清晰的說(shuō)明學(xué)生成績(jī)有兩極分化的現(xiàn)象，造成這種現(xiàn)象的原因是教學(xué)沒(méi)有面向全體，教師施教過(guò)程中對(duì)不同層次學(xué)生的照顧和指導(dǎo)不周。3、學(xué)習(xí)策略單一，學(xué)習(xí)效果很差。至于教學(xué)效果差，也有很多原因是

5、教學(xué)策略的問(wèn)題。在答題中就出現(xiàn)了一些問(wèn)題。學(xué)生背寫(xiě)單詞的能力比較薄弱。學(xué)困生對(duì)英漢互譯題，拼寫(xiě)錯(cuò)誤現(xiàn)象非常嚴(yán)重。學(xué)生認(rèn)讀句子的能力亟待加強(qiáng)。部分學(xué)生情景對(duì)話與連詞成句題，丟分現(xiàn)象十分嚴(yán)重，說(shuō)明學(xué)生平時(shí)只注重了機(jī)械領(lǐng)讀的訓(xùn)練而忽視了指認(rèn)的訓(xùn)練。學(xué)生的審題能力還有一定問(wèn)題，有的學(xué)生如不按要求答題，答非所問(wèn)。以上問(wèn)題的產(chǎn)生很大程度上反映出教師缺乏有效的教學(xué)策略，沒(méi)有幫助指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)力、語(yǔ)意理解、單詞識(shí)記等方面形成有效的學(xué)習(xí)策略。(二)、改進(jìn)措施：1、注重對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的講授，落實(shí)到位。針對(duì)學(xué)困生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)的情況，我一定在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)基本單詞和句子的拼讀與書(shū)寫(xiě)，課堂上加強(qiáng)對(duì)單詞、句子的

6、朗讀，作業(yè)有布置就一定要檢查督促。每節(jié)課利用幾分鐘時(shí)間來(lái)聽(tīng)寫(xiě)單詞和句子，采用多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行操練。2、針對(duì)學(xué)生知識(shí)面狹窄這一情況，在平時(shí)的教學(xué)中，適當(dāng)?shù)脑黾右恍┻m合中高年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的材料去指導(dǎo)學(xué)生閱讀，這樣既可以拓展學(xué)生的知識(shí)面而且還能增加學(xué)生的詞匯量，也為今后的閱讀做準(zhǔn)備。3、在課堂上多創(chuàng)設(shè)一些語(yǔ)言情景來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)綜合語(yǔ)言的運(yùn)用，在課外多創(chuàng)設(shè)一些英語(yǔ)語(yǔ)言的氛圍，如利用自習(xí)課開(kāi)展英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)比賽，英語(yǔ)演講比賽，英語(yǔ)情景對(duì)話表演等來(lái)吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。4、幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)一些單詞的規(guī)律以及句型的交際用法，幫助學(xué)生做好對(duì)知識(shí)的整理、總結(jié)以提高學(xué)習(xí)效率。5、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，認(rèn)真審題、認(rèn)真做題、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平。6、關(guān)注學(xué)困生。對(duì)成績(jī)不及格的這部分學(xué)生，我一定通過(guò)課下多輔導(dǎo)，給這些孩子們找小幫手、小老師，在他們學(xué)習(xí)困難的時(shí)候及時(shí)給予幫助。同時(shí)，有小老師的存在，學(xué)生學(xué)習(xí)的干勁更大了，促進(jìn)優(yōu)等生和學(xué)困生的共同進(jìn)步。7、加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，及時(shí)糾正錯(cuò)誤發(fā)音，力爭(zhēng)學(xué)生形成正確有效的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，掌握基本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，鼓